農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀分析調(diào)查報(bào)告文獻(xiàn)綜述

1、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查分析文獻(xiàn)綜述農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查分析文獻(xiàn)綜述一、前言一、前言家庭教育是一個(gè)人受教育的起點(diǎn)。是教育體系的一個(gè)重要組成部分是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基石。日本教育家鈴木鎮(zhèn)一強(qiáng)調(diào)家庭教育是對(duì)一個(gè)孩子全部教育中最為核心的組成部分。但中國(guó)的家庭教育城市比農(nóng)村重視城市比農(nóng)村投入多這是中國(guó)家庭教育中最大的城鄉(xiāng)差別。雖然社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有效地推進(jìn)了中國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)代化進(jìn)程科技興農(nóng)、教育興農(nóng)的觀念日益深入人心但是我國(guó)農(nóng)村家庭教育基本上還處于

2、真空狀態(tài)，大多數(shù)地區(qū)的農(nóng)村家庭教育還處在不重視、無人管的狀態(tài)農(nóng)村家庭教育理論研究薄弱、教育松散、層次低、效果差。隨著我國(guó)從農(nóng)村考入大學(xué)的學(xué)生逐年增多農(nóng)村家庭教育的滯后不僅對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生影響也對(duì)我國(guó)高等教育產(chǎn)生影響。因此提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量是提高我國(guó)整個(gè)教育體系的教育質(zhì)量不可忽視的問題。本文通過查閱到的30多篇研究論文和學(xué)術(shù)專著，對(duì)我國(guó)農(nóng)村家庭教育研究的主要理論觀點(diǎn)和研究議題進(jìn)行了歸納、概括和梳理，先進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，綜述如下：二、研究現(xiàn)

3、狀二、研究現(xiàn)狀（一）家庭教育的定義對(duì)家庭教育的定義進(jìn)行較為全面和系統(tǒng)地界定乃是因?yàn)檫@一概念直接涉及到家庭教育的理念問題如對(duì)家庭教育的目的、內(nèi)容、過程等問題的正確理解。隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的變遷家庭教育也在不斷地發(fā)展變化。對(duì)于“家庭教育”的定義，目前有以下幾種：《中國(guó)大百科全書》（教育卷）①關(guān)于家庭教育的解釋是：“父母或其它年長(zhǎng)者在家庭內(nèi)自覺地、有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的育?！边@一定義明確地指出家庭教育是在家庭生活中發(fā)生的自覺的、有意識(shí)的教育活

4、動(dòng)施教者是父母或其它年長(zhǎng)者受教者是子女或其它年幼者。家庭教育是父母或其它年長(zhǎng)者在家庭中對(duì)兒童和青少年施行有日的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育影響活動(dòng)。③駱風(fēng)認(rèn)為“家庭教育是關(guān)乎全社會(huì)的事情，是家庭成員之間的互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助和啟迪，能從各個(gè)方面促進(jìn)家庭成員的身心健康和全面發(fā)展，并且貫穿人的一生?！雹苓@是對(duì)家庭教育概念認(rèn)識(shí)的一個(gè)重大突破。④《中國(guó)大百科全書社會(huì)學(xué)》一書認(rèn)為，家庭教育包括父母教育子女和家庭成員之間相互教育兩個(gè)方面，其中主要方面是父

5、母教育子女。對(duì)親子交往的過程、影響親子關(guān)系的諸多因素及親子關(guān)系對(duì)家庭教育效果及子女發(fā)展等的影響進(jìn)行了了調(diào)查和分析，揭示了親子交往過程中的規(guī)律和影響親子交往的各種因素，有些論文則是以子女的發(fā)展為中心，揭示父母控制、應(yīng)對(duì)方式等對(duì)子女發(fā)展的影響機(jī)制，或者直接考親子關(guān)系對(duì)子女個(gè)人發(fā)展如社會(huì)適應(yīng)、問題行為等方面的影響。2.有關(guān)父母教養(yǎng)方式的研究父母教養(yǎng)方式是指父母教養(yǎng)子女的態(tài)度、教養(yǎng)風(fēng)格等。父母的教養(yǎng)方式在很大程度上決定子女的發(fā)展。因此父母教養(yǎng)方

6、式也是家庭教育研究的一個(gè)重點(diǎn)，相關(guān)研究共有21篇?！案改附甜B(yǎng)方式”著重考察的是父母的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)型態(tài)(即民主型、權(quán)威型、放任型等)對(duì)子女的某方面發(fā)展的影響，如創(chuàng)造性、問題行為、自控水平等。同時(shí)也有對(duì)影響父母教養(yǎng)方式影響因素進(jìn)行探索的研究，研究探索了親子雙方的性格、氣質(zhì)、文化背景等對(duì)教養(yǎng)方式的影響。因教養(yǎng)方式存在很大的地域差異和文化差異，故也有論文就不同地域、不同文化背景下的父母教養(yǎng)方式進(jìn)行了比較研究。家庭教育從來都不是孤立存在的，它與

7、學(xué)校教育、社會(huì)教育共同形成合力作用于個(gè)人并促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。那么，家庭教育與其它教育之間如何合作也是家庭教育研究必不可少的研究主題之一。但是，所有這些收集到的論文，主要是以“家校合作”為主題，共有11篇這些論文有的是對(duì)家庭與學(xué)校之間溝通、合作的內(nèi)容與形式進(jìn)行的調(diào)查和分析，有些是對(duì)影響家校合作的因素進(jìn)行了探討和分析，有些則是對(duì)學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)形式和指導(dǎo)內(nèi)容的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并提出了相關(guān)的建議。家庭教育的基本理論研究是指對(duì)家庭教育一些基本問

8、題的純理論的思考，如家庭教育的功能、家庭教育的基本目標(biāo)、家庭教育中父母角色的探討等。3.有關(guān)家庭教育或家庭德育功能的研究這些論文有的對(duì)家庭教育功能或者家庭德育的功能進(jìn)行了研究，有些是從多個(gè)方面對(duì)父母角色進(jìn)行對(duì)比和分析，有些論文則是在一定的理論基礎(chǔ)上構(gòu)建家庭教育或是家庭生活的理想模式，有些則是從家庭功能出發(fā)，探討家庭功能的發(fā)揮對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響。家庭環(huán)境是家庭教育的客觀基礎(chǔ)條件，環(huán)境在很多方面會(huì)影響到家庭教育，所以研究家庭環(huán)境與家庭教育之間

9、的關(guān)系是家庭教育研究的又一重要主題。4.其他相關(guān)方面的研究有些論文是以民族為維度進(jìn)行劃分，如對(duì)同族這一特殊民族的家庭教育進(jìn)行研究；有些是對(duì)特殊兒童家庭，如對(duì)聾童、自閉癥等家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析的：有些研究是就不同家庭結(jié)構(gòu)的家庭教育進(jìn)行研究的，如隔代教育、核心家庭和三代家庭家庭教育的比較研究或者是單親家庭的家庭教育；有些是針對(duì)當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的新型家庭狀態(tài)的家庭教育進(jìn)行研究的，如對(duì)留守兒童或者是流動(dòng)家庭教育的實(shí)地調(diào)查和研究；有些則是針對(duì)家庭教育