心理健康教育課程的理念設計操作

1、熱身游戲——手指操,游戲規(guī)則： 按照口令動手指,故事——三個打魚人,第一次：跳水救人——心理治療第二次：勸說、樹牌子——心理咨詢和輔導第三次：教人游泳——心理教育心理教育最重要、最直接的形式就是心理教育課程。,本課程 de主要內(nèi)容,,一、中小學心理健康教育課程內(nèi)涵二、中小學心理健康教育課程目標三、中小學心理健康教育課程內(nèi)容四、中小學心理健康教育課程設計五、中小學心理健康教育課程組織六、中小學心理健康教育課程評價,心理健康

2、教育課程,心理健康教育課程是以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、發(fā)展健全的人格、增進心理健康水平為目的的教育活動?！睦斫逃顒诱n——心理教育選修課——心理教育專題講座——心理教育班會課,心理輔導活動課,按學生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，以團體心理輔導及其相關的理論與技術為指導，以班級為單位，通過各種輔導活動，有目的、有計劃、有步驟地訓練、提高學生的心理素質(zhì)，激發(fā)潛能，增強社會適應，幫助學生解決成長中的各種心理問題，維護心理健康，塑

3、造和完善人格的團體心理輔導活動形式。,◆ 是從心理健康發(fā)展角度提出的，而不是從 政治思想、品德教育的角度提出的。,區(qū)別于思品課、主題班隊會,對、不對 該、不該 值得、不值得,適應、不適應得體、不得體選擇這個還是那個,▲ 不做價值判斷、不直接給答案 ▲ 只引導學生自己感悟、做選擇,◆ 不是知識的傳授，不刻意去闡述心理學 名詞概念。,有別于學科教學課,◆是對學生情緒的喚醒，注重學生的心理感受及心理體驗。

4、◆深入淺出地幫助學生在輕松愉快的活動 中參與、體驗、理解、感悟，自我認識， 掌握我調(diào)節(jié)的操作原理和方法。,心理健康教育活動課 de教育形式,——小學以游戲和活動為主； —— 初中以活動和體驗為主； ——高中以體驗和調(diào)適為主。,,心理健康教育課基本觀點,（1）以學生的心理發(fā)展特點為立足點（2）以學生的心理需要為基礎（3）關注學生當前的心理狀態(tài)（4）以培養(yǎng)學生健康心理為主線（5）關注學生自身的成長

5、為出發(fā)點（6）幫助學生學習處理學習、生活、擇業(yè)等問題（7）以學生學會自助為歸宿（8）整個活動過程以學生為主體,心理健康教育課程目標,1. 協(xié)助學生了解自己的能力、興趣愛好、氣質(zhì)和性格特點，達到正確的自我認識和自我悅納。2. 協(xié)助學生認識所處的環(huán)境和他人，發(fā)展良好的社會適應和人際關系。3. 協(xié)助學生培養(yǎng)堅強的意志力和樂觀進取的人生態(tài)度，發(fā)展健全的人格和健康的心理。4.協(xié)助學生培養(yǎng)主動的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習方法和習慣，

6、促進創(chuàng)造性解決問題的能力和學業(yè)的提高。5.協(xié)助學生形成正確的性戀觀、職業(yè)觀和價值觀。,心理輔導活動課“追求的境界”,,參與,體驗,分享,感悟,自助,發(fā)展,活動——我說你做,規(guī)則：聽要求來做，過程不發(fā)問也不商量 —把紙對折 —再對折 —再對折 —把右上角撕下來，轉 180 度，把左上角也撕下來 —打開紙互相看一看,活動分享——,1.你看

7、到什么？ 2.你在做的過程中有疑問嗎？當時有什么感受？ 3.你認為是哪些因素導致“不同”？ 4.如果需要每一個人的“作品”都是一樣的，你認為需要做出哪些改變？,教 學 目 標,目的明確 符合實際 立題要小 貫穿全程,例：《記憶快車》教學目標,1.讓學生認識記憶的重要性。2.通過活動和訓練，讓

