從新課程高考談高中物理教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

1、從新課程高考 ——談高中物理教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策,福建省普教室 陳松TEL:13600810318E-mail: cs9899@163.com,我的故事,體驗(yàn)反思感悟,考試問(wèn)題 對(duì)策,考試,理綜省質(zhì)檢 檢測(cè)—掌握物理學(xué)科五種能力 診斷—了解教學(xué)質(zhì)量、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法 激勵(lì)—增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心 導(dǎo)向—引導(dǎo)高三復(fù)習(xí)教學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行《考試說(shuō)明》 模擬—適應(yīng)高考 反饋—提供高考命題參考信息

2、,,,失敗是成功之母成功更是成功之母,,考試,理綜省質(zhì)檢： 2009年省質(zhì)檢理綜物理試題.doc 說(shuō)明—嚴(yán)格遵循《考試說(shuō)明》 考慮教與學(xué)的實(shí)際情況,,,,評(píng)價(jià)—體現(xiàn)新課標(biāo)精神 穩(wěn)中有新,,全省平均分、難度值一欄表,,,,,,,,,,理綜各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布分析（樣本數(shù)：155614人）,,,,,2009年省質(zhì)檢物理學(xué)科各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布分析（樣本數(shù)：152804人）,物理成績(jī)與理綜成績(jī)相關(guān)性

3、比較好！,2009年省質(zhì)檢物理學(xué)科整體統(tǒng)計(jì)表（某市）,2009年省質(zhì)檢理綜物理上本成績(jī),各批次分?jǐn)?shù)區(qū)分比較好！,2009年省質(zhì)檢理綜物理各類校考試情況統(tǒng)計(jì)表,各類學(xué)校成績(jī)區(qū)分比較好！,考試,2009年高考物理學(xué)科： 說(shuō)明：依據(jù)《考試大綱》《考試說(shuō)明》 體現(xiàn)“兩個(gè)有利” — 有利于高校選拔合格新生 — 有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,,,考試,2009年高考物理學(xué)

4、科： 導(dǎo)向 — 對(duì)中學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響， 師生對(duì)物理教與學(xué)有信心！ 評(píng)價(jià) — 體現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡、穩(wěn)中有新考生答題情況分析 2009年高考物理試題逐題分析.doc,,,2009年高考物理學(xué)科試題特點(diǎn),突出考查物理主干知識(shí)，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面力求理論聯(lián)系實(shí)際，注重物理思想和方法的考查關(guān)注課程三維目標(biāo)，適度體現(xiàn)探究性和開放性以能力測(cè)試為主導(dǎo)，有利于高校選拔新生立足課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，平穩(wěn)過(guò)渡

5、適度創(chuàng)新 設(shè)置恰當(dāng)選考內(nèi)容，正確引導(dǎo)選考模塊教學(xué)淡化繁雜數(shù)學(xué)運(yùn)算，傾注對(duì)考生的人文關(guān)懷,針對(duì)高考學(xué)生答題情況，教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：,注重物理概念規(guī)律的教學(xué)，突出基礎(chǔ)性注重物理思想方法的教學(xué)，突出思維性加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)，突出實(shí)踐性加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，突出應(yīng)用性強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的訓(xùn)練，突出準(zhǔn)確性強(qiáng)化審（答）題、書寫訓(xùn)練，突出規(guī)范性,問(wèn)題,在教學(xué)思想觀念上 1.“一步到位”思想比較嚴(yán)重，進(jìn)度過(guò)快，難度過(guò)大

6、2.以做題為主，代替物理概念、規(guī)律的復(fù)習(xí)3.認(rèn)為練習(xí)試卷越難，學(xué)生越奮發(fā)、努力學(xué)習(xí) · · · · · ·,不符合認(rèn)知規(guī)律,概念、規(guī)律理解不深不透,嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣,行動(dòng)是由意志支配的,問(wèn)題,在教學(xué)態(tài)度職責(zé)上1.備課不夠充分，投入時(shí)間偏少2.只教書不育人，課堂紀(jì)律偏差3.反饋不夠及時(shí)，錯(cuò)誤得不到糾正 · · &#

