如何利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合開發(fā)與應(yīng)用

1、1如何利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合開發(fā)與應(yīng)用如何利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合開發(fā)與應(yīng)用[摘要]：本文根據(jù)技工學(xué)校電氣自動(dòng)化專業(yè)專業(yè)課程，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對某企業(yè)沸騰鍋爐引風(fēng)機(jī)根據(jù)爐膛溫度進(jìn)行交流調(diào)壓調(diào)速，從而起到自動(dòng)控制風(fēng)量、爐膛溫度的作用，使學(xué)生大開眼界，鞏固了所學(xué)專業(yè)知識(shí)，也是技工學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研三位一體教學(xué)方法改革的探索。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]：開發(fā)；自動(dòng)控制；雙閉環(huán)；可控硅；調(diào)速[正文]:技工學(xué)校的學(xué)生由于自身的特點(diǎn)，畢業(yè)了往往總

2、感到自己不知學(xué)了什么東西，到底有沒有用，針對這種情況，自去年開始我校對部分專業(yè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)方法改革──產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的實(shí)踐，即畢業(yè)前由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)對某一課題進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，取得了意想不到的效果。下面談一談我是怎樣指導(dǎo)自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生對某企業(yè)沸騰鍋爐引風(fēng)機(jī)進(jìn)行《交流異步電動(dòng)機(jī)調(diào)壓調(diào)速裝置》課題設(shè)計(jì)的。一、一、課題調(diào)課題調(diào)研與提出研與提出課題設(shè)計(jì)前，組織學(xué)生到某企業(yè)沸騰鍋爐機(jī)房進(jìn)行考察，現(xiàn)場了解沸騰鍋工作程序。通過了解我

3、們清楚了，沸騰鍋爐引風(fēng)機(jī)的風(fēng)量大小是直接影響沸騰質(zhì)量、爐溫高低及鍋爐效率的重要因素，沸騰鍋爐原設(shè)計(jì)中，引風(fēng)機(jī)風(fēng)量是改變風(fēng)葉葉片角度來調(diào)節(jié)，如需要把風(fēng)量調(diào)小時(shí)，等于人為增加風(fēng)道阻力，從而使能耗增大，即不經(jīng)濟(jì)、也不利于遠(yuǎn)距離集中自控制。那么能否調(diào)節(jié)引用風(fēng)機(jī)的轉(zhuǎn)速來自動(dòng)調(diào)節(jié)風(fēng)量呢─即通過對爐膛溫度的檢測達(dá)到自動(dòng)控制，為此課題也出來了交流異步電動(dòng)機(jī)調(diào)壓調(diào)速裝置。二、控制方案的確定二、控制方案的確定3====~UgSTVfiLTTCSCKM3~T

4、G12K5KVfnVKCF1CF2CF3CFVfnVn圖23、采用雙閉環(huán)控制的作用內(nèi)閉環(huán)的作用：為了使起動(dòng)、制動(dòng)電流限制在最大允許的極限范圍內(nèi)，以獲得良好的穩(wěn)態(tài)精度和動(dòng)態(tài)特性。外閉環(huán)的作用：為了改善負(fù)載轉(zhuǎn)矩變化、電源電壓波動(dòng)時(shí)轉(zhuǎn)速隨之波動(dòng)的影響。三、具體三、具體設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路啟思路啟發(fā)與步與步驟（一）主（一）主電路設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)為了保證設(shè)備正常工作，不影響企業(yè)生產(chǎn)，在考慮自動(dòng)控制前提下，需要考慮一旦該裝置出現(xiàn)故障需要檢修時(shí)，手動(dòng)控制（全壓運(yùn)行）