8、學生了解記憶的規(guī)律。3.掌握良好的記憶方法。,例：《注意力大沖關》（小學二年級）活動目標,1.認知目標：掌握培養(yǎng)注意力的幾個方法，如眼睛看，耳朵聽，腦袋想。2.情感目標：讓學生在創(chuàng)設的游戲環(huán)境里，體驗集中注意力地快樂。3.行為目標：將注意力的方法用在生活和學習中。,心理健康教育課程內(nèi)容,圍繞人的心理活動和品質(zhì)來展開的，具體包括下面幾方面：1.智能方面-觀察力、記憶力、思維能力、注意力、想象力和創(chuàng)造力等。2.情緒方面-樂觀的人

9、生態(tài)度、情緒的調(diào)節(jié)(良好情緒培養(yǎng)和不良情緒的消除)、心理承受能力的增強等。3.意志方面-自主獨立性、勇敢堅強性、堅持性、責任心、敢于接受困難和挫折的挑戰(zhàn)等。4.學習方面-學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣、學習能力等。5.社會方面-認識和接受現(xiàn)實、樂于交往、適應環(huán)境、正確的勞動觀和職業(yè)觀等。,教 學 內(nèi) 容,選材適宜 緊扣主題 貼近生活 學生喜歡,,,走出恐懼平靜迎考,危機

10、干預情緒隔離,抓住學生的需求,身心需求、情感需求、情緒需求、即興尋求。,小學生側重環(huán)境適應、品德心理、交往心理的教育內(nèi)容；初中生側重青春期心理、親子教育的教育內(nèi)容；高中生側重社會適應、智力開發(fā)、升學就業(yè)的教育內(nèi)容。,符合該年齡段學生 心理發(fā)展與成長規(guī)律,（輔導目標與內(nèi)容的一致性）,,滿足學生心理發(fā)展的需要；解決所遇心理困惑的需要。,,,,“學生的需求”兩個課例：,小學二年級

11、： 《注意力大沖關》,七八年級：《注意力訓練》,心理健康教育活動課專題（ 小 學 ）,有朋友真好 “不倒翁”對我說 有趣的表情自己的色彩,我幸運，我快樂大“家”小學問我是一棵樹生命新感覺,心理健康教育活動課專題（ 初中 ）,走近你我他成長的色彩（滋味）思維“新干線”快樂方程式生命因我而精彩我的幸福指數(shù),青春撞我腰魔力詞匯大大方方“贊”出來你喜歡綽號嗎？我欣賞的男生女生花開的聲音,心理健康教育活動

12、課專題（ 高 中 ）,毛毛蟲的等待生命的色彩“拍賣會”天使的眼睛匆匆，太匆匆,大話“情流感” 我與成功有個約會 破譯溝通的密碼 談情說愛 性,to be or not to be,心理健康教育課程設計包括,活動主題活動理念（選擇該主題的原因）活動目標活動準備（預先準備的材料、音樂等）活動的重點難點活動的形式授課年級活動的場地和情景（學生座位形式、音樂曲目等）活動過程課后訓練,心理健康教育課程設

13、計示例,七年級《迎接新起點》第一課《迎接新的起跑線》第二課《規(guī)劃前進的方向》第三課《邁出成長的步伐》,活動 的 設計,參與式的活動 主動投入，分享情感和想法；認真傾聽，努力思考和交流；發(fā)現(xiàn)問題，尋找途徑和方法。,可供選擇de活動形式,☆　團體討論　☆　腦力激蕩術 ☆ 涂色 ☆　故事接龍　☆　辯論賽 ☆ 家庭樹☆　搶答賽　　☆　角色扮演 ☆ 填字找字☆　啞劇　　　☆　ＡＢ劇　

