第三章記憶

1、認(rèn)知心理學(xué)的記憶觀與二語習(xí)得,,組員分工,第三章 作為貯存的記憶歐陽麗雯 信息加工觀伍亞琴 多重貯存模型的當(dāng)代變式第四章 作為重建的記憶與符合性張蕾娜 Bartlett傳統(tǒng)和加工水平周敏 環(huán)境在記憶中的反映,信息加工觀,大約30年前，出現(xiàn)了一種信息加工記憶理論（Atkinson & Shiffrin,1968;Waugh & Norman,1965).這種理論認(rèn)為，記憶或者說由若干稱之為儲(chǔ)存

2、的關(guān)聯(lián)成分所構(gòu)成的系統(tǒng)，具有加工各種稱為認(rèn)知代碼表象的能力。這種理論還主張，認(rèn)知代碼可以通過控制過程(control process)從一個(gè)貯存器轉(zhuǎn)移到另一個(gè)貯存器。,幾種貯存類型,感覺登記器 (sensory register,簡稱SR）短時(shí)貯存（short-term storage,簡稱STS）長時(shí)貯存（long-term storage,簡稱LTS）記憶形成的簡化流程：感覺登記器(SR)→短時(shí)貯存(STS) →長時(shí)貯存

3、(LTS),感覺貯存的特點(diǎn),容量很大所有的新刺激都假定至少是短暫的貯存于此具有通道特異性貯存視覺刺激、聽覺刺激和其他各類感覺刺激各由不同的部分完成，分工明確對(duì)材料的保持時(shí)間不長過了各種刺激的保持時(shí)間，感覺貯存中的編碼將出現(xiàn)衰退(decay)，即認(rèn)知編碼隨著時(shí)間的流逝而喪失。,短時(shí)貯存,定義：呈現(xiàn)時(shí)間少于200毫秒的視覺刺激能夠保持到形成較持久的認(rèn)知編碼為止，這種較持久的貯存稱為短時(shí)貯存。短時(shí)貯存通常被稱為“心理工作臺(tái)”（Kl

4、atzky，1980）。其含義有三：1、材料在此以各種方式被精制或轉(zhuǎn)換；2、短時(shí)記憶空間有限，只能同時(shí)加工有限的信息；3、短時(shí)貯存時(shí)要集中注意，需要分配認(rèn)知資源。,Peterson和Peterson（1959）的經(jīng)典研究,階段一：被試者在30秒后提取出一個(gè)三元詞（由三個(gè)輔音組成，如MBN）；階段二：被試者聽到三元詞后立即大聲地對(duì)一個(gè)三位數(shù)進(jìn)行減三運(yùn)算。例如，聽到KLP后，又聽到987，然后盡快進(jìn)行連續(xù)的減三運(yùn)算，即987，984，98

5、1，978……。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖:,顯然，干擾作業(yè)使被試者未能在短時(shí)貯存中進(jìn)行復(fù)述，記憶內(nèi)容無法再造，因而使材料消失。 既然短時(shí)貯存的記憶空間有限，而且工作時(shí)容易受到干擾，那么我們二語習(xí)得者在學(xué)習(xí)二語時(shí)應(yīng)該選擇和創(chuàng)造一個(gè)使人易于集中注意力的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量排除或遠(yuǎn)離過多的干擾，將注意力集中在二語學(xué)習(xí)上，才能提高學(xué)習(xí)效率。,啟示：,短時(shí)貯存的編碼認(rèn)知心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，短時(shí)貯存中的編碼是聽覺性的。在二語學(xué)習(xí)的過程中，語音訓(xùn)

6、練扮演著重要的角色。不但要經(jīng)常進(jìn)行二語的聽力訓(xùn)練，而且還要多開口、勤朗讀。這樣既可以訓(xùn)練二語的發(fā)音，又有利于二語的詞匯語法等的記憶。,啟示：,短時(shí)貯存容量短時(shí)貯存的容量是有限的。Miller(1956)通過實(shí)驗(yàn)指出，短時(shí)貯存的容量為7±2個(gè)項(xiàng)目。以每秒一個(gè)的速度呈現(xiàn)一列彼此無關(guān)聯(lián)的數(shù)字，一般人都能準(zhǔn)確地按原來的順序重復(fù)7個(gè)或8個(gè)數(shù)字的數(shù)列。但是，假如是這樣一個(gè)數(shù)列：1、8、4、0、1、9、4、9、1、9、7、8如果被試者

7、是中國人，記住這12個(gè)數(shù)字不會(huì)很困難，因?yàn)樗鼈兛梢员环殖筛骱?個(gè)數(shù)字的三組，而每組數(shù)字分別代表中國歷史上一個(gè)重大事件發(fā)生的年份。這種數(shù)字組是由組塊化（chunking)形成的。大量證據(jù)表明，短時(shí)貯存中的項(xiàng)目主要是組塊。,既然短時(shí)貯存中以組塊為主要的記憶項(xiàng)目，我們?cè)趯W(xué)習(xí)二語時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)所需記憶的內(nèi)容進(jìn)行分組分塊，使之條理化，還要學(xué)會(huì)通過聯(lián)想輔助記憶，這樣便能事半功倍。,啟示：,長時(shí)貯存,特點(diǎn)：容量極其龐大；存儲(chǔ)永久性記憶；編碼是語