構(gòu)建開放的遠程職業(yè)教育體系 - 教育和科研計算

1、面向知識管理與協(xié)同的開放遠程職業(yè)教育體系,北京信息職業(yè)技術(shù)學院徐民鷹,2,內(nèi) 容,開放的遠程職業(yè)教育體系特征階段性目標與原則成果與體系結(jié)構(gòu),3,開放的遠程職業(yè)教育體系,面向知識管理和協(xié)同工作特征面向資源共享的網(wǎng)絡系統(tǒng)（平臺網(wǎng)絡化）面向知識協(xié)同的流程系統(tǒng)（工作協(xié)同化）面向內(nèi)容管理的合作系統(tǒng)（內(nèi)容標準化）適應地區(qū)差異的成果多樣性（成果多樣化）具有明顯的社會特性及完整產(chǎn)業(yè)鏈（產(chǎn)業(yè)化）,4,平臺網(wǎng)絡化,,5,工作協(xié)同化,

2、位于不同地點的教師就同一專業(yè)，按照相同的標準，就一個知識庫系統(tǒng)或者門戶系統(tǒng)進行備課， 共享課件。,6,工作協(xié)同化,或者按照相同的標準，劃分重點，分工合作；,7,工作協(xié)同化,以Wiki為代表的異地協(xié)同工作流程系統(tǒng)Wiki（維客）是一種多人協(xié)作式寫作的超文本系統(tǒng)。wiki可以讓大家共同修改網(wǎng)頁，以實現(xiàn)知識的完善和經(jīng)驗共享。 wiki技術(shù)正式誕生于1995年，其代表應用是知識庫的合作編寫。Wiki系統(tǒng)使用簡便、內(nèi)容開放，與其他文章內(nèi)

3、容固定的互聯(lián)網(wǎng)應用形成了鮮明的對比。,8,工作協(xié)同化,解決問題經(jīng)驗豐富教師退休、離職、崗位變動等原因?qū)е碌娜藛T動蕩而引起的知識遺失新技術(shù)出現(xiàn)而帶來的課程變化緩慢課程調(diào)整而引起的書本不適應,9,內(nèi)容標準化,為什么需要內(nèi)容標準化？可重構(gòu)的內(nèi)容標準化，部分解決教學中教師的困惑內(nèi)容標準化解決授課深度不一問題案例模塊化解決類似課程的重復備課問題標準化內(nèi)容隱含了標準的授課流程和方法，適應職業(yè)學生的心理特點內(nèi)容標準化為異地協(xié)同奠定基礎(chǔ)

4、,10,內(nèi)容標準化,職業(yè)學生的特點控制力弱內(nèi)驅(qū)力弱理論理解力弱標準化的課件體現(xiàn)如下規(guī)律20’分鐘定律（前20分鐘非常重要理論）正弦波定律(課程節(jié)奏的正弦波）嵌套定律（案例的嵌套）限速定律（授課需要間斷，生理學的依據(jù)）,11,內(nèi)容標準化推動創(chuàng)新的課件體系,,12,內(nèi)容標準化推動創(chuàng)新的教學方法,,13,內(nèi)容標準化推動創(chuàng)新的教學方法,,14,成果多樣化,基于地區(qū)發(fā)展不平衡基于使用場合不一致面向?qū)W生的CD/VCD/DVD/M

5、P3/MP4便攜式文件產(chǎn)品面向?qū)W校，教師授課使用的資源存儲中心系統(tǒng)可分解的模塊式知識庫,15,產(chǎn)業(yè)化與社會責任,造成職業(yè)教育培養(yǎng)的學生目前不充分匹配社會需求的原因是多方面主流聲音將責任指向?qū)W校學校教材滯后學校教學方法不靈活學校配套實訓環(huán)境不充分教師工程實踐經(jīng)驗不足學校與企業(yè)合作不夠?qū)W校單方面如何才能做得到？職業(yè)教育的改進需要整個社會的參與企業(yè)以追求利潤為目標的市場行為只有在這個過程中可以獲得更多的利益，才會加入進來

