嬰幼兒人際交往智能的發(fā)展特點

1、孩子人際交往智能的發(fā)展特點,寶寶3個月開始認生，6個月到24個月的寶寶認生現(xiàn)象更加突出，與自己最親近的人相處才有安全感，分離則會產(chǎn)生焦慮情緒。,24個月到36個月的寶寶接納陌生人和陌生環(huán)境的意識與技能逐漸成熟。1. 逐步出現(xiàn)各種親社會行為。 例如社會性微笑，對難過的小朋友進行關注和安慰，在大人的指導下提供幫助行為，能夠分享自己喜歡的食物和玩具等。2. 人際交往方式以身體語言為主. 例如用點頭和雙手表示你好、

2、謝謝、再見等。也會用推、踢、打等方式表達需求，造成小伙伴之間的誤會與沖突。 3. 與小伙伴還不能形成友誼關系，主要以食物和玩具等物品與小朋友發(fā)生交往關系。 4. 先天氣質(zhì)影響寶貝的人際交往傾。 容易型寶貝活潑外向，困難型和遲緩型寶貝安靜內(nèi)向，媽媽需要根據(jù)寶貝的不同個性采取不同的教養(yǎng)方式。5. 寶寶的依戀類型影響寶貝與人交往的適應性和開放性。 根據(jù)寶寶對媽媽的依戀情況，可以將他們分為三類：安全性依戀、回避

3、型依戀和反抗型依戀。安全型依戀的寶貝比回避型和反抗型寶貝能更好地適應新的人際關系。,視覺空間智能定義,空間智能，是眼睛對于線條、顏色、形狀、立體感和空間關系的敏感度，以及能不能將視覺所接收到的訊息，在腦中呈現(xiàn)出來。 視覺-空間智能是觀察力、圖象力、美感、空間感、方向感等多種能力的整合能力。 空間智能突出的人會在大腦里積累大量的視覺和空間形象，為發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力提供素材，也更容易理解比較抽象的點、線、面等平面幾何

4、和立體幾何原理。 并且，還會有很好的方向感、空間感、色彩感、線條感，在日常生活中記路記人的本事大，對視覺元素的把握較好。,幼兒空間智能的發(fā)展特點,1. 已具有圖像思維，可以清楚地說出視覺表象。2. 能輕松看地圖和其他圖表。3. 喜歡畫畫、泥工等藝術。4. 喜歡拼圖、下棋、走迷宮及類似的游戲。 5. 喜歡想像，并創(chuàng)造出內(nèi)心的表象。 6. 喜歡看幻燈、電影或其他視覺上的表演。7. 有較好的色彩感覺，經(jīng)常用圖像來記憶。

5、男孩幼兒期空間智能往往較女孩好些，根據(jù)腦科學研究，可能與男孩的右腦發(fā)展較早有關。,發(fā)展幼兒空間智能的方法,1.讓孩子盡情涂鴉 每個孩子都是繪畫天才，不要在意他畫的是什么，畫得像不像，提供充份的機會讓孩子畫畫，著色，涂鴉。 用不同的繪圖用具，讓孩子體驗到不同色彩的運用、搭配，他們呈現(xiàn)出不同的效果，讓孩子學習借由色彩、線條、圖案表達內(nèi)心的想法和情感。,2.讓孩子看圖畫 面對一幅圖畫，找出兩個圖畫中不同的地方，找出圖畫

6、中隱藏的圖案，找出圖畫中不同的形狀。 這些練習可以培育孩子敏銳的觀察力，注意到事物中細微不同的地方，辯識許多相同與不同的形狀、圖案。,3. 玩拼圖游戲 拼圖游戲可以培養(yǎng)孩子邏輯推理和視覺判斷的能力。 除了外面買的拼圖，家長還可以利用舊的月歷、海報來制作自己的拼圖游戲。 拼圖的難度要適合孩子，最開始時以5～10片為宜，并隨著年齡和水平增長逐漸增加難度。 太過簡單的，孩子提不起興趣，也起不到鍛煉的效果

7、，太難的又容易打消積極性。,4.玩積木和模型 可以鍛煉孩子的邏輯推理與手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)視覺判斷與敏銳的觀察力。孩子通常都會喜歡玩積木，如果你的孩子動手能力很強，也可以給他買模型來玩。,5.玩橡皮泥 孩子在玩橡皮泥時，會用不同的手法做出不同形狀的東西，并按他們對色彩的感覺組合起來，這不但訓練了精細動作，發(fā)揮了他的創(chuàng)造力，還可以加強對美的鑒賞力。,嬰幼兒觀察認知能力的發(fā)展特點,感知范圍進一步擴展,1. 隨著中樞神經(jīng)的發(fā)展和

