羅湖區(qū)貝麗幼兒園幼兒園走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究

1、羅湖區(qū)貝麗幼兒園羅湖區(qū)貝麗幼兒園“幼兒園走廊環(huán)境幼兒園走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究的創(chuàng)設(shè)研究”申報(bào)與研究設(shè)計(jì)方案申報(bào)與研究設(shè)計(jì)方案小課題名稱：幼兒園走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究承擔(dān)單位：羅湖區(qū)貝麗幼兒園承擔(dān)組別（科組、備課組或個(gè)人）：貝麗幼兒園語言組課題主持人：楊小媚手機(jī)：13480971162課題起止時(shí)間：2017年10月至2018年10月課題申報(bào)時(shí)間：2017年10月30日羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心研究設(shè)計(jì)方案小課題小課題名稱幼兒園走

2、廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究問題描述問題描述（即描述自己教育教學(xué)活動(dòng)中所獲的心得與需要解決的實(shí)際問題，分析問題產(chǎn)生的原因和與此相關(guān)的教情和學(xué)情。在描述時(shí)，一般都是采用白描的手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，同時(shí)，在闡述問題時(shí)一定要觀點(diǎn)簡潔、言簡義賅。）綱要中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。在匡欣老師指導(dǎo)下，使我們意識(shí)到環(huán)境不單單只是在室內(nèi)，應(yīng)該延伸到室外，為幼兒提供健康豐富的活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，

3、使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。而我們?cè)谡w的幼兒園環(huán)創(chuàng)方面重心放在了班級(jí)環(huán)境，同時(shí)忽略了走廊環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。我園走廊寬闊，墻面、地面走廊的廊頂可以利用的空間都比較大，而且在走廊中間的柱子還存在著一定的安全隱患。我們應(yīng)該怎樣的充分利用這些空間？該怎樣利用？這些環(huán)境在我們的教育活動(dòng)中又可以起到什么樣的教育意義呢？都是值得我們?nèi)ヌ接懭パ芯康摹栴}界定問題界定（對(duì)課題名稱中的關(guān)鍵詞、核心語進(jìn)行詮釋，提示課題研究方向和角度。名稱的表

4、述要簡練、準(zhǔn)確，要使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學(xué)色彩的修辭手法；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確課題要研究的內(nèi)容。）幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要場所之一，因此幼兒園的教育環(huán)境對(duì)孩子的成長是起著非常重要的意義的。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以開發(fā)幼兒的智力，可以激發(fā)幼兒探索興趣，可以培養(yǎng)幼兒小主人的精神，可以引導(dǎo)幼兒有環(huán)保意識(shí)。問題解決的設(shè)想問題解決的設(shè)想（包括解決本問題的研究方法、實(shí)施步驟、時(shí)間安排以及研究措施等。①研究方法：諸如文獻(xiàn)研究、