《基于信息技術環(huán)境下名師工作室提升青年教師核心素養(yǎng)的研...

1、全國教育信息技術課題【立項編號：183630001】,廣昌縣曾龍名師工作室,廣昌縣邱虹名師工作室,2018.10,江西省基礎教育研究課題【立項編號：FZZH2018-804】,2018.10,本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值,1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 本課題立足于本?；虮镜貐^(qū)的教師的創(chuàng)新力培養(yǎng)，并且以今年提出的教育信息化2.0為背景為研究基礎，所以屬于國內(nèi)外同類課題領先水平。,本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和

2、研究價值,2、課題選題意義 隨著教育信息化2.0時代的到來，教育信息化在學校教育中的重要作用日益突出，我校作為一省級重點中學，硬件設施條件在不斷地加強，光纖入教室，一體機入教室，錄播教室、智慧課堂甚至直播教室都將進入了學校，但是學校教師信息化能力卻成為教育信息化發(fā)展的瓶頸。一體機僅限于當作普通多媒體設施使用，錄播教室和智慧課堂也成了原有多媒體設施的簡單升級版。教師的應用現(xiàn)代化教學設備的能力急待提高 。這幾年，我校的教育教

3、研水平較低，教師的創(chuàng)新能力提升不大，適應不了教育信息化發(fā)展的要求。 為貫徹落實劉經(jīng)標校長科研出人才，現(xiàn)代教育技術提升教學成果的理念，以縣里開展“名師帶頭科”活動為契機，以我校三個名師工作室為平臺，引領全校教師乃至全縣教師積極開展教育信息化應用教學、教育信息化創(chuàng)新教學。 課題研究的主要目的就是要在我校三個名師工作室：“廣昌縣姜暉名師工作室” “廣昌縣曾龍名師工作室” “廣昌縣邱虹名師工作室”的帶領下，開展青年教

4、師在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的創(chuàng)新教學，提高青年教師的創(chuàng)新力，從而以點帶面，帶動全校乃至全縣的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的創(chuàng)新教學，達到示范引領作用，從而提升全?；蛉h的教育教研水平。,本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值,3、課題的研究價值（1）課題從本校的實際出發(fā)，結合學校的實際情況開展課題研究，具有 現(xiàn)實意義。（2）課題基于名師工作室開展，青年教師有激情并且容易實施。（3）以今年提出的“教育信息化2.0”為背景，結合教育

5、教學最突出的問題開展研究更有創(chuàng)新價值。（4）課題研究的內(nèi)容容易推廣并符合現(xiàn)代化教學需要，有很大的推廣價值。（5）應用價值的推廣可以通過縣搭建的“名師帶學科”平臺及網(wǎng)絡公共服務平臺。,本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處,1、課題研究目標 認真分析我校教師教育信息化2.0的認知和教師現(xiàn)代教育技術手段教學的應用水平，利用三個“縣名師工作室”平臺開展青年教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的創(chuàng)新教學和教研水平的研究，并

6、逐步形成“名師工作室”下青年教師創(chuàng)新力培養(yǎng)的體系。最后在“名師”工作室?guī)ьI下積極推進全校的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教研創(chuàng)新，并向外推廣研究成果。,本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處,2、課題研究內(nèi)容（1）分析目前我校教師對教育信息化2.0的認知，了解教師現(xiàn)代教育技術手段教學的應用水平。通過調(diào)查，對教師信息化能力有進一步的了解，為今后的課題研究提供依據(jù)和確定研究的方向。,本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處,2、課題

7、研究內(nèi)容（2）搭建“廣昌縣姜暉名師工作室” “廣昌縣曾龍名師工作室” “廣昌縣邱虹名師工作室”平臺，讓青年教師參與到工作室建設中。通過工作室，鼓勵青年教師形成一個團隊，在名師帶領下共同進步，共同成長。,本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處,2、課題研究內(nèi)容（3）通過工作室，開展青年教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的創(chuàng)新教學和教研水平。在研究過程中，組織教師參加各類競賽活動，積極開展公開課、示范課教學以及講座。在教學方面組織教師

8、研究“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下技術，提高技術應用水平，組成研究團隊，并開展創(chuàng)新教學。,本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處,2、課題研究內(nèi)容（4）形成“名師工作室”下青年教師創(chuàng)新力培養(yǎng)的體系。,本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處,2、課題研究內(nèi)容（5）在“名師工作室”帶領下積極推進全校的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教研創(chuàng)新，并積極向外推廣研究成果，充分發(fā)揮名師工作室示范引領的作用。,本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)

9、新之處,3、課題研究的主要觀點和創(chuàng)新之處課題研究的主要觀點： 通過名師工作室，在名師的帶領下發(fā)揮青年教師學習技術的優(yōu)勢和對學習“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱情，去更好掌握和應用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術并讓教師把“互聯(lián)網(wǎng)+”技術轉化成創(chuàng)新教學的推力，從而提升教師的學科核心素養(yǎng)。,本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處,3、課題研究的主要觀點和創(chuàng)新之處課題研究的創(chuàng)新之處：（1）信息技術環(huán)境下名師工作室的“名師帶學科”模式的研究

10、（2）名師工作室助力 “互聯(lián)網(wǎng)+”在青年教師教學中的推廣應用（3）名師工作室對青年教師核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的研究,本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟,1、課題研究思路 教育信息化2.0時代的到來，加速青年教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的了解和掌握的必要性，研究中推動他們主動學習新技術并應用于課堂教學，從而提升自己的學科核心素養(yǎng)。課題研究中以青年教師為中心，以在信息技術環(huán)境下提升青年教師的學科核心素養(yǎng)為出發(fā)點和歸宿，讓青年教師得到

11、快速成長，并把研究的成果推廣到全縣范圍內(nèi)。,本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟,2.課題的研究方法（1）文獻資料法（2）調(diào)查研究法（3）行動研究法（4）案例研究法（5）經(jīng)驗總結法,本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟,3、課題實施步驟：（1）實施計劃（各年度進展情況）。課題研究過程將分以下幾個階段進行：第一階段：課題準備階段（2018年4月-2018年8月）（1）加強名師工作室建設，組建強有力的

12、名師工作室隊伍。（2）成立課題組，搜集有關“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的文獻資料，查看已有的相關領域研究情況，完成課題設計方案。（3）積極開展理論學習與研究，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”在創(chuàng)新教學中的應用。,第二階段：課題實施階段（2018年9月-2020年12月）（1）開展對學校教師“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下教育信息化認知和教學情況調(diào)查。（2018年9月）（2）利用名師工作室開展對青年教師“互聯(lián)網(wǎng)+”知識的理論學習。（2018年10月-2018年12月）

13、（3）加強青年教師深入學習“互聯(lián)網(wǎng)+”知識，開展相關內(nèi)容的學習和講座。（2019年1月-2019年4月）（4）組織教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下教學模式的探究。（2019年5月-2020年5月）（5）通過公開課、示范課、講座、送教下鄉(xiāng)、參加各級各類競賽提高青年教師的科研能力，提升創(chuàng)新力。（2018年6月-2021年1月）（6）對課題研究中出現(xiàn)的問題研究對策并加以改進，將課題研究進一步深入推進。（2020年6月-2020年12月）,第三