靈寶市陽平鎮(zhèn)第五初級中學&九年級語文~沁園春雪_課件1s9

1、1、《勸學》作者 ， 末期趙國人， 學派代表人物。2、《師說》選自 ，作者韓愈， （朝代）文學家、思想家， 的倡導者。3、君子博學 無以至千里4、假舟楫者，非能水也，而絕江河5、不積跬步 功在不舍6、 假輿馬者，非利足也 風雨興焉7、君子博學而參省乎己 吾嘗跂而望矣 8、蚓無爪牙

2、之利 句讀之不知（寫出句式）9、師道之不傳也久矣 吾師道也，夫庸知其年之…,沁園春 · 長沙,毛澤東,教學目標,背景資料,品味賞鑒,主旨特色,教學導入,字詞檢測,板書設計,教學拓展,沁園春　長沙,教學導入,要養(yǎng)成純正的文學趣味，最好是從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說戲劇及其他種類文學。,讀詩的功用不僅在消愁解悶，不僅是替有閑階級添一件奢侈品；它在使人到處都可以覺到人生世相新鮮有趣，到處可以吸收維持生命

3、和推展生命的活力?！　　　　　　　≈缹W家朱光潛,,詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。 詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。 今天學習的課文“沁園春”是詞牌名，“長沙”是題目。,教學目標,

4、一、體會詞中的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。,二、感受毛澤東年輕時的博大情懷和革命壯志。,三、品味詞中富有表現(xiàn)力的語言。,寫作背景,這首詞寫于1925年。當時正值國內第一次大革命爆發(fā)的前夜，全國各地工農(nóng)運動風起云涌，如火如荼。毛澤東同志直接領導了湖南的農(nóng)民運動。1925年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對如畫的秋色和大好的革命形勢，回憶過去戰(zhàn)斗的歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首動人的詩篇。

5、 “詩言志”,詞是抒情性很強的文體。作者用詞表達了自己對當時的秋色和形勢的強烈感受，抒發(fā)了革命的抱負和豪情。,,沁（　?。﹫@春,字詞檢測,寥廓（　　　?。?（　?。┳又?百舸（　?。　　?舸：,揮斥方遒（　　）　 遒：,浪遏（　?。　　?遏：,,,·,·,·,·,·,·,,,qìn,橘,liáokuò,指宇宙的廣闊,ɡě,大船,q

6、iú,強勁有力,è,阻止,,賞鑒詩詞的方法,1、誦讀領會，感知內容2、知人論世，體味意境3、運用聯(lián)想，借助想象4、品味語言，分析技巧,,獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭,,萬山紅遍,層林盡染,漫江碧透,萬類霜天競自由,百舸爭流,鷹擊長空,魚翔淺底,悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?①上闋寫了些什么？明確：主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神。即景抒情，提出榮枯興衰由誰主宰

7、的問題。②下闋寫了些什么？明確：主要抒情。通過追憶往事，形象概括了革命青年的特征，并回答了上闋的問題。③上、下闋有什么內在聯(lián)系？明確：上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。上闋，詩人面對充滿蓬勃生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題；下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，藝術地回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。,品味賞鑒一,,1、開頭三句的正常語序是怎樣的？2、一個“看”字管到哪里？3、景物描寫的視角變化和寫景順序是

8、怎樣的?4、寫景詩句中哪些動詞用得好？為什么?秋景的特點是什么？5、寫景詩句和“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一問題的提出有什么聯(lián)系？,獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。提問：“立”字之前加個“獨”字起什么作用？詩人“立”在何時、何地？明確：“立”字之前加副詞“獨”字，點明詩人一人獨游，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊。“寒秋”兩字表明獨游的時間。“寒秋”，即深秋。秋深有寒意，故名“寒秋”?！跋娼比?，橘子洲頭”八字，點明獨游的地點

9、和特定的環(huán)境。——以上十二個字，把詩人獨立顧盼，意氣昂揚的形象烘托如畫，并為全詞奠定豪邁風格的基調。,看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。提問：這個“看”字，總領幾句？詩人從哪幾個方面描繪出一幅色彩斑斕的秋色圖？明確：共七句。詩人從山上、江中、天空、水底等四個方面分別進行描繪。,山色：“萬山紅遍，層林盡染?！比f，表示多。這里的群山，指湘江西岸岳麓山以及附近的許多山峰。“紅遍”二字，既寫出色

10、彩艷麗，境界開闊，又與“寒秋”二字呼應起來?！皩恿直M染”四字，點明經(jīng)過多次霜打，所有的樹林都變（“染”）成紅色。這四字，對上句“萬山紅遍”來說，有強調、渲染的作用。,江景：“漫江碧透，百舸爭流?！薄敖?，指湘江。湘江即使到了深秋，水勢仍然很盛，用一個“漫”（滿）字來寫它，可以說是恰到好處。湘江水質好，到了深秋更加清凈。“碧透”二字如實地描繪了湘江之水澄碧、清澈見底的特征?！氨獭保c上文“遍”為互文，都是副詞，含有“極”的意思。如果說“

11、漫江碧透”是靜景，那么“百舸爭流”便是動景。百舸：船很多。爭流：爭著行駛。一個“爭”字，把湘江上千帆競發(fā)的壯觀場面寫了出來。,抬頭，看到天空：“鷹擊長空”；俯首，看到水底：“魚翔淺底”。長空：廣闊的天空。一個“擊”字，寫出雄鷹在天空中展翅高飛的矯健身姿。淺底：水清能見到河底，顯得淺，不是真的淺。翔，一般用于指稱鳥的動作，這里借用它來描繪魚在水中輕快自如的樣子，非常生動，這天上、水中兩幅畫都是所謂動景。前者屬于遠景，后者為近景，遠

