英語(yǔ)教學(xué)中的情感滲透及興趣激發(fā)畢業(yè)論文

1、1英語(yǔ)教學(xué)中的情感滲透及興趣激發(fā)摘要：情感教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)目標(biāo)之一，它體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。本文客觀地分析了情感因素在教學(xué)中的作用，情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素，良好的情感能激發(fā)出濃厚的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。并從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)方法、思想意志、成功體驗(yàn)和合作意識(shí)等方面闡述了英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育的幾種途徑。關(guān)鍵詞：情感教育寓教于樂(lè)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)200

2、2年我國(guó)青少年理想、動(dòng)機(jī)、興趣研究組對(duì)十省市、自治區(qū)不同類型學(xué)校10059名青少年的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果表明，在對(duì)不同學(xué)科的興趣方面，除因男女性別差異而表現(xiàn)出不同特征外，在所有學(xué)科學(xué)中，學(xué)生最喜歡和最不喜歡的學(xué)科中均有英語(yǔ)，越往高的年級(jí)，不喜歡英語(yǔ)的學(xué)生人數(shù)越多。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在許多的情感障礙：缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、耐心和意志，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到畏難和焦慮，甚至恐懼。這些情感障礙使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于一種被動(dòng)、封閉、壓抑的狀態(tài)，

3、嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此，英語(yǔ)教學(xué)中要滲透情感教育，幫助學(xué)生跨越情感障礙，提高教學(xué)效率。1在教學(xué)中滲透情感實(shí)施情感教育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特別是“學(xué)困生”（學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）的情感投入，能引發(fā)學(xué)生思維共鳴和求知欲，從而使學(xué)生由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)化為“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。情感因素在教學(xué)中的主要作用體現(xiàn)在師生互動(dòng)上。調(diào)控教學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。從而對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)起著啟迪、協(xié)調(diào)、控制作用，因而它是教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行的動(dòng)力源。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較

4、重視教學(xué)中的認(rèn)知因素，對(duì)情感因素則缺乏應(yīng)有的重視。目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，這就要求教師把對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。與其他學(xué)科領(lǐng)域相比，英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)言和情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。因此，英語(yǔ)課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面發(fā)揮著特殊的作用。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師該如何實(shí)施情感教育呢？3在課后給他們布置相應(yīng)的作業(yè)，并盡可能地做到面批。教師應(yīng)主動(dòng)地多和學(xué)生交流，試著走入學(xué)生的內(nèi)心

5、世界，讓學(xué)生感覺到教師不僅僅是他們的師長(zhǎng)，更是他們的朋友，從而使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感、親切感，真正做到“親其師，信其道”。真誠(chéng)也是一個(gè)教師必須具備的品質(zhì)，是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，如果教師自己犯了錯(cuò)誤，也應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)“I’msry.”只有這樣，才能建立良好的師生關(guān)系。1.41.4表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍在日常教學(xué)中，教師要以自己的真誠(chéng)、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、嚴(yán)于律己等品質(zhì)影響學(xué)生，創(chuàng)造

6、積極的學(xué)習(xí)氛圍，塑造學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤、敢于發(fā)言的良好心理。首先，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言當(dāng)中的情緒和情感體驗(yàn)很大程度上依賴于教授者的情緒和情感的影響，如果教師在示范語(yǔ)言的過(guò)程中充滿自信和情趣，實(shí)施積極的情感教育，那么，教學(xué)中的這種熱情一定會(huì)感染到學(xué)生，整個(gè)課堂將會(huì)是生機(jī)勃勃的。其次，教師要及時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有時(shí)候教師一句鼓勵(lì)的話，一聲由衷的贊許，甚至一個(gè)默許的眼神，對(duì)學(xué)生都至關(guān)重要。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，當(dāng)學(xué)生提出精辟、

7、獨(dú)特的見解時(shí)，要熱烈給予贊揚(yáng)與支持。教師要尊重學(xué)生，以民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，允許他們提出與自己不同的意見。再次，在課堂上可以采取小組合作學(xué)習(xí)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生與他人共事的素質(zhì)和能力。在小組活動(dòng)中，要求學(xué)生積極參與，互相交流思想，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，鼓勵(lì)大膽參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立自信心和自我尊嚴(yán)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生督促學(xué)生，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)個(gè)體與群體之間的關(guān)系，促使學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作習(xí)慣。更重要的是，讓那些不自覺的或

8、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能被這種良好的學(xué)習(xí)氛圍所觸動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。1.51.5教師的修養(yǎng)和專業(yè)水平是情感教育的關(guān)鍵。教師的修養(yǎng)和專業(yè)水平是情感教育的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師的修養(yǎng)和專業(yè)水平是成功教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)相長(zhǎng)，英語(yǔ)教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷反思，努力成為學(xué)生喜愛的老師。老師流利地道的口語(yǔ)、優(yōu)美舒展的英語(yǔ)書法、生動(dòng)形象的講解、端莊得體的舉止和服飾、淵博深厚的中外文化知識(shí)等等，在情感教育中起著巨大的潛移默化的作用，促使學(xué)生“親其師而信其道”，而不是