傳承學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)融入新的理念

1、傳承學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳承學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)融入新的理念融入新的理念讓《回顧與整理回顧與整理》更具實(shí)效性更具實(shí)效性青島市南區(qū)金門路小學(xué)青島市南區(qū)金門路小學(xué)王全英王全英整理復(fù)習(xí)是知識(shí)的鞏固、遷移與運(yùn)用不可缺少的重要環(huán)節(jié)是知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的過(guò)程也是提高學(xué)生技能的過(guò)程它不是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)學(xué)習(xí)而是一種更高層次的再學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到深入理解、融會(huì)貫通、牢固掌握的過(guò)程。設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)課時(shí)要先分析：①本次復(fù)習(xí)內(nèi)容中包含哪些雙基是以后學(xué)習(xí)所必需的(法則、

2、算理、思想方法......)，重難點(diǎn)關(guān)鍵是什么？②結(jié)合自己日常備課的教學(xué)反思，全面反思平時(shí)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)、技能掌握得如何，出現(xiàn)過(guò)哪些普遍性、典型型的錯(cuò)誤，原因是什么？③哪些學(xué)生哪些地方?jīng)]掌握好，他們的困難在哪里？然后考慮：怎樣在全面系統(tǒng)梳理知識(shí)的過(guò)程中突出重難點(diǎn)和關(guān)鍵、彌補(bǔ)缺陷、糾正錯(cuò)誤，弄清混淆和錯(cuò)誤的原因，組織相應(yīng)的練習(xí)，加深印象，考慮怎樣與過(guò)去所學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，怎樣為后面的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊。一、《整理和復(fù)習(xí)》課的教學(xué)環(huán)節(jié)大致流程:

3、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化回顧知識(shí)，自主梳理交流展示，引導(dǎo)建構(gòu)提煉方法，認(rèn)知內(nèi)化綜合應(yīng)用，整體提高也可以根據(jù)自己設(shè)計(jì)，進(jìn)行一定的調(diào)整。下面我就下面我就《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》回顧與整理解讀一下教學(xué)環(huán)節(jié)：回顧與整理解讀一下教學(xué)環(huán)節(jié)：二、二、整理和復(fù)習(xí)課的教學(xué)環(huán)節(jié)解讀：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：溝通知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)興趣，啟迪思維，提高復(fù)習(xí)效率。操作要領(lǐng)操作要領(lǐng)：將現(xiàn)實(shí)生活與復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相

4、關(guān)的場(chǎng)景生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師簡(jiǎn)明藝術(shù)地點(diǎn)出知識(shí)與情境的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的復(fù)習(xí)狀態(tài)。如：在教學(xué)《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》回顧與整理時(shí)，在這一環(huán)節(jié)上，我分了三步走，第一步：情境回顧這一單元講了哪些知識(shí)？融入新的理念：融入新的理念：課前填寫(xiě)學(xué)習(xí)任務(wù)單（提前兩天下發(fā)），任務(wù)單的內(nèi)容主要填寫(xiě)《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》這兩個(gè)單元主要的知識(shí)點(diǎn)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算2、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，深化理解口算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)口算表內(nèi)乘法遷移轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)

5、積的末尾添0估算筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)相同數(shù)位對(duì)齊（不進(jìn)位、進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位）從個(gè)位算起（中間、末尾有0）哪一位乘得的積滿幾十向前一位進(jìn)幾混合運(yùn)算求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾或少幾的數(shù)（表格、線段圖）先算：一個(gè)數(shù)的幾倍再算：多幾或少幾（三）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（傳承自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）傳承自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步生成，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。操作要領(lǐng)操作要領(lǐng)：先呈現(xiàn)能代表

6、知識(shí)塊重難點(diǎn)的典型例題、習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行析疑解難和重點(diǎn)強(qiáng)化；再呈現(xiàn)具有綜合性、探索性、開(kāi)放性、解決問(wèn)題等有層次的問(wèn)題情境，讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本環(huán)節(jié)的主要目的在于根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和學(xué)生的弱點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生釋疑解難、查漏補(bǔ)缺，既使學(xué)生形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)穩(wěn)固定型，又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。此環(huán)節(jié)分為兩個(gè)層次：1、分層練習(xí)，重點(diǎn)突破：在學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)已經(jīng)初步形成的基礎(chǔ)上，一方

7、面教師要針對(duì)學(xué)生在整理、交流中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題作進(jìn)一步的強(qiáng)化分析，幫助學(xué)生解答疑點(diǎn)，彌補(bǔ)缺漏，讓學(xué)生更全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。可用有針對(duì)性的典型問(wèn)題或典型例題進(jìn)行呈現(xiàn)，重在設(shè)疑、答疑和析疑。另一方面要根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，目的是進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)，有效地增進(jìn)系統(tǒng)的構(gòu)建。練習(xí)時(shí)，可通過(guò)題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。在練習(xí)內(nèi)容上要注意知識(shí)的縱橫聯(lián)系，在練習(xí)形式上要注意抓一題