正確理解和把握2011版課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議中有效組織適宜的

1、正確理解和把握2011版課程標(biāo)準(zhǔn)實施建議中的“教學(xué)建議”,孟 令 永,一、理解和把握新版課程標(biāo)準(zhǔn)實施建議中“教學(xué)建議”的意義,“實施建議”部分改動最大，著重細(xì)化了教學(xué)建議、評價建議和課程資源開發(fā)與利用建議。改動的目的就是要解決課程標(biāo)準(zhǔn)如何更好地面向教師、為教師服務(wù)。 新版課程標(biāo)準(zhǔn)改變了原來過于理論化、概念化的表述，增加了老師們易于理解、便于操作的建議。這樣的修改加強(qiáng)了對教學(xué)方向的引導(dǎo)，利于豐富教師的教學(xué)意識，豐富教師的教學(xué)

2、策略。,二、如何理解和把握教學(xué)建議,（一）整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系 強(qiáng)調(diào):目標(biāo)的針對性和可操作性，不必面面俱到、避免大而空。原課標(biāo): 全面把握課程目標(biāo) 強(qiáng)調(diào):品德與社會課程目標(biāo)的三個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。,課程目標(biāo)是通過一系列的教學(xué)活動綜合實現(xiàn)的，尤其是情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)和能力與方法目標(biāo)要經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能達(dá)成。因此，教師要在把握整個課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計單元或課的教學(xué)目標(biāo)，處理好長

3、期形成的目標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，突出每一節(jié)課的重點和難點。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，應(yīng)簡潔、清晰、具體，注意針對性和可操作性，盡可能根據(jù)本校和本班學(xué)生的實際狀況和需求進(jìn)行設(shè)計，避免大而空。,結(jié)合教學(xué)實際，歸納主要問題。,1.目標(biāo)定位不準(zhǔn)確， 混淆了課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)。 如：具有關(guān)愛自然的情感；初步掌握收集、整理和運用信息的能力；知道一些基本的地理常識；（課程目標(biāo)） 如：了解司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)奮著作《史記》

4、的經(jīng)過；學(xué)習(xí)司馬遷追求理想，身處逆境鍥而不舍，奮斗不息的精神；知道 《史記》的史學(xué)價值、文學(xué)價值和研究價值。（教學(xué)目標(biāo)）,結(jié)合教學(xué)實際，歸納主要問題。,2. 目標(biāo)不清晰，三維目標(biāo)單列，造成目標(biāo)陳述上的混亂。【案例】養(yǎng)成好習(xí)慣 教學(xué)目標(biāo):(1)情感與態(tài)度：通過活動，感受到成長的快樂，激發(fā)熱愛生活、積極向上的感情。(2)行為與習(xí)慣：在老師的幫助下，通過自我檢測、討論交流、制定計劃、實踐操作等活動，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、品德

5、和行為習(xí)慣。(3)知識與技能：認(rèn)識到好習(xí)慣帶來的益處，提高養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。(4)過程與方法：在參與活動的過程中，學(xué)會與同學(xué)合作、交流、分享感受，共同體驗活動的成果。,結(jié)合教學(xué)實際，歸納主要問題。,3．目標(biāo)沒有針對性和可操作性。只關(guān)注教材，忘記學(xué)生。【案例】家鄉(xiāng)人生活的變化 教學(xué)目標(biāo)：(1)了解家鄉(xiāng)近年的發(fā)展，以自己的家庭為突破口體驗家鄉(xiāng)人生活的變化，增進(jìn)尊重歷史，珍惜今天生活的積極情感。(2)通過調(diào)查、搜集相關(guān)資

6、料了解家鄉(xiāng)人生活的變化，掌握通過比較、分析認(rèn)識事物發(fā)展的方法。(3)培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會合作、交流、獲取信息的能力。,結(jié)合教學(xué)實際，歸納主要問題。,[案例] 鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗——靚湯飄香 教學(xué)目標(biāo):（1）知道煲湯文化是廣州地區(qū)文化中的風(fēng)俗習(xí)慣之一， 是家鄉(xiāng)人生活的重要組成部分。 （2）初步懂得煲湯文化的區(qū)域性特點。（3）喜愛家鄉(xiāng)的煲湯文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)人煲靚湯這種風(fēng)俗的親情感和自豪感，并產(chǎn)生繼承此家鄉(xiāng)風(fēng)俗文化的意識。 教學(xué)目

