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1、我國基礎(chǔ)藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與革新思路【摘要摘要】隨著社會經(jīng)濟以及教育事業(yè)的不斷發(fā)展,我國基礎(chǔ)藝術(shù)教育也相對以前有了很大的發(fā)展和提升。不管是校內(nèi)還是校外,官方還是民間,藝術(shù)教育和藝術(shù)活動都處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài),校內(nèi)和校外藝術(shù)教育相輔相成,互為補充。藝術(shù)教育所取得的上述成績更多的只是體現(xiàn)在形式和外在的方面。目前我國基礎(chǔ)藝術(shù)教育仍然存在著諸多內(nèi)在的問題,正是這些問題的存在,嚴重影響藝術(shù)教育事業(yè)的進一步發(fā)展?!娟P(guān)鍵詞鍵詞】美育基礎(chǔ)藝術(shù)教育人文性素
2、質(zhì)教育隨著社會經(jīng)濟以及教育事業(yè)的不斷發(fā)展,我國基礎(chǔ)藝術(shù)教育也相對以前有了很大的發(fā)展和提升。不管是校內(nèi)還是校外,官方還是民間,藝術(shù)教育和藝術(shù)活動都處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài),校內(nèi)和校外藝術(shù)教育相輔相成,互為補充。首先看校內(nèi)藝術(shù)教育。隨著美育被正式寫入教育方針,藝術(shù)教育在學校教育中的地位有所加強,各級教育行政部門初步架設(shè)起中小學藝術(shù)教育的管理、咨詢、教研機構(gòu),改變了過去一直由專門機構(gòu)和專人管理藝術(shù)教育的自發(fā)狀態(tài);制定了一系列法規(guī)指導中小學藝術(shù)教育,
3、結(jié)束了無法可依的渙散局面;中小學藝術(shù)開課率有所上升,改變了藝術(shù)教育長期存在著大面積空白的狀況;涌現(xiàn)出一大批中小學優(yōu)秀藝術(shù)教師,師資隊伍建設(shè)初見成效;引進了多種國外著名藝術(shù)教學法,教學水平有了明顯提高;開展了一系列豐富多彩課外的校外藝術(shù)活動,有效地推動了整個學校藝教育難以開展,學生得不到相應(yīng)的藝術(shù)教育。再者,由于升學的壓力,很多地方對藝術(shù)教育仍不夠重視,往往只把藝術(shù)課程作為課程表上的虛設(shè)。2、課程設(shè)置不合理對于各門學科的課程設(shè)置國家都有明
4、確的規(guī)定,但藝術(shù)學科往往達不到要求。很多學校從九年級到高中畢業(yè)都不設(shè)音樂、美術(shù)課程,把課時補充給“主科”,剝奪了學生接受藝術(shù)教育的權(quán)利。很多學生中學畢業(yè)了竟然不認識簡譜,不知道達芬奇是誰,甚至不能正確的叫出顏色的名稱,更不懂基本的色彩搭配。3、課外藝術(shù)活動有名無實。本應(yīng)屬于學生的豐富多彩的課外活動被校外開設(shè)的各種“輔導班”代替,這些以收費為目的的短訓班很難做到為孩子的長遠利益考慮。4、不注重師資隊伍建設(shè)作為“副科”老師,接受培訓提高業(yè)務(wù)
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