14、 ☆ 句子完成　 ☆　游戲　　　☆　優(yōu)點轟炸 ☆ 意義連線☆　贈送禮物　☆　行為訓練 ☆ 密碼翻譯☆　韻律活動　☆　鏡中人　 ☆ 想象畫　☆　自由聯(lián)想　☆　放松體操 ☆ 走跳棋☆　信件會串　☆　自畫像　 ☆ 時空隧道☆ 走迷宮 ☆ 制作卡片 ☆ 制訂計劃,教 學 方 法,富有情趣 形式多樣

15、 生動活潑 節(jié)奏適度,有趣的計算,假設A、B、C、D……X、Y、Z這26個英文字母，分別等于百分之1、2、3、4……24、25、26這26個數(shù)值，,,那么，能使生活變成100%圓滿的因素是什么呢？（用英文字母表示）,猜一猜,Hardwork（努力工作),Knowledge（知識）,Love（愛情）,Luck（好運）,Money（金錢）,Leadership（領導力）,H

16、ard work（努力工作）,,H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%,Knowledge（知識）,,K+N+O+W+L+E+D+G+E=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%,Luck（好運）,L+U+C+K=12+21+3+11=47%,,Love（愛情）,,L+O+V+E=12+5+22+5=54%,,L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+

17、19+9+16=89%,Leadership（領導力）,M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%,Money（金錢）,以上這些我們通常很看重的東西，它們都很重要，卻又都不是最完滿的，那么，究竟什么能使生活變得圓滿？,？,人生圓滿的那顆“星星”,Its Attitude（心態(tài)）,,A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100%,正是我們的心態(tài)能使我們的生活達到近乎100%的圓滿！,

18、心 態(tài),,樂于助人,,學會寬恕他人,有幾個 知心朋友,為生命畫一片樹葉,美國作家歐·亨利在他的小說《最后一片葉子》里講了個故事：病房里，一個生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風中一片片地掉落下來。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說：“當樹葉全部掉光時，我也就要死了?！币晃焕袭嫾业弥?，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上?！　　　　　∽詈笠黄~子始終沒掉下來。只因為生命中的這片綠，

19、病人竟奇跡般地活了下來。,感悟,人生可以沒有很多東西，卻唯獨不能沒有希望。 希望是人類生活的一項重要的價值。 有希望之處，生命就生生不息！,活動過程 的要求,鼓勵式的評價 觀察他人，因人而宜的引導； 創(chuàng)設情景，積極暗示和啟發(fā)； 表達對學生的欣賞、認可和肯定 （語言、神態(tài)和動作）。 ——形成一個開放、歡快、接納和尊重的氣

20、 氛，讓學生積極參與，獲得體驗、感受 和領悟。,心理健康活動課 de 教學組織,激勵祝福。,教學準備：,了解學生、,建立關系、,確定專題、,選擇內(nèi)容、,設計活動；,教學進行：,專題導入、,活動展開、,發(fā)問反饋；,教學結束：,回顧總結、,計劃展望、,,? 平等、同感的師生對話； ? 流露真情的實話實說； ? 輕松愉快心情； ? 積極心態(tài)。,,學生愿意開放與表露自我,教

21、 學 效 果,全員參與 濃濃分享 真情流露 氣氛和諧,要領,? 1. 重感受，不重認知。? 2. 重引導，不重教導? 3. 重口頭交流，不重書面活動? 4. 重目標，不重手段? 5. 重真話，不重有無錯話? 6. 重氛圍，不重理性探討的完美? 7. 重應變，不重原定設計? 8. 重自我升華，不重教師概括總結,教 學

22、能 力,教態(tài)自然 語言貼切 思路清晰 靈活應變,回顧與總結計劃與展望祝福與鼓勵——鞏固輔導效果，留下美好回憶， 啟發(fā)思考發(fā)現(xiàn)，促進健康成長。,心理輔導活動課的結束,結 束 語,提問式,期盼式,閱讀式,懸念式,暗示式,點題式,歸納式,謝 謝分享！,閃亮的日子我來唱一首歌古老的那首歌我輕輕的唱你慢慢的和是否你還記得過去的夢想