7、標(biāo)要服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)，特別是根據(jù)學(xué)習(xí)過程中生成的問題，調(diào)整目標(biāo)。,結(jié)合教學(xué)實際，歸納主要問題。,4 .目標(biāo)表述行為動詞不準(zhǔn)。[案例] 《誠實的我》教學(xué)目標(biāo):（1）誠實或不誠實的經(jīng)歷在生活中難免會遇到，但必須正面面對，引導(dǎo)學(xué)生如何正確處理。（2）通過談話，現(xiàn)場應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生正確處理錯誤和判斷是非的能力。（3）鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個快樂、誠實的人。,結(jié)合教學(xué)實際，歸納主要問題。,[案例] 《我最

8、愛讀的書》教學(xué)目標(biāo):（1）知道讀書能開闊視野、增長知識、充實生活、快樂心情。（2）掌握讀書的基本方法，養(yǎng)成愛讀書、讀好書的良好習(xí)慣。（3）感受讀書的樂趣，體會讀書有益，激發(fā)讀書的熱情。教學(xué)重難點 體驗讀書有益、掌握讀書方法；養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。,目標(biāo)的描述,結(jié)果性目標(biāo)（1）知識了解——說出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等。 理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等。應(yīng)用——設(shè)計、辯護(hù)、撰寫、檢驗、計劃、

9、推廣等。（2）技能 模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫等。 獨立操作——完成、制定、解決、繪制、嘗試等。 遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等。,體驗性目標(biāo) 經(jīng)歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等。 反映（認(rèn)同）——遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等。 領(lǐng)悟（內(nèi)化）——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等。,對情感態(tài)度價值觀要有正確的理解。,情感不僅指興趣、

10、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機(jī)，更重要的是每個人的內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度，更指樂觀的生活態(tài)度，求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不單從個人的價值觀出發(fā)。,結(jié)合教學(xué)實際，歸納主要問題。,5．教學(xué)目標(biāo)制定后當(dāng)“擺設(shè)”教學(xué)中根本不考慮如何落實教學(xué)目標(biāo)?！景咐俊肚璧膽?zhàn)爭》教學(xué)目標(biāo):(1)激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。(2)培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和合作探究的能力。(3)知道虎門銷煙和鴉片戰(zhàn)爭的史實及發(fā)生戰(zhàn)爭的原因

11、。 該教學(xué)目標(biāo)制定，不僅在行為動詞上混亂，而且排列順序也與通常人們陳述教學(xué)目標(biāo)的順序不同，但是又看不出有什么創(chuàng)新，或者有什么道理。,（二）通過創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗。 強(qiáng)調(diào):必須通過創(chuàng)設(shè)多樣化的情境,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗與認(rèn)識。原課標(biāo): （二）豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗 學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了

12、一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。,【案例】 在教學(xué)四年級上冊《家鄉(xiāng)人生活的變化》時將教學(xué)設(shè)計為兩個部分： 一是戶外教學(xué)（把學(xué)生帶到社區(qū)博物館上課），在上課前有針對性的提出要求，然后去博物館參觀，整個參觀過程是在講解員的帶領(lǐng)下進(jìn)行的，有集中講解，有分組自由活動，通過實地參觀反映家鄉(xiāng)人過去生活和居住情況的博物館，拉近了學(xué)生與家鄉(xiāng)人過去生活的距離。第二部分是課堂教學(xué)。,（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考

13、 所謂引導(dǎo)，要求教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提示方法和步驟。原課標(biāo): （三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。,上海市楊浦區(qū)杭州路第一小學(xué)，葉軍老師教學(xué)的“石庫門的變遷”，特別注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考。 葉軍老師課上采用了“思辨”的教學(xué)模式，即通過思辨石庫門的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并在初步領(lǐng)會現(xiàn)代化

14、建設(shè)和保護(hù)傳統(tǒng)建筑的關(guān)系的同時，了解近代上海的社會風(fēng)貌和歷史發(fā)展。,（四）因地制宜地拓展教學(xué)時空 本課程的教學(xué)時空不局限于課堂和學(xué)校。教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊活動、學(xué)校德育活動、社區(qū)活動、社會重大事件等緊密結(jié)合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調(diào)動學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動中獲得的經(jīng)驗和知識，充實本課程的教學(xué)過程。原課標(biāo): (四)充實教學(xué)內(nèi)容 本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合

