為意動(dòng)用法

1、專題三 文言文閱讀,復(fù)習(xí)導(dǎo)航,一、 考綱要求新考綱對(duì)文言文部分的要求如下：正確認(rèn)讀基本篇目的字音，讀清句讀。理解基本篇目中常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義及用法。理解基本篇目中常見(jiàn)文言虛詞的意義及用法。理解基本篇目中與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。理解并能夠用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯基本篇目中的重要文言語(yǔ)句。歸納基本篇目的內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，分析文章的寫(xiě)作方法。評(píng)價(jià)基本篇目的思想內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)態(tài)度。,二、 出題方向 近幾

2、年單招高考語(yǔ)文試卷中文言文題目涉及的內(nèi)容有：文學(xué)常識(shí)（作家、朝代、作品、體裁、作家文學(xué)主張、所選篇目的選材特點(diǎn)、重要作品在文學(xué)史上的位置、名句出處、詩(shī)詞曲的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、成語(yǔ)出處等）、通假字、古今異義詞、實(shí)詞的一詞多義、偏義復(fù)詞、詞類活用（使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、形容詞作動(dòng)詞、名詞作動(dòng)詞）、虛詞的用法、文言特殊句式、翻譯句子、詩(shī)詞名句理解、詩(shī)文篇章的主旨理解、詩(shī)文特色分析、課文背誦、語(yǔ)段分析、古文標(biāo)點(diǎn)、修辭使用等。結(jié)合了基礎(chǔ)知識(shí)部分的考查點(diǎn)，

3、如：字音、人稱、標(biāo)點(diǎn)、排序、修辭、文學(xué)文化常識(shí)等內(nèi)容。還結(jié)合了現(xiàn)代文閱讀中能全面準(zhǔn)確地理解、分析文章；能從整體上把握文章內(nèi)容；概括內(nèi)容要點(diǎn)，歸納文章主旨；理清文章寫(xiě)作思路，分析文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法的考查點(diǎn)。 本部分不作重點(diǎn)區(qū)分，不管是考查的形式還是知識(shí)點(diǎn)都很全面，要求師生功夫花在平時(shí)，學(xué)一篇記住一篇、掌握一篇，熟記課文中各類知識(shí)點(diǎn)。,三、 要點(diǎn)精讀 1. 文言字詞 （1）字音 隨著時(shí)間的推移，文言文中的字詞讀

4、音學(xué)生們學(xué)起來(lái)有一定的難度。形成這種學(xué)習(xí)難度的原因主要有這幾個(gè)方面： 一是冷僻字，這些字現(xiàn)在已不常見(jiàn)。如： ①如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉。（《鴻門(mén)宴》，讀zǔ） ②而況大軱乎?。ā垛叶〗馀！?，讀gū） 二是多音字，在不同的語(yǔ)境中讀音不同，表達(dá)的意思也有差別，如：乘。 ①意為“四匹馬拉的車”時(shí)，讀shèng，如“沛公之參乘樊噲者也”；②意為“一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)”時(shí)，讀chéng，如“

5、變亂紛乘”；③意為“四張”時(shí)，讀shèng，如“以乘韋先，牛十二犒師”。 三是詞類活用時(shí)，有些名詞讀音讀作去聲。如“先破秦入咸陽(yáng)者王之”（《鴻門(mén)宴》）中的“王”，在這里名詞用作動(dòng)詞，解釋為“稱王”，讀為“wàng”；“乃使其從者衣褐”（《鴻門(mén)宴》）中的“衣”，此為名詞用作動(dòng)詞，解釋為“穿衣服”，音讀“yì”等。 四是通假字，讀本字的音。如“雖有槁暴”（《勸學(xué)》）中的“有”通“又”，讀“又”音

6、，“暴”通“曝”，讀“曝”音。 五是專有名詞，讀音與今天常見(jiàn)的讀音不同。如“阿房宮”中的“房”，音為“páng”；“周景王之無(wú)射也”（《石鐘山記》）中的“射”，音為“yì”。,（2）實(shí)詞的一詞多義 詞義有本義與引申義的區(qū)別。詞的本義是指一個(gè)詞（通常也就是一個(gè)字）最初的原始義或最早的常用義。引申義是指由本義產(chǎn)生出來(lái)的，與本義存在關(guān)聯(lián)的意義，如：見(jiàn)。 ①本義為“看見(jiàn)”，如“吾見(jiàn)師之出而不見(jiàn)其入也

