《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計

1、《光是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：設(shè)計理念：1、科學(xué)事實是能夠被反復(fù)驗證的，同一個科學(xué)事實也是能夠被多種不同的方法驗證的。2、皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為：兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展的，并在“平衡－－不平衡－－新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。教材分析：教材分析：《光是怎樣傳播的》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第二單元——《光》當(dāng)中第3課的內(nèi)容。是對前面《光和影》、

2、《陽光下的影子》的總結(jié)和提煉，也是對后一課《光的反射》的一個前概念的鋪設(shè)，在整個單元中起到承上啟下的作用。教材共安排了三方面的內(nèi)容：①光是怎樣照到物體上的。這個部分由學(xué)生猜測光的傳播路徑是怎樣子的，意圖在于挖掘?qū)W生對于光是怎樣傳播的已有認(rèn)識，暴露學(xué)生的前概念。②驗證光的傳播路徑。提供三張孔在同一位置的卡紙和一張沒有打孔的卡紙，通過變換孔的位置由學(xué)生驗證光式直線傳播的，并試著解釋看到的現(xiàn)象。除了這種方法之外，還有什么方法也能幫助驗證光的傳

3、播路徑呢？教材給出了一組帶有轉(zhuǎn)接頭的PVC管材料進(jìn)行實驗。我想，這部分的設(shè)計意圖可能是想滲透“科學(xué)事實是能夠被反復(fù)驗證的”這一科學(xué)真理。③總結(jié)：光是直線傳播的，它的傳播速度很快，能夠達(dá)到每秒30萬千米。并能夠運(yùn)用這堂課建構(gòu)的科學(xué)概念解釋：影子時怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總在背光的一面。學(xué)情分析：學(xué)情分析：“光”是學(xué)生日常生活中再熟悉不過的一種物質(zhì)，但很少有學(xué)生會去思考光的傳播路徑是怎樣的，這一問題的提出，可能會激起學(xué)生一定的探究興趣。但四年

4、級的學(xué)生或許對“路徑”這個詞不太理解，所以學(xué)生在猜測“光的傳播2、介紹實驗步驟分三步：讀做記3、實驗過程：（1）把光源和屏放在相應(yīng)的位置，打開1號按鈕，讓光照在屏上。畫一畫你看到的現(xiàn)象。（2）接著在1號位置放入一塊紗網(wǎng)擋板，讓光照在屏上。畫一畫你看到的現(xiàn)象，比一比第二步實驗和第一步實驗有什么不同的發(fā)現(xiàn)。（3）再在2號位置放入一塊紗網(wǎng)擋板，讓光照在屏上。畫一畫你看到的現(xiàn)象，比一比第三步實驗和第二步實驗有什么不同的發(fā)現(xiàn)。（4）再在3號位置放

5、入一塊紗網(wǎng)擋板，讓光照在屏上。畫一畫你看到的現(xiàn)象。（5）再在4號位置放入一塊紗網(wǎng)擋板，讓光照在屏上。畫一畫，你看到的現(xiàn)象。（6）再在5號位置放入一塊紗網(wǎng)擋板，讓光照在屏上。畫一畫你看到的現(xiàn)象。（7）仔細(xì)觀察）仔細(xì)觀察“光源、光源、5個紗網(wǎng)擋板、屏個紗網(wǎng)擋板、屏”之間的光點(diǎn)之間的光點(diǎn)有什么聯(lián)系？有什么聯(lián)系？（二）、學(xué)生實驗活動，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：（三）、匯報交流：實驗過程中，我們都發(fā)現(xiàn)了什么？匯報：（1）你們是怎么做的？）你們是怎么做的？（2