15、，注重與學(xué)生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。,重慶市九龍坡區(qū)石新路小學(xué)周澤武老師教學(xué)的六年級“社會文明大家談”特別能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。老師在學(xué)校的幫助下，組織學(xué)生課前到家庭、社區(qū)、學(xué)校、社會廣泛調(diào)研，了解社會生活中人們的行為表現(xiàn)，一方面使學(xué)生直接參與社會生活，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生對生活中的道德問題做出正確判斷和選擇的能力。 為更好拓展教學(xué)空間，品德與社會教師要做生活中的有

16、心人，關(guān)心關(guān)注社會生活。同時培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、積累材料的習(xí)慣。,（五）有效組織適宜的教學(xué)活動,這里必須強(qiáng)調(diào)兩個關(guān)鍵詞： “有效組織” “適宜的”。 活動多樣，強(qiáng)調(diào)加以重視的是四種：體驗學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)；問題解決學(xué)習(xí)；小組學(xué)習(xí)。,1. 體驗學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過身體的各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。　　　感受外界事物刺激的器官，有眼、耳、鼻、舌、身等。眼睛是視覺，耳朵是聽覺，鼻子是嗅覺，舌頭是味覺，身體各個部位是觸覺。

17、,1. 體驗學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)的種類多種多樣，大體可分為直接體驗和間接體驗?！　　≈苯芋w驗： 與“間接”相對。即不經(jīng)過中間事物，指在生活中親身的所見、所聞、所感、所遇，通過親身實踐所獲得的經(jīng)驗。　　　間接體驗：從他人的言談和各種材料中所吸取的生活經(jīng)驗，這些間接的生活體驗常?？梢詳U(kuò)大人們的視野，拓展人們的生活積累。,1. 體驗學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的問題 課標(biāo)：體驗學(xué)習(xí)的重要價值不在于學(xué)會某種操作方式、獲得某種技能，而在于每個

18、人在活動中獲得的真實感受，這種內(nèi)心體驗是形成認(rèn)識、轉(zhuǎn)化行為的原動力。,一是體驗不脫離教學(xué)目標(biāo)，才能有效。,例：人教版五年級上冊第四單元《五十六個民族五十六朵花》第三主題“各具特色的民族風(fēng)情”中第三個話題， “民族歌舞”目標(biāo)：（部分） 1.初步了解少數(shù)民族歌舞各具風(fēng)格，通過親身體驗的方法，感受不同民族的歌舞特點。　 2.知道各民族人民生活的地域、自然環(huán)境、生活習(xí)俗和文化等因素塑造了不同風(fēng)格的民族歌舞。,一是體驗不脫離

19、教學(xué)目標(biāo)，才能有效。,五年級 我是共和國的公民執(zhí)教教師 江蘇省徐州市鼓樓小學(xué) 李劍教材版本 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（實驗本）（江蘇教育出版社、中國地圖出版社）教學(xué)目標(biāo)：　 1. 明確“我們”是共和國的公民。 2. 初步了解作為公民的“我們”可以擁有哪些基本權(quán)利。 3. 懂得珍惜權(quán)利,從而增強(qiáng)國家觀念和法律意識，培養(yǎng)公民意識。,一是體驗不脫離教學(xué)目標(biāo)，才能有效。,浙江教育出版社《品德與社會》三上寸金

20、難買寸光陰　　　 體驗感受時間的寶貴與價值　請小朋友選擇自己喜歡的事情做一做，時間為一分鐘?！　?．學(xué)生活動： 跳繩、 做口算題、背古詩、練字、朗讀等。　　2．學(xué)生活動后匯報結(jié)果：在短短的一分鐘里你干了些什么？ 　　教師小結(jié)：僅僅一分鐘時間，同學(xué)們就能做這么多的事。這就是用心、專心做事的結(jié)果。 　　3．其實，很多行業(yè)的人們都需要珍惜每一分每一秒。課前老師請你們調(diào)查采訪過，你了解到了什么？,遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)的體驗,《團(tuán)結(jié)合作

