教基中的名人及其理論整理(干貨)

1、教基中的名人及其理論整理（干貨）教基中的名人及其理論整理（干貨）利拓爾諾、沛西能：利拓爾諾、沛西能：生物起源說孟祿孟祿(美)：心理起源說米丁斯基：米丁斯基：勞動起源說凱洛夫：凱洛夫：勞動起源說，《教育學》——世界上第一部馬克思主義的教育學著作樂克正：樂克正：《學記》孔子：孔子：《論語》孟子：孟子：性善論、內發(fā)論墨翟：墨翟：墨家代表人(兼愛非攻，親知、聞知、說知)蘇格拉底：蘇格拉底：產婆術(啟發(fā)引導)柏拉圖：柏拉圖：《理想國》、寓學習于游

2、戲、社會本位論亞里士多德：亞里士多德：教育遵循自然發(fā)展、分階段教育昆體良：昆體良：《論演說家的教育》培根：培根：科學歸納法第一人?！墩摽茖W的價值和發(fā)展》一文中首次指出，應該把教育學作為一門獨立學科從學科中分離出來。夸美紐斯：夸美紐斯：教育學之父?！洞蠼虒W論》：教育學成為一門獨立學科的標志。教學原則，教育要遵循人的自然發(fā)展的原則。教學制度，系統(tǒng)論述班級授課制方法和實施內容。教學思想，泛智教育，把廣泛的自然知識傳授給普通人。教學內容，規(guī)定了

3、百科全書式的課程。（口訣：夸你美就死）康德：康德：《教育論》、首次在大學講授教育學盧梭：盧梭：《愛彌兒》、自然發(fā)展、個人本位論洛克：洛克：創(chuàng)立時期觀點(《教育漫話》、白板說、紳士教育)、外鑠論裴斯泰洛齊：裴斯泰洛齊：自然發(fā)展、個人本位論赫爾巴特：赫爾巴特：現代教育學之父，科學教育學的奠基人。《普通教育學》標志規(guī)范教育學建立。教育舊三中心：教師中心，教材中心，課堂中心（背記竅門，教師在課堂講教材）。四階段教學理論，清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法4

4、個階段。杜威：杜威：教育學創(chuàng)立階段、教育無目的論、課程分類(經驗課程)、課程理論(學生中心主義(經驗主義)(活動中心)課程論)克伯屈：克伯屈：經驗課程個人本位論、幼兒教育之父保羅朗格朗：保羅朗格朗：終身教育布拉梅爾德，弗萊雷：布拉梅爾德，弗萊雷：社會中心課程論奈勒：奈勒：存在主義課程論多爾：多爾：存在主義課程論泰勒：泰勒：課程評價之父——目標評價模式，泰勒原理斯克里文：斯克里文：目標游離評價模式皮亞杰：皮亞杰：德育模式——認知模式建構主

5、義發(fā)展觀認知發(fā)展階段論道德發(fā)展階段理論a:認知發(fā)展階段理論。（選擇簡單）1感知運動階段。（0到2歲）2前運算階段。（2到7歲）3具體運算階段。（7到11歲）4形式運算階段。（11到15歲）b:道德認知發(fā)展論。（是一個從他律到自律的發(fā)展階段）品德發(fā)展的4個階段。1自我中心階段，2到5歲。（游戲中自己玩自己的，按照自己的想法去執(zhí)行規(guī)則）2權威階段6到7歲。（這一階段的兒童道德受外部價值標準所支配和制約）3可逆性階段，8到10歲。（以不把準則

6、看作是不可改變的，而是把他看作同伴的共同約定）4公正階段，11到12歲。科爾伯格：科爾伯格：德育模式——認知模式，道德發(fā)展階段論維果斯基：維果斯基：文化歷史發(fā)展理論，心理發(fā)展觀，最近發(fā)展區(qū)，建構主義者，支架式教學馬斯洛：馬斯洛：需要層次理論，動機理論(需要層次理論)艾拉斯莫斯：艾拉斯莫斯：第一次提出班級卡普捷列夫：卡普捷列夫：《教育心理學》——世界第一本第一本教育心理學桑代克：桑代克：教育心理學之父，《教育心理學》，西方第一本、嘗試錯誤