對(duì)教師師德現(xiàn)狀的一些看法

1、對(duì)教師師德現(xiàn)狀的一些看法福州民族中學(xué)林芳教師，人類靈魂的工程師。他的服務(wù)對(duì)象是人，他們的勞動(dòng)在于培養(yǎng)、塑造一代新人，其一切行為都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。因此根據(jù)教師的地位、作用和職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須具備較高的素質(zhì)。近年來(lái)，我們國(guó)家充分認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的重要性，也加強(qiáng)了對(duì)教師隊(duì)伍中的師德師風(fēng)建設(shè)，頒布的《教師法》、《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)都對(duì)教師的品行要求做出了規(guī)定。促進(jìn)了教師師德水平的不斷提高，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不

2、斷增強(qiáng)。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)等師德規(guī)范已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)。涌現(xiàn)了一大批教師職業(yè)道德楷模。他們：1.愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。這些老師們忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。在電視新聞媒體上不是播報(bào)出了許多鄉(xiāng)村最美的教師，他們遠(yuǎn)離自己的家人，扎根在偏僻貧苦的鄉(xiāng)村，為孩子們傳授知識(shí)，悉心照顧他們的生活，不計(jì)個(gè)人的得失

3、，安貧樂(lè)道，奉獻(xiàn)自己的一生。雖然我不記得他們的具體名字了，但我知道，他們是我們的楷模。還有那大家所熟知的張麗莉老師舍身救孩子，不是用具體的行動(dòng)詮釋了“師愛(ài)”？就在我們的身邊，有多少的老師，他們每天早出晚歸，認(rèn)真給孩子們上課，細(xì)心批改作業(yè)，晚上要下到班級(jí)輔導(dǎo)學(xué)生，有多少的老師帶病堅(jiān)持在工作崗位上，從沒(méi)缺課過(guò)。像我班上的英語(yǔ)老師，他是一個(gè)網(wǎng)脫患者，視力極差，但學(xué)生的作業(yè)本上，還是留下了他密密麻麻的批改的痕跡。你能說(shuō)這樣的老師不敬業(yè)嗎？2嚴(yán)格

4、要求自己，做學(xué)生的表率。許多老師他們?cè)谄綍r(shí)的工作、生活中都能嚴(yán)格地要求自己，注意自己的一言一行，注意自己工作態(tài)度和方法，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，用自己良好的行為規(guī)范和師德修養(yǎng)去教育感染學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和修養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在我們的身邊，多數(shù)老師衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。能關(guān)心集體，有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，作風(fēng)正派，廉潔奉公。3不斷進(jìn)取，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。終身學(xué)習(xí)，崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新

5、知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，已經(jīng)成為了廣大教師們的共識(shí)。他們能夠通過(guò)繼續(xù)教育，崗位培訓(xùn)，各類講座等不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己。廣大教師在平凡的崗位上教書育人，敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的尊重，教師隊(duì)伍中不斷涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的模范人物。但是我們也不要忽視了，在我們教師隊(duì)伍中也存在一些不

6、良現(xiàn)象，在各種腐朽思潮的洶涌侵襲以及商品經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的巨大沖擊下，一些教師抵御不住誘惑沒(méi)有能夠做到“獨(dú)善其身”。有悖教師職業(yè)道德，影響了“園丁”形象。他們不能“安貧樂(lè)道、廉潔從教”。如有些教師把教學(xué)的功夫放到了校外。白天在學(xué)校教書敷衍塞責(zé)、馬虎了事。到了業(yè)余，卻熱衷于家庭輔導(dǎo)，搞起了有償家教。有些教師不求上進(jìn)，工作上得過(guò)且過(guò)，缺乏進(jìn)取精神，沒(méi)有備課，就走進(jìn)課堂，教學(xué)效率低，教學(xué)效果差。作業(yè)也不能及時(shí)批改，甚至于不改。偏愛(ài)優(yōu)生，對(duì)后進(jìn)學(xué)