21、才能贏》一課 活動：教師準(zhǔn)備一個小口瓶，瓶口僅容一個乒乓球出進(jìn)。瓶中放五個乒乓球，每個乒乓球引出一棵線繩。教師請五個學(xué)生來實驗，說：現(xiàn)在每個同學(xué)拉的線繩連著一個乒乓球，你們拉動乒乓球上的繩子乒乓球就可以從瓶子中出來，看誰第一個出來。,二是體驗不違背生活的常理，不傳達(dá)錯誤的常識，才能做到適宜。,還以“團(tuán)結(jié)合作”的課為例：　　　教師發(fā)給每個小組一張報紙，組織“站報紙”活動。（就是看哪組報紙上站的人多）活動準(zhǔn)備好后，教師發(fā)出指令高呼

22、：暴風(fēng)雨來了，趕快登船逃命吧！　　　這里有幾個問題值得商榷，其一，暴風(fēng)雨來了怎么能往船上跑呢？其二，有跑不上去的怎么辦？,二是體驗不違背生活的常理，不傳達(dá)錯誤的常識，才能做到適宜。,比如，教學(xué)人教版五年級下冊“漢字的創(chuàng)造與發(fā)展”一課，很多教師喜歡讓學(xué)生分組體驗結(jié)繩、刻木、畫圖記事的方法，體驗的過程很好，但是給孩子們的結(jié)論就有問題。 有的教師讓學(xué)生在繩子上表示10只羊，10只豬，10頭牛。然后問其他人這表示的是什么，別人當(dāng)然猜

23、不出來，然后得出結(jié)論：結(jié)繩記事不方便，不準(zhǔn)確。,三是體驗不傷害孩子，才能做到適宜。,1．三年級的學(xué)生有承受這樣實驗的能力嗎？想想我們自己！就象媳婦和媽媽都掉水里，你先救誰一樣無聊。2．不同的學(xué)生在實驗后可能會產(chǎn)生不同的結(jié)果，教師如何引導(dǎo)？（如，無所謂，反正是劃著玩；每天都在嘀咕，一旦親人失去后我們?nèi)绾紊?；只是劃掉親人，感情上接受不了，但是為什么要愛親人？等）3．實驗后一般應(yīng)該有實驗的補(bǔ)償，我們的教師有這方面的經(jīng)驗和能力嗎？,三是體

24、驗不傷害孩子，才能做到適宜。,例如：教學(xué)“走近殘疾人”一課很多老師都會讓學(xué)生體驗不同殘疾人不便。包括：蒙眼體驗盲人，捆胳膊或腿體驗肢殘人，用手比劃說明紙條上的提示體驗聾啞人等。然后引導(dǎo)學(xué)生說出殘疾人生活很困難，甚至沒法生活，不幸福，不快樂。這樣過份體驗沒問題嗎？適宜嗎！,四是體驗盡量接近學(xué)生的生活實際，才能有效。,講到長江的入?？跁r，教師說：長江入?？冢谏虾７植?，兩岸的直線距離是100公里，是長江的最寬處。然后老師讓學(xué)生在地圖上看入海

25、口的寬度。還讓學(xué)生閉上眼睛體會一下長江入海口的寬闊。結(jié)果學(xué)生沒什么反映。,四是體驗盡量接近學(xué)生的生活實際，才能有效。,講人教版“火災(zāi)發(fā)生以后”一課，最后一個環(huán)節(jié)是模擬消防演習(xí)。老師告訴學(xué)生一會用哨子聲表示火警警報，要用今天剛剛學(xué)習(xí)到的知識，安全有組織的離開教室。　　 老師的哨子一響，同學(xué)們馬上用課前準(zhǔn)備好的濕毛巾捂住口鼻，彎著腰急速而有序的撒離。這時有一個學(xué)生坐在座位上沒動，老師趕過去問你怎么還不快跑？學(xué)生說：我沒帶濕毛巾。教師楞了

26、一下，沒解釋什么，拉起學(xué)生就跑。,四是體驗盡量接近學(xué)生的生活實際，才能有效。,某教師的課后反思： 教學(xué)《品德與社會》四年級上冊中第二單元里的《家鄉(xiāng)人生活的變化》一課時，課前我根據(jù)教材精心設(shè)計并對本課做了充分地預(yù)設(shè)。首先，請同學(xué)們結(jié)合我們的家鄉(xiāng)天津搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化的所見、所聞、所感。（包括：調(diào)查表、照片、食物……）其次，把搜集的所有資料進(jìn)行歸類總結(jié)。,四是體驗盡量接近學(xué)生的生活實際，才能有效。,此時的我，方才恍然大悟，小小的聲