8、幼兒生活范圍的擴展，3歲左右的幼兒已經(jīng)發(fā)展了各種基本的感知覺。 2. 他們已經(jīng)能夠分辨紅、黃、藍、綠等常見顏色；能辨認上下前后方位，掌握圓形、方形、三角形。 3. 他們能較準確地辨別各種聲音；能通過手接觸更多的物體，從而知道物體的涼熱、軟硬等特征；能分辨物體的大小和遠近，能區(qū)分白天和黑夜。 4. 但是這個年齡段幼兒的觀察帶有很大的隨意性，往往碰到什么就觀察什么，順序紊亂，前后重復，也多遺漏。 5. 他們通常只能觀察到事物的粗

9、略輪廓，看到事物的表面現(xiàn)象。觀察的隨意性水平較低，易受外界刺激的影響而轉(zhuǎn)移觀察的目標。觀察受情緒影響較大。,無意想象占主導,1. 3歲左右的幼兒會玩想象性游戲，但此時孩子的想象簡單，是無意的、自發(fā)的。 2. 想象的主題多變，不能按一定目的下去，容易從一個主題轉(zhuǎn)到另一個主題。 3. 不能把想象的事物跟現(xiàn)實的事物清楚地區(qū)分開來，因此常被人家誤認為是說謊。 4. 幼兒以想象為滿足，想象常常并不指向于某一預定的目的，而是以想象過程本身

10、為滿足，故富有幻想的性質(zhì)。,思維具有直覺行動性,1. 其思維仍然帶有很大的直覺行動性質(zhì)。幼兒思維的進行離不開自身對物體的感知，也離不開幼兒自身的動作。只要讓他們的活動對象和動作一轉(zhuǎn)移，他們的思維也就會隨之轉(zhuǎn)移。 2. 能對事物做出一定程度的概括，還不能掌握事物的本質(zhì)和他們之間的復雜關系。由于幼兒的直覺行動思維缺乏詞的中介，因此他們思維的范圍具有狹隘性，思維的內(nèi)容具有表面性，思維持續(xù)的時間具有情境性， 3. 他們往往認為事物的概念和規(guī)

11、則是固定的、單一的、不變的。因為認知的局限，有時會表現(xiàn)出執(zhí)拗甚至違抗。,記憶具有無意性、暫時性、情緒性,1. 記憶帶有很大的無意性。3歲左右的幼兒還未掌握一定的記憶方法，因此有意識記憶較弱。他們的記憶還很難服從于某一有目的的活動，而更多地服從于對象的外部特征。形象鮮明、具體生動、能滿足幼兒個體需要的事物，容易被幼兒自然而然地記住。 2. 他們的再認和再現(xiàn)能力弱，記憶內(nèi)容在其頭腦中保留時間較短。 3. 自我控制能力比較差，記憶活動

12、很容易受情緒的影響而出現(xiàn)差異。幼兒心情愉快則記憶效果良好，心情沮喪則有可能什么都記不住。,嬰幼兒不同階段的觀察認知能力,1～2歲 寶寶能根據(jù)事物的外部特征辨認物體，通過聲音辨別家庭成員，能從一堆大小、形狀相同而顏色不同的木塊中挑出一個和成人手中一樣的木塊。 父母要多從生活中要引導孩子多觀察，讓孩子多看、多聽、多嗅、多摸，促進孩子觀察力的發(fā)展。 認識形狀 認識天氣,認識形狀通過各種感覺感知形狀特征通過

13、分類加深對形狀概念的理解在身邊的物品中找到相同的形狀,通過各種感覺感知形狀特征,1. 父母拿出一個圓形的積木告訴寶寶說：“這是圓形的 ?！币贿吙谥姓f兒歌：“小皮球，圓又圓。”一邊拿著圓形積木滾來滾去，接著把圓形的積木給寶寶玩一會，讓寶寶通過視覺、聽覺、觸覺來認識圓形。 2. 然后讓寶寶選出其他圓形的積木，寶寶如果能順利地把圓形積木選出來，要鼓勵寶寶，并給予寶寶及時的反饋，加強記憶印象。,通過分類加深對形狀概念的理解,1. 將積木分

14、為圓形和不是圓形的兩類，讓寶寶在很多的積木中找出圓形的積木。 2. 將圓形的積木搭高或者將圓形的積木進行組合拼成一幅畫，這樣可以訓練寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。,在身邊的物品中找到相同的形狀,1. 和寶寶一起找找生活中的圓形。讓寶寶通過觀察以及平時的生活積累，說說我們身邊有哪些物品是圓形的，如：球、算盤珠、鐘等等，幫助寶寶將圓形與周圍的事物聯(lián)系起來，將圓形的抽象概念具體化。 2. 如果寶寶一時想不起來，那家長可以和寶寶