7、183; · · ·（英語(yǔ)；調(diào)動(dòng)、最后一節(jié)）,態(tài)度決定高度!,磨刀不誤砍柴工！,事倍功半效果差！,對(duì)得起你的職業(yè)！,問(wèn)題,在教學(xué)實(shí)踐層面上注重學(xué)生如何學(xué)習(xí)少2.忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差3.講多練少做法落實(shí)差 4.考多評(píng)少要求規(guī)范差· · · · · ·,主體意愿差,實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)以做實(shí)驗(yàn)題代替實(shí)驗(yàn),實(shí)踐體驗(yàn)不夠,考試過(guò)于頻繁，占用過(guò)多的教學(xué)

8、時(shí)間試卷講評(píng)就題論題針對(duì)性差,反思總結(jié)形成特色！,對(duì)策之一,研討標(biāo)準(zhǔn)、要求，把握教學(xué)方向原則 物理1（一）質(zhì)點(diǎn)的直線運(yùn)動(dòng).ppt,主題2 拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng).doc,向心力向心加速度2.ppt,,,,,,課程標(biāo)準(zhǔn),考試大綱,考試說(shuō)明,考生答題,教學(xué)要求,,普通高中新課程的基本理念,理念二、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性,理念三、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性,理念一、在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),

9、理念四、在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化,理念五、在課程評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,立足基礎(chǔ) 關(guān)注過(guò)程 注重方法 重在實(shí)效,對(duì)策之二,遵循認(rèn)知規(guī)律，順序漸進(jìn)原則（“三性”練習(xí)、試卷難度） 根據(jù)目前高中物理課程的設(shè)置情況和物理課的教學(xué)特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律、由淺入深、循序漸近、個(gè)個(gè)擊破的教學(xué)原則，整個(gè)高中物理能力培養(yǎng)可分為過(guò)渡階段、正常階段、提高階段、完善階段四個(gè)階段來(lái)完成 .,敬畏規(guī)律！,過(guò)渡階段：學(xué)生由初中進(jìn)入

10、高中，由于知識(shí)臺(tái)階較大，學(xué)生會(huì)感到困難重重，束手無(wú)策。因此，在高一第一學(xué)期的教學(xué)中，教師除按要求培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記、理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用能力外，要著重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。剛上高一的同學(xué)，自學(xué)能力較差，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的任務(wù)難以落實(shí)，可根據(jù)課文，每節(jié)課給學(xué)生適量的閱讀時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；為減少課堂的單調(diào)呆板氣氛，可采用啟發(fā)、演示、討論、合作、探究等多種方法教學(xué)，以調(diào)動(dòng)思維，活躍氣氛，激發(fā)

11、興趣；可將主要概念、定律、定理等內(nèi)容讓學(xué)生記錄，既控制了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的手腦并用和速記能力；可設(shè)置一些課堂作業(yè)，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和速算能力。,正常階段：通過(guò)第一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都應(yīng)適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn)，達(dá)到正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)，教師的重點(diǎn)要放在按教學(xué)大綱和會(huì)考大綱的要求實(shí)施教學(xué)方面來(lái)。吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，在每節(jié)課中貫徹落實(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)第二學(xué)期，全面完成會(huì)考大綱中要求的能力培養(yǎng)目標(biāo)

12、任務(wù)，使學(xué)生都能達(dá)到會(huì)考的能力和水平要求關(guān)。,提高階段：會(huì)考是水平合格考試，高考是能力選拔考試。進(jìn)入高二后，由于理科學(xué)生要參加物理高考，而力學(xué)和電學(xué)部分又是高考的重點(diǎn)，所以，在選修課教學(xué)中，在重點(diǎn)提高力學(xué)和電學(xué)知識(shí)水平的同時(shí)，要著重開拓學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及獨(dú)立創(chuàng)新的能力。教師的精力應(yīng)放在精選習(xí)題、優(yōu)化和組合試題上來(lái)，通過(guò)高質(zhì)量的習(xí)題和試題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的五大能力，使之接近高考的能力水平。,完善