7、”（《殽之戰(zhàn)》）； ②引申義為“拜見(jiàn)，進(jìn)見(jiàn)”，如“項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公”（《鴻門(mén)宴》）。 這些詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境里使用時(shí)，有時(shí)用其本意，有時(shí)用其引申義，在復(fù)習(xí)考試中一般不需要辨別本義和引申義，但在復(fù)習(xí)中，我們盡量記住這些實(shí)詞的常用義項(xiàng)。翻譯時(shí)要根據(jù)上下文特定語(yǔ)境推斷這些實(shí)詞的不同意義。,（3）古今異義詞 隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言也會(huì)發(fā)生一些相應(yīng)的變化，尤其是詞匯。詞義的發(fā)展變化，形成了同一個(gè)詞古今意義的明顯差別。古今

8、詞義的差別，因其演變情形的不同，大致有如下幾種： ①詞義擴(kuò)大。如：“假舟楫者，非能水也，而絕江河”（《勸學(xué)》）中的“江”“河”，指“長(zhǎng)江”和“黃河”?！敖焙汀昂印痹谙惹厥菍Ｓ忻~，現(xiàn)在擴(kuò)大為通稱所有的江河。 ②詞義縮小。如“金就礪則利”（《勸學(xué)》）中的“金”原泛指一切金屬，現(xiàn)在專指黃金。 ③詞義轉(zhuǎn)移。如“持劍盾步走”（《鴻門(mén)宴》）中的“走”，在古代指“跑”，今天多指“行走”。 ④感情色彩變化。如“先帝

9、不以臣卑鄙”（《出師表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指見(jiàn)識(shí)淺陋，并沒(méi)有貶義，現(xiàn)在的“卑鄙”則已變?yōu)橘H義詞，指語(yǔ)言（行為）惡劣、不道德。 ⑤正確識(shí)別兩個(gè)連用的文言單音詞。古漢語(yǔ)中單音詞多，現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞多。文言文中的兩個(gè)連用的單音詞，在今天已成為一個(gè)雙音節(jié)詞，意義不同，如： 智力——“可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡”（《六國(guó)論》）。智，智慧；力，力量。今“智力”僅指智慧。 妻子——“子布、元表諸人各顧妻子”（《赤壁

10、之戰(zhàn)》），“兄弟妻子離散”（《莊暴見(jiàn)孟子》）。妻，妻子；子，子女。今“子”是詞的后綴，輕讀。 其實(shí)——“較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍”（《六國(guó)論》）。其，他；實(shí)，實(shí)際上。今“其實(shí)”是一個(gè)副詞，表示所說(shuō)的是實(shí)際情況。 因?yàn)椤耙驗(yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之”（《琵琶行》）。因，于是；為，作、寫(xiě)。今“因?yàn)椤笔请p音節(jié)詞，作因果連詞用。,（4）偏義復(fù)詞 偏義復(fù)詞指的是由兩個(gè)意義相反或相對(duì)的單音節(jié)詞組成并列式雙音節(jié)詞，形式上兩個(gè)

11、單音節(jié)詞是并列的，實(shí)際上只是一個(gè)單音節(jié)詞在表義，另一個(gè)單音節(jié)詞的意義隱退或消失，只起構(gòu)成雙音節(jié)詞，和諧音節(jié)的作用。如果不清楚這一點(diǎn)，兩個(gè)單音詞一起解釋，往往自相矛盾，以文害義。如“備他盜之出入與非常也”（《鴻門(mén)宴》）中的“出入”就是偏義復(fù)詞，只有“入”的意思。如果譯成“出去和進(jìn)來(lái)”，則與原文意思不合。 （5）通假字 古字通假現(xiàn)象是指文言中有些音同或音近、形似的字可以借用的現(xiàn)象。有時(shí)用一個(gè)音同或音近的甲字來(lái)代替乙字，甲字即為

12、乙字的通假字，讀乙字的音，作乙字的意義講。如“一尊還酹江月”（《念奴嬌?赤壁懷古》）中的“尊”同“樽”，兩字同音，當(dāng)“樽”的意義講，意思是“酒杯”。有時(shí)用一個(gè)形似的甲字來(lái)代替乙字，甲字為乙字的通假字，讀乙字的音，作乙字的意義講。如“技蓋至此乎？”（《庖丁解牛》）中的“蓋”通“盍”，讀“盍”的音，意思是“何，怎么”。 考綱規(guī)定的文言篇目中涉及的通假字已做匯總，見(jiàn)文言文附錄1。,（6）詞類活用 詞類活用是指一個(gè)實(shí)詞在具體環(huán)境

