“現(xiàn)代學(xué)徒制”的理論模式及其基本工作流程與要求

1、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的理論模式及其基本工作流程與要求,徐金林,江西省新余市教育局,主要內(nèi)容,“現(xiàn)代學(xué)徒制”理論模式建立的原型“現(xiàn)代學(xué)徒制”的涵義及理論模式“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)施的基本流程重點(diǎn)實(shí)施環(huán)節(jié)的基本要求目前碰到的主要問(wèn)題,一、江西省新余市簡(jiǎn)介,江西省新余市位于江西省中部偏西，是江西省的一個(gè)小設(shè)區(qū)市，總面積3178平方公里，總?cè)丝诩s120萬(wàn)新余城市雖小，但其職業(yè)教育在全國(guó)有一定的知名度。自上世紀(jì)八十年代以來(lái)，堅(jiān)持普高與職高并重，公

2、辦與民辦同舉，城市與農(nóng)村職高協(xié)調(diào)發(fā)展的方針，經(jīng)過(guò)二十多年的探索，得到了“政府辦好示范性職業(yè)學(xué)校，放手發(fā)展民辦職業(yè)學(xué)?！钡慕?jīng)驗(yàn)，通過(guò)自我積累、滾動(dòng)發(fā)展，走出了一條“小城市辦大教育”的成功之路。,二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”理論模式的原型,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的企業(yè)技工教育 招生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)安排管理考試考核分配,二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”理論模式的原型,計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的企業(yè)技工教育的特點(diǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)一位師傅同時(shí)帶徒少教學(xué)與生產(chǎn)高度融合 資源共享充

3、分 畢業(yè)與就業(yè)無(wú)縫對(duì)接 教學(xué)質(zhì)量好,二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”理論模式的原型,,三、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的涵義及理論模式,1．“現(xiàn)代學(xué)徒制”的涵義 一種由政府、職業(yè)院校和企業(yè)共同參與的“三元化”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式即在政府的宏觀指導(dǎo)、協(xié)調(diào)與激勵(lì)下，由職業(yè)學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)的校企深層密切合作的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式,三、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的涵義及理論模式,2． “現(xiàn)代學(xué)徒制”模式的特點(diǎn)招生即招工、上課即上崗、畢業(yè)即就業(yè)學(xué)校和企業(yè)

4、合作共贏，學(xué)生受益，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。,三、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的涵義及理論模式,3．“現(xiàn)代學(xué)徒制”的理論模式,兩種模式的比較,四、 “現(xiàn)代學(xué)徒制” 實(shí)施的基本流程,“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)施的基本流程框圖新余市“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)工作流程、要求、責(zé)任人和完成時(shí)間表,五、重點(diǎn)實(shí)施環(huán)節(jié)的要求,建立合作意向時(shí)，要充分論證校企合作的基礎(chǔ)和方式校企合作的基礎(chǔ)和方式?jīng)Q定著 “現(xiàn)代學(xué)徒制” 實(shí)施中校企雙方合作的緊密程度和合作時(shí)間。有效合作方式主要有人才培養(yǎng)

5、的合作和項(xiàng)目的合作。 建立在人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上合作可以實(shí)現(xiàn)緊密的、長(zhǎng)期的合作；而項(xiàng)目合作則會(huì)隨著項(xiàng)目的完成，合作就要終止。,五、重點(diǎn)實(shí)施環(huán)節(jié)的要求,校企合作雙方要共同制定教學(xué)文件教學(xué)文件包括：合作專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)施安排，教師教學(xué)與考核制度，學(xué)生管理與考核辦法，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法、師傅標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)徒標(biāo)準(zhǔn)等。保證教學(xué)文件能夠符合學(xué)校和企業(yè)的實(shí)際。,五、重點(diǎn)實(shí)施環(huán)節(jié)的要求,要發(fā)揮好“校企聯(lián)合教研室”的作用企

6、業(yè)的工程技術(shù)人員要走上講臺(tái)，師傅要帶好學(xué)徒，首先要通過(guò)聯(lián)合教研室的培訓(xùn)來(lái)掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，掌握一定的教育教學(xué)方法；教師到企業(yè)見(jiàn)習(xí)，也要通過(guò)聯(lián)合教研室的培訓(xùn)來(lái)學(xué)習(xí)企業(yè)的產(chǎn)品加工工藝流程和質(zhì)量管理與監(jiān)控體系，掌握重要加工設(shè)備的基本操作。,五、重點(diǎn)實(shí)施環(huán)節(jié)的要求,政府的激勵(lì)政策主要應(yīng)針對(duì)企業(yè)企業(yè)是一種社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，提高效率、降低成本，追求利潤(rùn)最大化是由其經(jīng)濟(jì)屬性所決定的很多校企合作中，無(wú)論從哪個(gè)方面看，對(duì)校企合作雙方是不公平的

7、，不符合互惠互利的基本原則，合作所解決的主要是學(xué)校所需要解決的問(wèn)題（師資、設(shè)備、學(xué)生就業(yè)），而企業(yè)最需要解決的問(wèn)題如項(xiàng)目、技術(shù)以及資金等，學(xué)校基本上都幫不上，因而企業(yè)沒(méi)有合作的動(dòng)力和積極性。,六、具體實(shí)施過(guò)程中碰到的難題,1．政府如何“定位”？職業(yè)院校與企業(yè)是兩類完全不同的社會(huì)組織，它們之間要形成契約合作，根據(jù)社會(huì)關(guān)系學(xué)原理，應(yīng)有第三方進(jìn)行監(jiān)督、協(xié)調(diào)與服務(wù)，才能保障合作順利進(jìn)行。這里的第三方就是政府。目前的問(wèn)題是政府的監(jiān)督、協(xié)調(diào)與服

8、務(wù)，具體應(yīng)該做哪些？做到什么程度？以避免出現(xiàn)越俎代庖或工作不到位。,六、具體實(shí)施過(guò)程中碰到的難題,2．如何調(diào)動(dòng)和激勵(lì)企業(yè)參與的積極性？在目前的不公平合作中，如何調(diào)動(dòng)和提高企業(yè)參與的積極性，形成企業(yè)自愿、主動(dòng)參與校企深層密切合作的運(yùn)行機(jī)制，是決定能否真正建立“現(xiàn)代學(xué)徒制”的關(guān)鍵。,六、具體實(shí)施過(guò)程中碰到的難題,3．“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式培養(yǎng)出來(lái)的人才，并不利于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。如何解決？“現(xiàn)代學(xué)徒制”中的校企對(duì)接，是學(xué)校個(gè)體與企業(yè)個(gè)體