13、階段：根據(jù)近年來(lái)物理高考試題考查命題新穎、題型多樣化、智能性強(qiáng)等特點(diǎn)，在總復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要確定好復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定出教學(xué)策略，處理好教師與教材、教師和學(xué)生、學(xué)生和教材之間的矛盾，把握好以下的原則：重點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化———抓各部分知識(shí)的中心點(diǎn)，將知識(shí)以此中心組織起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找出各網(wǎng)絡(luò)間物理量的相互關(guān)系?；A(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化———打破原教材的排序結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地劃分、歸類和排列基礎(chǔ)知識(shí)。難點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題化———以問(wèn)題解決難點(diǎn)，精編一些含有難點(diǎn)知識(shí)

14、的習(xí)題，讓學(xué)生在解題過(guò)程中消化和理解知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)。,,,習(xí)題結(jié)構(gòu)梯形化——基、中、難一起練，讓學(xué)生做適量的習(xí)題，提高思路，強(qiáng)化聯(lián)系，加深理解。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)具體化———重在實(shí)驗(yàn)原理、方法，要體驗(yàn)認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，不能紙上談兵?；脽羝?27復(fù)習(xí)方法多樣化———在研究知識(shí)、研究學(xué)生、精選習(xí)題及教學(xué)方法等方面多下功夫。課時(shí)2 天然放射現(xiàn)象衰變 原子核 核能.ppt,2007年海南卷第14題.doc,對(duì)策之三,加強(qiáng)科學(xué)方法教育，突出物理思

15、想方法的原則 事實(shí)上，科學(xué)方法作為物理認(rèn)識(shí)活動(dòng)的中介物，是連接物理現(xiàn)象和物理知識(shí)的紐帶，在物理理論的發(fā)展中起了橋梁作用。也就是說(shuō)，物理概念、規(guī)律只有通過(guò)科學(xué)方法的參與，才有可能上升為知識(shí)形態(tài)。不僅如此，物理理論的應(yīng)用同樣需要科學(xué)方法的參與。 對(duì)于物理學(xué)來(lái)說(shuō)，物理學(xué)的思想和方法就是物理學(xué)發(fā)展中的靈魂?？梢哉f(shuō)，教學(xué)效果的好壞，在很大程度上決定于是否使學(xué)生學(xué)到物理學(xué)的思想和方法。,科學(xué)方法是能力的組成部分方法是能力的

16、‘核心’按照“對(duì)應(yīng)”的思想，我們把中學(xué)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中所涉及到的主要科學(xué)方法加以統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明：高中應(yīng)用次數(shù)較多的科學(xué)方法有如下八種。 如下表：,高中物理科學(xué)方法頻數(shù)分析：,,,通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系(控制變量法)。理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題（隔離體法）。通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量加速度、力、質(zhì)量，分別作出表示加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系圖像（作圖法，曲線改直法），根

17、據(jù)圖像寫出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系式（經(jīng)驗(yàn)公式法）。體會(huì)探究過(guò)程中所用的科學(xué)方法。,科學(xué)方法教育案例分析,例：如下圖所示，用 n 塊質(zhì)量為 m、長(zhǎng)為 l、寬為 b、高為 a（a<b<l）的磚，在水平桌面上依次由下往上堆放，在磚不翻倒的條件下，為使最上面一塊磚伸出最底部一塊磚的距離 s 為最大，應(yīng)如何堆放？,這是一個(gè)原始物理問(wèn)題，疊磚實(shí)驗(yàn)，解決這個(gè)問(wèn)題可以采用兩種科學(xué)方法：歸納法和演繹法。歸納法的起點(diǎn)是物理現(xiàn)象，是從特殊到普遍

