《鳥類動物的特征》教學(xué)設(shè)計

1、1《鳥類動物的特征鳥類動物的特征》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計石家莊鹿泉區(qū)教育局教研室石家莊鹿泉區(qū)教育局教研室任麗娜任麗娜教學(xué)目標：教學(xué)目標：1、能分析各種鳥類特點的資料，并用科學(xué)的語言概括鳥類的共同特征。2、能辨別某種動物是否屬于鳥類。3、能說出各種不同形狀的鳥喙對鳥類生活有什么好處。4、能將常見鳥的名稱以及其喙與生活中的哪種工具的形狀和功能相近說出來和同學(xué)交流。教學(xué)重點：教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和閱讀，歸納概括出鳥類動物的共同特征。教學(xué)難點：

2、教學(xué)難點：對于模擬鳥喙取食實驗情況的分析。教學(xué)具準備：教學(xué)具準備：多媒體課件、常見幾種鳥：貓頭鷹、鸚鵡、鴿子等。實驗材料：一個托盤、五個小碗（第一個小碗中盛有用泡沫打的洞，洞中有很多米粒，第二個小碗中盛有土和葵花子、第三個小碗中盛有紙屑和橡皮泥“橡皮蟲”，第四個小碗中盛有塑料板，塑料板上訂有各種“小動物”、第五個小碗中盛有水，水中有一些“浮游生物”；五張白紙；1把工具（或尖嘴鉗子、或勺子、或起釘器、或鑷子））；一只秒表。教學(xué)過程：教學(xué)過

3、程：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，提出問題創(chuàng)設(shè)故事情境，提出問題師：馬上就要上課了，我來調(diào)查一下，看看咱們班的同學(xué)都認識哪些鳥？生：……師：認識的真不少。你們知道嗎鳥類的生活也是豐富多彩的，今年鳥類動物運動會就要拉開序幕了，前來報名的鳥類動物可多了，讓我們看一看都有誰呢？……總裁判員對于前來報名的鳥類朋友一一進行了登統(tǒng)。突然間，報名處發(fā)生了爭執(zhí)聲?！澳銈儙讉€怎么也來湊熱鬧，你們不能報名。”“為什么呢?！薄耙驗槟銈儾皇区B類?！薄笆裁礃拥膭游?（1）交

4、流：鳥類動物的共同特征（2）討論：哪些特征是所有的鳥都有的，哪些不是（3）重點引導(dǎo)學(xué)生觀察比較鳥類動物在體表方面的共同特征，體表有羽毛和哺乳動物身上的毛的區(qū)別；并指導(dǎo)學(xué)生認識鳥在取食和繁殖方面的共同特征。（4）通過以上的觀察、交流、分析、歸納，最后總結(jié)出鳥類動物的共同特征。板書：體表有羽毛，靠喙取食，靠產(chǎn)卵繁殖后代。【設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我主要考慮六年級學(xué)生的思維特點：已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但仍然是直接與感性經(jīng)驗相

5、聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，基于此，我從學(xué)生的實際出發(fā)，采用個體自主和群體智慧相結(jié)合；觀察實物和閱讀資料相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，我還充分發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，通過小組內(nèi)交流資料、整理資料對于鳥的共同特征達成一定的共識，然后再在小組外（全班）進行相互交流、討論和補充，使歸納概括出的鳥類的共同特征更加全面、完善和準確?！浚ǘB喙與取食1、激發(fā)興趣，介紹方法師：這些不同種類的鳥又是如何靠它們的喙進行取食的？想不想研

6、究？待會咱們就來做一個模擬鳥喙取食比賽的游戲！看看你們組的工具能取到什么樣的食物，最適合拾取什么食物？2、介紹實驗材料和實驗方法師：在托盤中有五個小碗，五種食物分別放在了五個小碗中，用泡沫打的洞中有很多米粒，土壤中有瓜子，紙屑中有“橡皮蟲”，紙板上訂有各種“小動物”，水中有“浮游生物”；五張白紙；1把工具（或尖嘴鉗子、或勺子、或起釘器、或鑷子））；一只秒表。師：想一想：為了使我們的比賽更加的科學(xué)、合理、安全，應(yīng)該注意什么？生：……師：除