27、音真的提醒了我，這個班里的學(xué)生近四分之三的孩子來自全國各地。有內(nèi)蒙古的、遼寧的、山東的、河南的、河北的……真是全國大聚會呀！我們?yōu)槭裁床荒苤v述一下自己真正家鄉(xiāng)的變化呢？當(dāng)即我便改變了自己的設(shè)計初衷。,四是體驗盡量接近學(xué)生的生活實際，才能有效。,隨著改革開放的大潮，我國人口流動性加強(qiáng)，很多學(xué)校不可能只是當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生在一個學(xué)校學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)有關(guān)家鄉(xiāng)方面的內(nèi)容，教師就應(yīng)該堅持目標(biāo)，拓展內(nèi)容，貼近學(xué)生實際。不僅《家鄉(xiāng)人生活的變化》《家鄉(xiāng)的美食

28、佳肴》等有關(guān)家鄉(xiāng)的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該考慮學(xué)生的實際情況。,五是體驗時形式不要大于內(nèi)涵，才能有效，才能適宜。,三年級“讓我們學(xué)會合作”。大部分教師在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，都感到學(xué)生沒有真的體會到合作以及合作的重要。究其原因出在教材建議的活動“捏熊貓”上。教材中說：捏得好不好，與我們的合作可大有關(guān)系。為此我請教了美術(shù)教師，他們說，捏熊貓不適合合作，而且，捏的好不好與合作關(guān)系不大，因為這是需要一個人來完成的。其實可以改為“捏動物園”，那樣就可以比較出

29、不同小組的合作效果了。,2. 探究學(xué)習(xí),(1) 通過探索性活動，使學(xué)生獲得探求知識的學(xué)習(xí)方式和途徑，形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。 　　　(2) 探究學(xué)習(xí)包括：發(fā)現(xiàn)問題——設(shè)立假說——搜集信息——驗證假說等步驟。當(dāng)然，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)步驟也許不一定完全按照這個步驟，但是發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，得出結(jié)論這幾個環(huán)節(jié)還是應(yīng)該有的?！　　?3) 探究學(xué)習(xí)要注意的問題,一是探究的過程要為學(xué)生留下思考和行動的空間，不要急于把答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。要允許失敗。

30、,雷夫說：他們接下來就得找出火箭飛不起來的原因，他們得回到教室自己好好想想。我們的科學(xué)家們一天到晚在做的事情不就是這個嗎？,二是探究過程中教師要在方法上給予指導(dǎo),在學(xué)習(xí)有關(guān)關(guān)心家人的課時，老師請學(xué)生用填表格的方法記錄爸爸媽媽的一天，這樣的方法即適宜學(xué)生調(diào)查，同樣也能教育學(xué)生。 趙彬拿到“父母一日勞動量調(diào)查表”后，發(fā)現(xiàn)爸爸天天頂著星星出去干活，頂著月亮回家。干了一天的活回來，還要忙著做飯，照顧他，還要為他的學(xué)習(xí)以及在外惹禍而操

31、心。趙彬看著爸爸兩鬢因操勞增添的一縷白發(fā)，額頭上新增的皺紋他哭了。,三是探究要給學(xué)生足夠的空間,這位教師在課后反思時還強(qiáng)調(diào)自己：一、為自己在課上的精彩應(yīng)對而得意；二、慶幸自己幸虧平時對各種事物都比較留心，這次在課堂上才能夠靈光閃現(xiàn)；三、總結(jié)經(jīng)驗，在課上遇到突發(fā)事件一定要先冷靜，另外，教師一定要注重平時各種事物的觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和積累，在課上才能夠做到處變不驚，從容自若?！　?這個學(xué)生提出的問題很有意思，可以看到，這

32、是一種封閉的意識，不是開放的意識，教師應(yīng)答的也沒錯。但是，如果把這個問題完全交給學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論會怎樣呢？我們總是在說轉(zhuǎn)變觀念，但是“堅持將自己的觀點教給學(xué)生的意識總是在左右著我們”。,四是指導(dǎo)探究過程中的搜集資料要求應(yīng)明確，避免交流資料走形式。,學(xué)生1：我去過蘇州，看了蘇州園林，雖然地方不大，但是一步一景，透過走廊上的窗戶看外面，就像是一幅幅的畫。　　　學(xué)生2：我去過拉薩，看了布達(dá)拉宮，布達(dá)拉宮遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就象大蛋糕。　　　我答：真