12、近結合，相映成趣。,“萬類霜天競自由”句，則是對以上山、樹、水、船、鷹、魚等事物精神風貌的概括。萬類：萬物。霜天：指秋天。這句話意思是說，世界萬物，在寒秋嚴霜下仍然蓬蓬勃勃，奮發(fā)自強?！叭f”從眼前的山、樹、水、船…一下子擴展到世間萬物，對在寒秋中萬物蓬勃活躍、奮發(fā)自強的情況作了哲理概括。自然中的“萬類‘是自由的，那么人呢？,面對這一派生機勃勃的大千世界,怎不激起萬端思緒!廣闊無垠的大地呀,誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢? —

13、—這一問道出了詩人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。,品味賞鑒二,,1、上闋提出“誰主沉浮”這一問題，下闋回答了嗎？哪些話是回答？2、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”這兩句的正常語序是怎樣的？3、下闋中的哪個字是領字，一直管到哪里？4、“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這一句是在問誰？“擊水”一詞有何深意？,攜來百侶曾游。提問：“攜”字在這里是什么意思？它在全詞結構中起了什么作用？明確：攜：攜手。在這里是“親切友好地”的意思。

14、這句話的意思是說，許多青年戰(zhàn)友一起到這里聚會、游覽，抒發(fā)革命豪情，暢想美好的未來，研究對敵斗爭的策略?！皵y”字生動地表現(xiàn)了革命戰(zhàn)友親密無間的關系，也為下面回憶往昔戰(zhàn)斗歲月做好了鋪墊。用了一個“攜”字，很自然地從上闋轉入下闋。,提問：“憶”字總領幾句？它們表現(xiàn)了哪些內容？明確：總領八句。這八句，主要表現(xiàn)當時的時代特點，革命青年的戰(zhàn)斗風姿和豪情壯志。“憶往昔崢嶸歲月稠”句，畫出了時代特征。往、昔：同義反復，都是指過去。對過去的歲月，詩人

15、用“崢嶸”一詞來形容可謂絕妙。崢嶸：形容山勢高峻。這里指風云變幻，激烈斗爭的生活。,對革命青年戰(zhàn)斗生活的回憶，寫得層次分明：第1層：“恰同學少年，風華正茂?！鼻。赫??！扒⊥瑢W少年”五字，點明這群革命者的相互關系以及年齡特征。風華正茂：風采煥發(fā)，才華橫溢。這四字描繪了他們特有的氣質、秉賦。第2層：“書生意氣，揮斥方遒。”描繪青年們的精神狀態(tài)。他們意氣奔放，奮發(fā)有為。揮斥：奔放。遒：本意為強勁有力，引申為奮發(fā)有為，百折不撓。,第3層：

16、“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”這三句描寫同學們的戰(zhàn)斗行動。他們評論國家大事，用文章批評污濁的事物，贊美美善的事物?！凹S土當年萬戶侯”，表現(xiàn)了對當時大官僚、大軍閥的蔑視?！獨w納：以上八句寫出了“憶”的具體內容。從幾個側面表現(xiàn)了青年們的戰(zhàn)斗生活，也抒發(fā)了詩人的革命情懷。,曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？提問：先說一說這三句的大概意思。然后回答：這一設問句與上闋末尾的設問句有什么內在聯(lián)系？明確：這三句的大意是：還記得嗎？當年我

17、們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。這一設問句，是對上闋“誰主沉浮”問題的巧妙回答。它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切應該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一設問句再次抒發(fā)了詩人以天下為己任的偉大抱負。,品味賞鑒三,,上闋：主要寫景，寫眼前之景。即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神。自然地提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。,下闋：主要抒情。通過追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗

18、風姿和遠大抱負。,上下闋的聯(lián)系：上闋寫景，下闋抒情，借景抒情，景情合一。上闋，詩人面對充滿蓬勃生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題；下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，藝術地回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。,全詞主旨,《沁園春　長沙》一詞，通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的壯志豪情。,,板書設計,沁園春長沙,,上闋,下闋,,看,問,,

19、萬山紅遍,層林盡染,漫江碧透,靜景,百舸爭流,鷹擊長空,魚翔淺底,動景,蒼茫大地，誰主沉??？,往昔崢嶸歲月稠···糞土萬戶侯,,憶,記,到中流擊水，浪遏飛舟？,,,,前呼后應,,寫景言志,憶事抒情,,學習、體會本詞極強的語言表現(xiàn)力。(1)“萬山紅遍，層林盡染。”“萬”字，寫出當?shù)厣椒逯唷！氨椤弊?，寫出紅的范圍之廣。“層”字，表現(xiàn)樹林之多?！叭尽弊郑o為動，增強詞的生動性。(2)“漫江碧透，百舸爭流。

20、”“漫”字，畫出湘江水勢之盛，似有滿溢之感?！巴浮弊?，畫出江水碧綠清澈之狀?！鞍佟弊郑稳荽恢??！盃帯弊?，畫出爭先恐后的熱烈場面。 (3)“鷹擊長空，魚翔淺底?！薄皳簟弊?，準確地形容了雄鷹在空中矯健勇猛、迅速有力地飛翔的姿態(tài)?！跋琛弊?，活畫出魚在水中自由自在、輕快活潑地游動的神態(tài)。,寫作特色,2、寓情于景，情景交融,3、語言精煉，表現(xiàn)力強,1、意境壯闊，偉人胸襟,,教學拓展一,孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，

21、人生無處不青山！,獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲！,,一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光。寥廓江天萬里霜。 —《采桑子.重陽》天高云淡,望斷南飛雁,不到長城非好漢,屈指行程二萬。 —《清平樂.六盤山》,教學拓展二,,悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！　?——《楚辭》萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺。