第一講組織的概念研究對象研究史

1、,教育學概論,第一章 時代、教師與教育學,參考書目,《新編教育學教程》。葉瀾主編，華東師范大學出版社，1999年版 該書是從另外一個體例進行編撰的，也是前期該門課程的主要參考資 料。閱讀本書，有助于形成對上述參考書目的進一步補充。 為體現(xiàn)時代性和中國特色，本課程進行了相應(yīng)的部分調(diào)整。,課程要求,評估方式： 閉卷考試練習問題： 要求同學們主要領(lǐng)會基本概念、基本觀點、基本問題，在思考問題時能綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，加強對

2、教育學的理解和體驗，有些問題是帶有實踐性的，希望同學們在教育實踐中培養(yǎng)這樣面的能力。說明： 在學習的過程中同學們主要關(guān)注任課教師的教學理念和思路以及評課這的評課標準與方式。學習參與度要求：及時閱讀教學內(nèi)容，聽取網(wǎng)上講解和輔導(dǎo)，積極參與討論，完成各項實踐活動作業(yè)要求：及時認真地完成作業(yè)考試要求：按照考題要求在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成答題。不得舞弊,（一）本章教學目的與要求,了解教師職業(yè)在古代、近代和現(xiàn)代的發(fā)展、變化特征；理解近代社會義務(wù)

3、教育也師范教育出現(xiàn)的相關(guān)性；了解現(xiàn)代社會師范教育改革的特點及教師之后培訓的任務(wù)；了解教育學在古代、近代和現(xiàn)代的發(fā)展特征。理解教師職業(yè)與時代發(fā)展之間的相關(guān)性；掌握義務(wù)教育的概念及其意義。了解教育學科的現(xiàn)代體系結(jié)構(gòu)。,（二）課程設(shè)置的目的,使學員對教育的功能有清晰的認識，樹立堅定的教育信念和科學的教育觀，并以此指導(dǎo)自己的教育實踐。,使學員了解學校教育的整體模式，從目的、制度到課程，明確自己的具體工作是在怎樣的整體結(jié)構(gòu)

4、內(nèi)展開的，這將拓展學員的教育學視野和修養(yǎng)，使學員可能在具體的工作中理解和體現(xiàn)整體性的要求。,根據(jù)教師的工作處于學校第一線的特點，本課程的重點放在為他們提供對于學校教育活動的剖析，提供開展各類活動的理論指導(dǎo)和方法指導(dǎo)。,第一節(jié) 古代社會中教師職業(yè)的出現(xiàn)與教育經(jīng)驗,（一）古代教師職業(yè)地位及特征,高等學校老師,初等學校老師,,為什么不理我？,小孩向他問問題,高等學校老師比低等學校老師地位尊貴!,（二）古代教育家及其代表性

5、著作,孔子 《論語》孟子的學生樂正克 《學記》韓愈 《師說》柏拉圖 《理想國》亞里士多德 《政治學》昆體良 《雄辯術(shù)原理》奧古斯丁 《懺悔錄》等。,（三）古代教育思想的特點,包含著對教育原則、方法、教師和兒童等多方面的闡述。教育思想還停止在經(jīng)驗概括或直覺式的結(jié)論狀態(tài)，表述的形式還以對話、記錄或短論為主，缺乏嚴密的論證和內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。古代教育思想是人類教育發(fā)展史上無愧的第一，為我們后來者提供了豐富的教育思想資源，開辟了一