33、形象，周圍是巧克力，上面是奶油。布達(dá)拉宮里面給你印象最深的是什么？　　　答：松贊干布和文成公主的塑像。我了解到自古藏族和漢族就是好兄弟?！　　　?3.問題解決學(xué)習(xí),(1)問題解決學(xué)習(xí)是使學(xué)生直接面對實際問題，學(xué)習(xí)、研究并嘗試提出某種解釋或解決問題方案的學(xué)習(xí)方式?！　　?2)問題解決學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在尋求解決或解釋某個具體的社會問題的過程中，學(xué)會綜合地、關(guān)聯(lián)地、多角度地、切合實際地分析和思考問題的一般方法，形成關(guān)心社會的態(tài)度和參與社

34、會生活的行為方式。,3.問題解決學(xué)習(xí),(3)問題解決學(xué)習(xí)沒有固定的學(xué)習(xí)步驟，是針對社會生活中的某種現(xiàn)象或?qū)嵤?，通過提出問題、查詢資料、訪問調(diào)查，提出有針對性與合理性的解決問題方案。　　　(4)問題解決學(xué)習(xí)要注意的問題,一是雖然沒有固定的學(xué)習(xí)步驟，但要學(xué)生參與解決問題的過程,課后，師生用紗布把汽車的排氣口包上，著車后原地停留五分鐘，結(jié)果紗布出現(xiàn)一個黑的圓片。換一塊紗布，讓車在操場上開上五分鐘，結(jié)果紗布上僅有淡淡的黑痕。由此證明堵車時我們

35、聞到的刺鼻氣味是污染空氣的元兇。課上同學(xué)們提出倡議，請家長盡量不開車，減少空氣污染的壓力。,二是教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景,其方法主要是讓學(xué)生直接面對實際、解決真實問題，通過學(xué)習(xí)、研究并提出解決方案?！　　≌n后，這個班級的學(xué)生找來一個舊紙箱，寫上廢舊電池收集箱，并通過少先隊大隊廣播，號召同學(xué)們將廢舊電池放到收集箱內(nèi)。每當(dāng)環(huán)保局來車將廢舊電池拉走，這個班的學(xué)生特別有成就感。,三是教學(xué)提出的問題和解決的方法應(yīng)該貼近學(xué)生生活,關(guān)鍵是如何

36、幫助學(xué)生分析網(wǎng)癮形成的原因。比如玩網(wǎng)絡(luò)游戲過程中的刺激性，追求過關(guān)、過面、積分等。同學(xué)之間比賽逞能等。分析網(wǎng)癮的危害，如對身體的傷害、對精神的傷害等。還要幫助學(xué)生認(rèn)識到克服網(wǎng)癮重要的是要對自己負(fù)責(zé)任，只有負(fù)責(zé)任才能控制好自己。,4．小組學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí)是調(diào)動所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作交流能力和民主意識的途徑，提供了開展探究學(xué)習(xí)所必需的交流平臺。 分組方式:可以座位相近或住家相鄰的學(xué)生組成小組，也可按照興趣相同或任務(wù)相同的學(xué)生

37、組成小組，應(yīng)特別重視不同特長、性格、學(xué)習(xí)興趣和成績的學(xué)生混編為一組. 小組人數(shù):小組成員的人數(shù)不宜過多，以4__6人為佳。 教師關(guān)注:學(xué)困生和人際交往能力較弱的學(xué)生，指導(dǎo)其它學(xué)生接納和幫助這些同學(xué)。 小組組織:每個學(xué)生輪流擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織小組的活動、交流和匯報,三、教學(xué)活動的選擇,課程目標(biāo)中要求：本課程的教學(xué)活動方式多樣，如閱讀、討論、辯論、參觀、調(diào)查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動、兩難問題辨析

38、，以及撰寫報告書、制作圖表等，每一種活動都有其適用的范圍和價值。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)條件加以選擇，最大程度地發(fā)揮每一種教學(xué)活動的效用，而不宜在一節(jié)課內(nèi)展現(xiàn)多種教學(xué)活動方式。,例如：教學(xué)北師大版五年級下冊“歷史告訴我們”中的“1.從統(tǒng)一到鼎盛”中的“秦漢一統(tǒng)”一課。　　　教師上課伊始講到：2000多年前，秦始皇建立了中國第一個統(tǒng)一的封建國家，作為第一個統(tǒng)一中國的人，秦始皇對中華民族的發(fā)展有著重要的貢獻(xiàn)。接著