15、展開尋找“圓形”比賽，在家里或者把寶寶帶到超市、公園，看看誰找得又快又多。,認識天氣1. 帶寶寶看圖。給寶寶找來天氣畫冊，讓寶寶自己坐在床上翻書，媽媽指著各種天氣的圖畫予以解說，例如晴天會有太陽、雨天會從天上掉下水珠、雪天會飄起雪花等等。讓寶寶在翻書學習的過程中，對各種天氣有一個總體的印象。 2. 讓寶寶親自體驗天氣的變化。帶寶寶出門的時候，用寶寶聽得懂的語言為寶寶介紹各種天氣的特點，讓寶寶親眼看見，會增強寶寶對天氣的感知和判

16、斷能力，很容易就能把握住天氣的主要特點。 3. 和寶寶一起看天氣預報。天氣預報非常專業(yè)和詳細，寶寶從節(jié)目中可以慢慢的熟悉各種專業(yè)的詞語。比如溫度、濕度、風向等等，還能熟悉很多地名。對于南方的寶寶來說，還會知道原來北方會下雪；對于內(nèi)陸的寶寶來說，還會了解到原來南方會有可怕的臺風。1歲半的寶寶雖然還無法完全學會，但是他們會聽在耳里，記在心上。,2～3歲認識時間認識路線,認識時間1. 2、3歲教寶寶鐘表還太早，家長可以用

17、具體的現(xiàn)象來向他們說明時間。如果孩子每天要看動畫片，你就可以指著墻上的鐘告訴她，“當短針到了8，長針到12的時候，你就告訴媽媽給你開電視”，這樣，孩子就會自己觀察鐘表，到了時間提醒媽媽。 2. 用圖表的形式給孩子制定一個每天的日程表，例如，畫一個小鐘表，指針指向7點，然后旁邊畫上一個小孩子起床的圖畫，表示早上7點起床。然后，7點半吃飯，等等。 這樣可以讓孩子非常清楚每天固定的時間里會發(fā)生什么，他們會很快對時間有了概念。 3.

18、長途旅行的時候，把時間和地點的聯(lián)系起來，有助于孩子認識時間。比如要花上幾個小時的汽車長途旅行，每個小時或者間隔一段時間就向孩子說明又到了什么地方，下一段時間還將看到什么，或者可以和學校聯(lián)系起來，告訴他我們要走的時間相當于每天待在幼兒園的時間。 4. 經(jīng)常把兩件事情進行比較，讓孩子理解有些事情花費的時間要更長一些?？梢詮暮唵蔚膯栴}開始訓練，例如：“誰單腳站立的時間長?”。,認識路線1. 讓寶寶牢記家庭住址。讓寶寶牢記的家庭

19、住址，不單指所住地的名稱，還要細化到具體的街道和門牌號以及家長的電話號碼。孩子當時記住后，家長還要經(jīng)常地提問。 2. 讓寶寶記住家附近的一些標志性的建筑物。要指引著寶寶注意觀察附近的一些標志性建筑物，并用簡潔明了的語言敘述給他。 3. 畫路線圖強化記憶。除了在路上講給寶寶聽之外，回到家后，媽媽可以還把這些路和標志性建筑的名稱用卡片的形式一張張記下來。每讓寶寶把卡片按照在路上經(jīng)過的先后順序進行排列，然后自己敘述。 4.

20、讓寶寶認識所有常去場所的所有回家的路。每次出發(fā)去家庭住址附近的公園、超市、游樂場、市場前，媽媽都告訴寶寶今天要去的目的地的名稱、怎樣去、在途中將會路過哪些比較熟悉的地方等等。隔幾天便按照這條路線再帶寶寶去玩，他很快就記住了。以后再去時，媽媽可以讓寶寶走在前面，讓他帶路。寶寶完全熟悉了一條路線后，還可以讓寶寶通過別的路線到達目的地，讓他了解原來路是四通八達的。,精品課件！,訓練孩子觀察認知能力的方法,1. 鍛煉感官功能。把孩子帶進大自

21、然，使他們視野開闊，博覽多聞。接觸感性事物，是觀察力發(fā)展的基本前提。家長要盡量利用業(yè)余時間帶孩子去公園玩一玩、看一看，游覽祖國的名山大川，多接觸大自然。孩子在這些外出活動中，自然會對周圍的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。家長可以利用這樣的機會，引導和訓練孩子的觀察力。 2. 幫助孩子確定觀察對象。節(jié)假日，家長帶孩子外出時，可以事先對孩子提出一些觀察事物的題目：家門口增加了幾棟樓？大街上增添了幾家商店？動物園的猴子是怎么吃東西的？下雨的時候，雨