13、里臨時(shí)改變其詞性，并相應(yīng)改變其語(yǔ)法意義和語(yǔ)法作用的一種語(yǔ)法現(xiàn)象。因此，判斷一個(gè)實(shí)詞有沒(méi)有活用，就是看它在句子中的詞性有沒(méi)有改變，語(yǔ)法作用有沒(méi)有變化，改變了的就是活用。 常見(jiàn)的活用類型有：名詞活用作動(dòng)詞，名詞用作狀語(yǔ)，形容詞活用為名詞，動(dòng)詞活用為名詞，動(dòng)詞用作狀語(yǔ)，使動(dòng)用法、意動(dòng)用法等?？季V中的文言篇目涉及到的相關(guān)詞類活用已做匯總，詳見(jiàn)文言文附錄2。,（7）虛詞 掌握虛詞的用法。虛詞在文言文中雖然數(shù)量較少，但使用頻率高，用

14、法靈活，語(yǔ)法功能突出，因此也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。由于虛詞常常分屬于幾類詞性，所以學(xué)習(xí)時(shí)首先要注意分清詞性，然后弄清其意義和語(yǔ)法作用?！洞缶V》規(guī)定要掌握12個(gè)虛詞?？梢苑譃橐韵?類：① 代詞為主的“之”“其”等；② 副詞為主的“乃”等；③ 介詞為主的“為”“以”“于”等；④ 連詞為主的“而”“且”“則”等；⑤ 助詞為主的“乎”“所”“者”等。 復(fù)習(xí)虛詞要注意幾個(gè)問(wèn)題：一是將意義和用法結(jié)合起來(lái)考慮。例如“與”，首先考慮它在句子中的位置，

15、看是動(dòng)詞還是連詞還是語(yǔ)氣詞，然后縮小范圍推斷他的意義。二是看和它前后搭配的詞來(lái)確定。例如“之”字，常見(jiàn)用法有代詞（人稱代詞，指示代詞）、助詞兩類。而且名詞前多做指示代詞；用在動(dòng)詞后往往做賓語(yǔ)，如“公屢促之”；用在兩個(gè)名詞之間多作助詞，如“遂成豎子之名”；用在主語(yǔ)謂語(yǔ)之間多作取消句子獨(dú)立性，如“師道之不傳也久矣”。三是注意不同虛詞的相同用法。如“乎”用在句子中，其基本用法與“于”相同，如“生乎吾前”?！叭弧薄昂酢薄把伞鼻懊媸钳B音形容詞時(shí)，

16、這三個(gè)形容詞都是形容詞尾“地”“……的樣子”的意思，如“恢恢乎”“欣欣然”。四是注意實(shí)、虛詞的詞義交叉，如“之”。,2. 文言句式 文言句式是一個(gè)重要考點(diǎn)。常見(jiàn)的文言句式有判斷句、陳述句、疑問(wèn)句、否定句四種，特殊文言句式有被動(dòng)句、倒裝句（定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置）、省略句（主語(yǔ)省略、謂語(yǔ)省略、賓主省略、介詞省略）等。關(guān)于五冊(cè)書(shū)上文言基本篇目中涉及的判斷句與特殊句式，詳見(jiàn)文言文附錄3。,3. 文言篇章 （1）理解并用現(xiàn)代

17、漢語(yǔ)翻譯基本篇目中的重要文言語(yǔ)段。 翻譯文言文要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病。“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象、完美地表達(dá)原文的寫(xiě)作風(fēng)格。具體來(lái)說(shuō)，首先要牢記翻譯的要求：以直譯為主，以意譯為輔，字字落實(shí)，注意句式，括號(hào)補(bǔ)充；還要注意這一句中

18、有哪些考查點(diǎn)，看是否有一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字、特殊句式，針對(duì)考查點(diǎn)理清句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的義項(xiàng)與句子的語(yǔ)序；最后還要聯(lián)系句子的上下文語(yǔ)言環(huán)境來(lái)看在動(dòng)態(tài)環(huán)境中詞語(yǔ)和句子的意義。 （2）理解基本篇目的思想內(nèi)容及作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。準(zhǔn)確理解文章的思想內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)，要結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的總體面貌，了解作者的身世遭際和有關(guān)情況，掌握文章寫(xiě)作的有關(guān)背景材料。從近幾年的試卷來(lái)看，翻譯句子出現(xiàn)的頻率不是太高，而且是以選擇題的形式出

