自主課堂視域下初中生“預(yù)習(xí)匯報(bào)制”的實(shí)踐研究

1、1課題立項(xiàng)編號(hào)：13YGH198自主課堂視域下初中生“預(yù)習(xí)匯報(bào)制”的實(shí)踐研究鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題組鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)辦于2007年9月。作為區(qū)教育局唯一的一所直屬的示范性初中，學(xué)校起點(diǎn)高，責(zé)任重。建校伊始，我們就堅(jiān)持走教育的內(nèi)涵發(fā)展之路，將培養(yǎng)“整體素質(zhì)好、活動(dòng)能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足的高素質(zhì)初中畢業(yè)生”作為我們的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校在建校初就明確提出了“培養(yǎng)發(fā)展后勁足”的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)全校教師的討論，一致認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生“發(fā)展后勁足”?！皩W(xué)習(xí)能力強(qiáng)”體

2、現(xiàn)在自學(xué)能力強(qiáng)，因此一個(gè)自己會(huì)學(xué)習(xí)的人，一個(gè)有較強(qiáng)預(yù)習(xí)能力的學(xué)生就是一個(gè)“發(fā)展后勁足的學(xué)生”。在這個(gè)目標(biāo)下，我校在建校伊始，即推行“預(yù)習(xí)匯報(bào)制”，并隨著課堂教學(xué)改革進(jìn)一步在自主課堂視域下進(jìn)行“預(yù)習(xí)匯報(bào)制”的實(shí)踐和研究。一、選題緣由一、選題緣由（一）研究背景（一）研究背景新課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展，從課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面都對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展提出了具體要求。因此，教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改的理念及要求，弱化

3、教師管理作用，強(qiáng)化學(xué)生自主管理，以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力為目標(biāo)，創(chuàng)造一切條件為學(xué)生的自主發(fā)展提供適宜的土壤和空間，使學(xué)生的自主發(fā)展能夠得到最大程度的實(shí)現(xiàn)。在自主課堂模式中，預(yù)習(xí)是尤為重要的一環(huán)?！胺彩骂A(yù)則立”，預(yù)習(xí)在讓學(xué)生知識(shí)內(nèi)化和自我建構(gòu)方面起到了不可替代的作用。作為一個(gè)教學(xué)工作者，我們都知道預(yù)習(xí)之于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。但從預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看，收效往往不太明顯。從學(xué)生層面來(lái)看，因?yàn)槿鄙倭己玫念A(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)及有效

4、的檢測(cè)措施，與書面作業(yè)相比，預(yù)習(xí)的完成率低，預(yù)習(xí)的質(zhì)量普遍較差；從教師的層面來(lái)看，3（二）研究目標(biāo)（二）研究目標(biāo)1.1.科學(xué)構(gòu)建預(yù)習(xí)匯報(bào)體系?？茖W(xué)構(gòu)建預(yù)習(xí)匯報(bào)體系。從預(yù)習(xí)的指導(dǎo)、匯報(bào)的時(shí)間、匯報(bào)的內(nèi)容、匯報(bào)的形式等方面著手，力求在能最大程度受學(xué)生歡迎、啟發(fā)思路、層次分明、學(xué)習(xí)效率高、學(xué)生參與度高五點(diǎn)要求上找到最合理的平衡點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、享受思考的樂(lè)趣。2.2.有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)積極

5、、主動(dòng)、自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就是在培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。每個(gè)學(xué)生都要重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)課前的有效預(yù)習(xí)，課堂的預(yù)習(xí)匯報(bào)，提高自己的預(yù)習(xí)能力、表達(dá)能力、合作能力。3.3.切實(shí)提升教師個(gè)人素質(zhì)。切實(shí)提升教師個(gè)人素質(zhì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，通過(guò)自主課堂視域下“預(yù)習(xí)匯報(bào)制”的教學(xué)研究，使教師主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)理論，分析和加工教材，設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略和方法，使得教師更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力和研究創(chuàng)新能力。三、課題實(shí)施三、課題實(shí)

6、施自主課堂視域下初中生“預(yù)習(xí)匯報(bào)制”在實(shí)踐研究中主要要解決兩個(gè)問(wèn)題——匯報(bào)什么，怎樣匯報(bào)。“預(yù)習(xí)匯報(bào)稿的設(shè)計(jì)”研究的是匯報(bào)的內(nèi)容，“預(yù)習(xí)匯報(bào)制的流程”研究的是匯報(bào)的過(guò)程，此外，我們還研究了“預(yù)習(xí)匯報(bào)制”對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的影響，以及對(duì)“預(yù)習(xí)匯報(bào)制”的監(jiān)督評(píng)估。（一）預(yù)習(xí)匯報(bào)稿的設(shè)計(jì)（一）預(yù)習(xí)匯報(bào)稿的設(shè)計(jì)1.1.預(yù)習(xí)匯報(bào)稿的設(shè)計(jì)要求預(yù)習(xí)匯報(bào)稿的設(shè)計(jì)要求預(yù)習(xí)匯報(bào)稿是預(yù)習(xí)匯報(bào)制的重要載體，對(duì)各學(xué)科預(yù)習(xí)有著方法性指導(dǎo)意義。預(yù)習(xí)匯報(bào)稿的編制，按需進(jìn)行，靈