6、如何與企業(yè)共同在合作中完善可持續(xù)的產(chǎn)業(yè)鏈？,16,產(chǎn)業(yè)化與社會責任,更多的被忽略的實際狀況職業(yè)教育的教材還是教師編寫，來源于實踐的工程師比例依然很低學校對校企合作的追求得不到企業(yè)的實質(zhì)性響應，或者得不到持續(xù)響應企業(yè)對職業(yè)學生的實習并不持積極的歡迎態(tài)度職業(yè)學校的學生在心理、心智、內(nèi)驅(qū)動力等方面的欠缺因素在大量的分析中被忽視或者弱化職業(yè)學校的學生在就業(yè)問題上所面臨的依然是整個社會對高等教育給與更多關(guān)注的事實,17,開放的遠程職業(yè)

7、教育體系的三個階段,當前的癥結(jié)大中城市各職業(yè)教育持續(xù)多年的投入，硬件環(huán)境（實訓環(huán)境建設）已經(jīng)達到相對成熟的水平軟資源的嚴重缺失實訓指導書校本教材針對投入不斷加大的越來越復雜和趨于實際的更科學更有效的考核考試系統(tǒng)實現(xiàn)工作流程的實踐系統(tǒng)可共享和重組，有利于教師提高效率的可重用的備課資源系統(tǒng)幫助學生課后學習的電子書包預測：未來近幾年內(nèi)必將出現(xiàn)大量的面向職業(yè)教育的標準式流媒體課程組件式電子課件可組合的實訓案例各學科的

8、精簡模擬軟件學習系統(tǒng)必然出現(xiàn)面向職業(yè)教育教師和學生的電子教學內(nèi)容及電子書包提供商,18,第一階段：面向標準化和知識管理,從硬件建設轉(zhuǎn)移以資源和內(nèi)容為中心的軟系統(tǒng)上來大量的職業(yè)教育機構(gòu)還在實施實訓環(huán)境建設發(fā)達城市的職業(yè)教育機構(gòu)已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變中心從實訓環(huán)境建設向資源中心建設前進,,19,可重構(gòu)和可組合的電子化知識網(wǎng)絡,,20,第二階段,以博客（Blogger）和維基百科（Wiki）等為特征的互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同階段同學?；蛘卟煌瑢W校，以協(xié)會為

9、單位的工作組構(gòu)造內(nèi)容共享的備課系統(tǒng)，針對相同的知識點進行分類后，構(gòu)造出標準的授課內(nèi)容及授課案例，避免重復勞動解決如下問題：重復勞動課件遺失授課質(zhì)量的非標準化授課方法的差異化,21,第二階段：面向協(xié)同,,22,第三階段:面向體系,將內(nèi)容以及合作模式復制到更邊遠地區(qū)，面向非發(fā)達地區(qū)的內(nèi)容共享和協(xié)同,機會與資源共享，成果共享技術(shù)上CD/DVD的發(fā)放基于視頻系統(tǒng)的遠程實時教學和實時點播,23,開放遠程職業(yè)教育體系的未來走向,開

10、放的遠程職業(yè)教育體系不僅僅是技術(shù)問題更多的是系統(tǒng)問題不同地區(qū)教學資源的平衡問題就業(yè)機會的共享問題而推動各地區(qū)職業(yè)人才的公平流動異地學校之間的資源互補及內(nèi)容共享，需求共享與信息對稱，以共同分享社會進步與經(jīng)濟成果絕不可向非發(fā)達地區(qū)傾倒“海量信息”開放的遠程職業(yè)教育體系必須適應3G時代的到來，在技術(shù)上做好移動信息時代到來的準備地區(qū)差異的不斷擴大開放的遠程職業(yè)教育體系必須要求全社會包括企業(yè)的參與才能構(gòu)建和諧職業(yè)人才培養(yǎng)體