19、現(xiàn)，這就降低了難度。文言文語(yǔ)段分析在2004年試卷上出現(xiàn)，這將會(huì)使對(duì)單一知識(shí)能力的考查轉(zhuǎn)向?qū)Χ喾N能力的考查。同學(xué)們復(fù)習(xí)中要注意對(duì)基本篇目的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等進(jìn)行整體把握。 （3）熟練背誦基本篇目中規(guī)定背誦和比較重要的名句、名段、名篇。這有可能是以后語(yǔ)文單招考試試卷文言文部分的新考點(diǎn)，值得我們關(guān)注。,命題熱點(diǎn),一、文言文單項(xiàng)選擇題,1. 下列句子中，“之”的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是 （ ）A. 子孫視之不甚惜，舉以予

20、人 B. 吾從而師之C. 項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍 D. 秦昭王聞之,【解析】C項(xiàng)中“之”是動(dòng)詞，解釋為“到”，A、B、D三項(xiàng)中的“之”均為代詞。,C,2. 下列句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是 （ ）A. 然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭B. 砉然向然C. 秦王以十五城易寡人之璧，可予不D. 請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也,【解析】A項(xiàng)中“厭”通“饜”；B項(xiàng)中“向”通“響”；C項(xiàng)中“不”通

21、“否”。,D,【解析】A項(xiàng)中“小、大”形容詞做名詞，“小”指小相，“大”指大事；B項(xiàng)中“智勇”形容詞做名詞，指才智勇氣；C項(xiàng)中“惑”形容詞做名詞，指疑難問(wèn)題。D項(xiàng)中“恥”為意動(dòng)用法，解釋為“以……為恥”。,D,3. 下列各項(xiàng)中，詞類活用和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是 （ ）A. 赤也為之小，孰能為之大 B. 夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺C. 欲人之無(wú)惑也難矣 D. 而恥學(xué)于師,4. 下列句子中沒(méi)有古今

22、異義的一項(xiàng)是 （ ）A. 原莊宗之所以得天下 B. 如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉C. 鄙賤之人，不知將軍寬之至此也 D. 后秦?fù)糈w者再,A,【解析】B項(xiàng)中“魚(yú)肉”，C項(xiàng)中“鄙賤”，D項(xiàng)中“再”均為古今異義詞。,【解析】A、B、D三項(xiàng)均為狀語(yǔ)后置句。,C,5. 下列各句中，句式和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是 （ ）A. 而告以成功 B. 拜送書(shū)于庭C. 奉之彌繁，侵之愈急D. 得復(fù)見(jiàn)將

23、軍于此,【解析】“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也終不解矣” 從反面初步論證了學(xué)者從師的必要性。,B,6. 對(duì)課文內(nèi)容分析不正確的一項(xiàng)是 （ ）A.《〈伶官傳〉序》文章最后提到“數(shù)十伶人困之”的事實(shí)，使伶人的作亂和后唐的盛衰直接聯(lián)系起來(lái)，這樣扣住了題意，突出了中心。B.《師說(shuō)》一文中，“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也終不解矣”從正面初步論證了學(xué)者從師的必要性。C.《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》

24、中，曾晳的理想藍(lán)圖既符合儒家禮義之邦的治國(guó)理想，又符合孔子晚年隱含的出世隱居的心態(tài)，深深地打動(dòng)了他，因而喟然而嘆。D.《鴻門(mén)宴》中，“項(xiàng)莊拔劍起舞”，項(xiàng)伯“翼蔽沛公”，兩個(gè)人一個(gè)要“殺劉邦”，一個(gè)要“保劉邦”，針?shù)h相對(duì)，劍拔弩張。而項(xiàng)羽聽(tīng)之任之，說(shuō)明項(xiàng)羽不聽(tīng)人言，猶豫不決，舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，以致錯(cuò)失殺劉邦的良機(jī)。,二、文言文閱讀,勸 學(xué)荀 況 積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不

25、積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。,1. 解釋下列加粗詞語(yǔ)（2題，每小題1分，共2分）①故不積跬步②無(wú)以成江海,古代的半步，古代稱跨出一腳為“跬”，跨兩腳為“步”。,沒(méi)有用來(lái)……的（辦法）。,2. 寫(xiě)出“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”的文言句式。（2

26、分）,定語(yǔ)后置句,4.《勸學(xué)》的中心論點(diǎn)是什么？（2分）,君子曰：學(xué)不可以已。,3. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子（共2小題，每小題2分，共4分）①積善成德，而神明自得，圣心備焉。②駑馬十駕，功在不舍。,積累善行養(yǎng)成（高尚的）品德，自然會(huì)獲得（最高境界的）精神和智慧，圣人的思想（也就）具備了。,劣馬拉車走十天（也能走得很遠(yuǎn)），（它的）成功在于不停地走。,對(duì) 策,建議同學(xué)們復(fù)習(xí)文言文從文言字詞、文言句式、文言篇章、文學(xué)常識(shí)等四方面展開(kāi)