39、出示了一個秦朝到東漢時期的年表。請學(xué)生認(rèn)真看這個年表，問學(xué)生從年表中你發(fā)現(xiàn)了什么？?。ㄆ鋵嵾@就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“發(fā)現(xiàn)問題”）,當(dāng)有學(xué)生問：秦始皇統(tǒng)一中國對中國的發(fā)展起這么重要的作用，為什么秦朝僅建立15年就到了西漢？　　　教師鼓勵這個學(xué)生說，謝謝你，你能從年表中發(fā)現(xiàn)這么個大問題特別好，通過這節(jié)課我想咱們可以得到答案?！　。ń處熢谶@里沒有急于解決這個問題，而是讓這個問題起到激趣的作用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）　　 接著，教師組

40、織學(xué)生和老師一起體驗秦之前商品流通時存在的問題。,先請學(xué)生閱讀教材故事：　　　秦國人拉著三只羊到趙國，買了一只，換回不少趙國的布幣。然后，他來到齊國，想用這些布幣買鹽，齊國的商人卻不要他的錢，他只得無奈地再賣掉第二只羊，換回的是齊國的刀幣。他又來到楚國，見到市場上有不少自己需要的東西，可是手中的錢花不出去，只得把最后一只羊賣掉?！　　〗又埶奈粚W(xué)生到前面將這個故事表演一遍?！　　。ㄟ@里實際是將探究學(xué)習(xí)與體驗學(xué)習(xí)結(jié)合起來。表演的學(xué)生

41、是直接體驗，看表演的學(xué)生是間接體驗。這次體驗為下面的探究埋下了伏筆）,教師總結(jié)了大家體驗后的認(rèn)識，話鋒一轉(zhuǎn)說：秦統(tǒng)一中國之前，各個國家之間的戰(zhàn)爭已經(jīng)進(jìn)行了250多年。秦始皇即位時與秦國并立的國家還有齊、楚、燕、韓、趙、魏六個大國。請同學(xué)們看看老師為大家準(zhǔn)備的戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭統(tǒng)計結(jié)果?！　?《春秋》記載，在春秋時期242年間，各種戰(zhàn)爭達(dá)448次。到了戰(zhàn)國時期，僅大規(guī)模的戰(zhàn)爭就有222次。 司馬遷記載：秦國攻魏殺8萬人，戰(zhàn)五國聯(lián)

42、軍殺萬人，伐韓殺1萬人，擊楚殺8萬人，攻韓殺6萬人，伐楚殺2萬人，伐韓、魏殺24萬人，攻魏殺4萬人，擊魏殺10萬人，又攻韓殺4萬人。公元前262年，擊趙，白起殺42萬人，又攻韓殺4萬人，又攻趙殺9萬人。以上不完全統(tǒng)計，殺人已達(dá)130萬之多。此外，秦人戰(zhàn)死的數(shù)字還沒有計入。,學(xué)生看后，老師問：從統(tǒng)計表中你看到了什么？學(xué)生們從戰(zhàn)爭殘忍的殺人，攻打城池對老百姓財產(chǎn)的損害，生活無著落，社會生產(chǎn)遭到破壞導(dǎo)致貧窮等方面進(jìn)行了回答。得出結(jié)論：老百姓盼

43、望結(jié)束戰(zhàn)爭、盼望統(tǒng)一。秦用了10年的時間，結(jié)束了分裂的局面，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝——秦朝。,接著老師拋出了一個問題，結(jié)束戰(zhàn)爭后國土統(tǒng)一了，你們覺得國家的管理、商品的流通還有沒有問題？　　　（因為有了前面的體驗，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了問題）　　　貨幣不統(tǒng)一、度量衡不統(tǒng)一商品沒法流通、文字不統(tǒng)一沒法通信、政府沒法下達(dá)公文等。　　　教師問怎么辦？　　?。ㄆ鋵嵤钦垖W(xué)生設(shè)想解決的辦法）　　　由此引出秦始皇統(tǒng)一的措施。得出秦始皇統(tǒng)