科學(xué)探究8個(gè)基礎(chǔ)學(xué)生活動(dòng)課標(biāo)解讀3

1、《科學(xué)探究科學(xué)探究──8──8個(gè)基礎(chǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)個(gè)基礎(chǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)》課標(biāo)解讀課標(biāo)解讀3（三）結(jié)合新課標(biāo)，分析在教學(xué)中應(yīng)注意的問題實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的一種重要研究和學(xué)習(xí)方法，8個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)的落實(shí)只有與元素化合物知識的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，才會將其功能發(fā)揮到最大。實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注意以下問題。1多種形式落實(shí)學(xué)生活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，不同的階段，知識的難易程度不同，學(xué)生具備的實(shí)驗(yàn)技能不同，其對科學(xué)方法的理解應(yīng)用層次也會不同。因此應(yīng)將8個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的落實(shí)

2、放在整個(gè)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)之中，在不同階段，采取不同的形式組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以達(dá)到使學(xué)生探究能力逐步提高的目的。具體可參考以下運(yùn)作方法：（1）教師先講（或演示）實(shí)驗(yàn)，學(xué)生后做實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生活動(dòng)中根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況隨時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。此方法適用于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能還不熟練、對實(shí)驗(yàn)方法的理解運(yùn)用還不到位，因此教師在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的參與可適當(dāng)多一些?？梢哉f，在前期的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師是學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，同時(shí)還是學(xué)生遇到困

3、難時(shí)的幫助者。如“氧氣的制取和性質(zhì)”就可以采用這一方式。（2）教師少講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生預(yù)習(xí)、思考后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在學(xué)生活動(dòng)中根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況隨時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生慢慢熟悉了一些實(shí)驗(yàn)基本技能，對一些方法的使用和選擇形成了初步的認(rèn)識，有嘗試通過實(shí)驗(yàn)解決問題和驗(yàn)證所學(xué)知識的愿望，但其對實(shí)驗(yàn)方法的認(rèn)識往往不夠系統(tǒng)。對于這種情況，教師可先引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)已做過的相似的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵所在，讓學(xué)生在類終達(dá)到學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)

4、技能、發(fā)展科學(xué)探究能力、增進(jìn)對科學(xué)探究的理解目的。但教師主體成分的減少不意味著撒手不管，教師應(yīng)始終是學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的適時(shí)幫助者。2關(guān)注對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。不同的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)也不一樣，實(shí)驗(yàn)不僅是為了促進(jìn)學(xué)生對元素化合物知識的理解，更是為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中逐步形成和發(fā)展科學(xué)探究能力。因此在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，除應(yīng)挖掘其中的元素化合物知識外，還應(yīng)注意從不同方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。如：（1）在“氧氣的制取與性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)落

5、實(shí)學(xué)生對藥品取用、加熱、儀器連接、裝置氣密性檢查、氣體收集等操作技能的掌握，同時(shí)還應(yīng)讓學(xué)生初步認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論間的對應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程中證據(jù)（在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中證據(jù)主要是以現(xiàn)象的形式呈現(xiàn)的）的重要作用。（2）在“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”中，引導(dǎo)學(xué)生從原理角度去思考實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路，初步嘗試從反應(yīng)原理和氣體性質(zhì)角度分析、選擇實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置和方法。（3）在“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生初步體會“對比實(shí)驗(yàn)、控制變量”等實(shí)驗(yàn)