18、，從個(gè)別到一般的推理方法。演繹法是從一般到個(gè)別，從普遍到特殊的推理方式。,解析：此題屬于原始物理問(wèn)題，為了得出結(jié)論，首先需要建立物理模型，必須忽略次要因素，抓住主要矛盾，這個(gè)問(wèn)題的物理實(shí)質(zhì)是一個(gè)力矩平衡問(wèn)題，因此，可以忽略磚寬 b、磚高 a，按照由特殊到一般的研究方法求解。先來(lái)研究最上面一塊磚有最大伸長(zhǎng)量并且不翻倒的條件，那就是，最上面那塊磚的重心不能超過(guò)第二塊磚最右端的支點(diǎn)，則最上面那塊磚的伸長(zhǎng)量為s1=l/2.,歸納法,要使最上面

19、兩塊磚相對(duì)于第三塊磚有最大伸長(zhǎng)量而且不翻倒，要求最上面兩塊磚的合重心不能超過(guò)第三塊磚最右端的支點(diǎn)"設(shè)最上面兩塊磚的合重心到第二塊磚的最右端為’，如圖所示，以第三塊磚的最右端為支點(diǎn)，根據(jù)力矩平衡原理有：,mgx = mg ( l/2 – x ),x = l/4，則第二塊磚相對(duì)于第三塊磚的最大伸長(zhǎng)量為s2=l/4,同理,可求出前三塊磚的合重心的位置。 設(shè)前三塊磚的合重心到第四塊磚的最右端為y,如下圖所示，以第四快轉(zhuǎn)的最右端為

20、支點(diǎn)，根據(jù)力矩平衡原理： 2mgy = mg ( l/2 – y ), y = l/6,則第三塊磚相對(duì)于第四塊磚的最大伸長(zhǎng)量為 s3 =l/6. 依次類推s4=l/8,…… ,sn=l/2n,演繹法,為使磚伸出底部一塊磚的距離最大，顯然用長(zhǎng)為l的邊作為伸長(zhǎng)邊，磚在推放過(guò)程中，為使磚堆不翻到，必須相對(duì)于每一塊磚伸出端的上邊線作為支點(diǎn)，如下頁(yè)圖所示的O1、O2、O3、……、On-1等支點(diǎn)都不發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，這要求各支點(diǎn)的上

21、面部分的所有磚的重心位于通過(guò)該支點(diǎn)所作垂線的向上延長(zhǎng)線的左邊或延長(zhǎng)線上，重心在垂線的延長(zhǎng)線上是極限情況，如果O1、O2、O3、……、On-1等支點(diǎn)中有一個(gè)點(diǎn)不滿足上述條件，則磚就會(huì)翻倒。,現(xiàn)在來(lái)分析第 n 塊磚的伸出量。假定支點(diǎn)On上面部分（n-1）塊磚的重心位于通過(guò)On-1支點(diǎn)所作的垂線延長(zhǎng)線上，合重心位于通過(guò)支點(diǎn)On所作的垂線延長(zhǎng)線上，即: mg( n – 1 )sn = mg( l/2 – sn ),

22、 sn= l/2n,對(duì)策之四,認(rèn)真慎取資料，以我為主原則 為我所用就是好材料，學(xué)生一本，教師可以多本。,套 一 二 三 四 ……… 十 . . . . ……… 題 17 17 17 17 ………

23、17 題 18 18 18 18 ……… 18 題 19 19 19 19 ……… 19 題 20 20 20 20 …… 20,各地模擬題(十套)的使用,,力學(xué),天體運(yùn)動(dòng),,對(duì)策之五,規(guī)范解題訓(xùn)練，減少失分原則 牛頓運(yùn)動(dòng)定律解題規(guī)范.doc,習(xí)慣決定未來(lái)細(xì)節(jié)決定成敗