新課程的反思與建議

1、1新課程的反思與建議新課程在我校已經(jīng)實(shí)施四年了，為分享課改成果，我深入課改年級(jí)，聽課百余節(jié)，并結(jié)合本人擔(dān)任的實(shí)驗(yàn)班（五（5）班）數(shù)學(xué)教學(xué)情況，與學(xué)校23位實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行深入的討論，現(xiàn)將情況反思于后：一、學(xué)生識(shí)圖能力同比增強(qiáng)，抽象思維同比降低一至四年級(jí)數(shù)學(xué)教材，圖文并茂，版面豐富，讓孩子不再感到數(shù)學(xué)枯燥無味，不再感到數(shù)學(xué)痛苦。由于數(shù)學(xué)內(nèi)容基本是圖畫形式出現(xiàn)，很少有純文字?jǐn)⑹?，學(xué)生大多能借助圖形列式解答，識(shí)圖能力同比明顯增強(qiáng)，但圖畫搶版卻使孩

2、子患上了“圖形依賴癥”，主要表現(xiàn)：一是讀題能力下降，部分孩子雖能準(zhǔn)確理解圖意，但離開圖，便解答不出純文字的應(yīng)用題、判斷題、選擇題、填空題；也有部分孩子不看文字，讀不通文字，不管要求，不審圖意，答非所問。二是審題能力下降，絕大部分孩子不會(huì)審題，三年級(jí)中50%的孩子，遇上“共有廢舊書本350千克，每千克賣7角錢，一共可賣多少元？”類題，采取猜方法解題，或先用除法3507，把老師和同學(xué)望望后，又改3507，根本弄不清“為什么用除法或乘法？”而

3、以前的三年級(jí)孩子80%能從乘法意義角度，對(duì)上述題目作出正確的判斷。三是作業(yè)能力下降，幾乎全部孩子都不會(huì)在數(shù)學(xué)作業(yè)本上規(guī)范解答數(shù)學(xué)題，因?yàn)榫毩?xí)題以圖形出現(xiàn)，所以作業(yè)干脆就寫在書上，于是書也就成了孩子的草稿本和作業(yè)本，弄得又臟又皺，不忍目睹，不說一、二年級(jí)，連三、3城市生活的想象中，不熟悉的生活場(chǎng)景對(duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成過多干擾，上數(shù)學(xué)課要費(fèi)好大的勁，才能把學(xué)生從非數(shù)學(xué)信息中叫醒，這樣繼續(xù)下去，農(nóng)村孩子很容易被邊緣化。三、個(gè)別孩子優(yōu)勢(shì)愈來愈大，

4、配角學(xué)生愈來愈多筆者前年秋開始接實(shí)驗(yàn)班，現(xiàn)已近三年了，班上63個(gè)娃娃，有十四、五個(gè)能說會(huì)道，課堂表現(xiàn)異?；钴S，每問均搶著答，為了不讓這幾個(gè)孩子獨(dú)霸課堂，我在班上設(shè)立了“好口才”獎(jiǎng)，只要孩子一節(jié)課舉手三次及以上，可獎(jiǎng)自己一個(gè)“√”，答問正確一次獎(jiǎng)一個(gè)“√”，不正確答問兩次獎(jiǎng)一個(gè)“√”，答問敘述清楚、完整、聲音宏亮獎(jiǎng)兩個(gè)“√”，一周一統(tǒng)計(jì)，一月一評(píng)比，評(píng)選當(dāng)月“好口才”得主。課堂上，平常不愛答問的孩子只要一舉手，我一定給他機(jī)會(huì)，千方百計(jì)創(chuàng)造

5、條件給這類孩子以獎(jiǎng)勵(lì)，但實(shí)施半年來，仍未培養(yǎng)出幾位“好口才”新秀，大多數(shù)孩子甘愿當(dāng)配角、作附庸，我調(diào)查其它實(shí)驗(yàn)班，這一現(xiàn)象更為突出，很多班是老師和幾個(gè)學(xué)生唱獨(dú)角戲，其余的滿臉盲然、雙目游離。小組討論，全教室嗡嗡聲四起，但組內(nèi)仍是個(gè)別孩子獨(dú)霸話語(yǔ)權(quán)，大多數(shù)孩子偷閑；匯報(bào)交流，更成了個(gè)別孩子的節(jié)目，只想著自己說，不聽別人意見。筆者曾作過統(tǒng)計(jì)，有一學(xué)生一節(jié)課發(fā)言達(dá)13次，時(shí)間最短的約１分鐘，最長(zhǎng)的約３分鐘，其余孩子根本插不上嘴，當(dāng)然出現(xiàn)這種現(xiàn)