大學(xué)生樂觀主義與心理健康關(guān)系研究-碩士論文開題答辯ppt模板

1、碩士論文開題報(bào)告,姓 名：李 蓓專 業(yè)：馬克思主義基本原理導(dǎo) 師：鄭林科 教授,大學(xué)生樂觀主義與心理健康關(guān)系研究,,開題答辯提綱,一、開題依據(jù),時(shí)代需要背景,理論發(fā)展背景,,,,,,實(shí)踐目的,理論目的,一、開題依據(jù),,,,,,一、開題依據(jù),實(shí)踐意義,理論意義,,,,,,一、開題依據(jù),4、研究現(xiàn)狀,一、開題依據(jù),4、研究現(xiàn)狀,一、開題依據(jù),4、研究現(xiàn)狀,一、開題依據(jù),4、研究現(xiàn)狀,,,一、開題依據(jù),5、論文的研究結(jié)構(gòu),二、研

2、究內(nèi)容、技術(shù)路線和創(chuàng)新點(diǎn),1、研究內(nèi)容,二、研究內(nèi)容、技術(shù)路線和創(chuàng)新點(diǎn),1、研究內(nèi)容,（理論研究內(nèi)容）,1、樂觀主義的哲學(xué)基礎(chǔ)和思想淵源,2、樂觀主義的心理學(xué)原理,3、樂觀主義與心理健康的關(guān)系,4、樂觀主義在心理健康的理論應(yīng)用,一是哲學(xué)基礎(chǔ)，包括馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展以及革命樂觀主義的世界觀；二是思想淵源，包括中國古代思想史中儒家、道家與佛家的“尚樂”思想。,研究樂觀主義的基本理論，包括樂觀主義的基本概念、理論結(jié)構(gòu)、功能原理、社會功

3、能和評估工具等。,研究樂觀主義對心理健康的積極作用和樂觀主義對心理障礙的緩解作用。,研究樂觀主義與心理健康關(guān)系理論在教育和臨床等領(lǐng)域中的應(yīng)用成果和學(xué)術(shù)進(jìn)展。,二、研究內(nèi)容、技術(shù)路線和創(chuàng)新點(diǎn),1、研究內(nèi)容,（實(shí)證研究內(nèi)容）,1、調(diào)查對象：,2、實(shí)驗(yàn)方法：,3、結(jié)果分析,4、討論建議,被試為大學(xué)生，調(diào)查資料分類為性別組、城鄉(xiāng)組、獨(dú)生子女與多子女組、80后與90后組、貧困生與非貧困生組、文理工組等。,采取樂觀主義和心理健康相關(guān)量表，采取統(tǒng)計(jì)軟

4、件分析大學(xué)生樂觀主義與心理健康、樂觀主義與心理障礙的變量關(guān)系和顯著意義。,對統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)客觀描述、兩組均值比較、多組方差分析、變量相關(guān)分析和多元回歸預(yù)測，以及結(jié)果方程模型構(gòu)建。,對實(shí)證分析的客觀結(jié)果進(jìn)行歸納演繹、從實(shí)證到理論的推理詮釋，與國內(nèi)外文獻(xiàn)做比較討論，得出研究結(jié)論。,二、研究內(nèi)容、技術(shù)路線和創(chuàng)新點(diǎn),2、技術(shù)路線,二、研究內(nèi)容、技術(shù)路線和創(chuàng)新點(diǎn),2、技術(shù)路線,檢索國內(nèi)外關(guān)于樂觀主義與心理健康的文獻(xiàn)資料，對“樂觀主義”與“心

5、理健康”的研究成果進(jìn)行綜述。,采用溯源方法，尋找文化淵源和哲學(xué)基礎(chǔ)，對樂觀主義對心理健康的關(guān)系做理論分析和歸納演繹。,選擇大學(xué)生做個(gè)案訪談研究，在此基礎(chǔ)上整理和歸納樂觀主義對個(gè)體心理健康的利弊。,通過調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，對核心問題“樂觀主義與心理健康”做實(shí)證分析，驗(yàn)證假設(shè)是否成立。,1、文獻(xiàn)綜述法：,2、理論分析法：,3、個(gè)案訪談法：,4、實(shí)證分析法：,二、研究內(nèi)容、技術(shù)路線和創(chuàng)新點(diǎn),2、技術(shù)路線,1、樂觀主義水平越高，心理健康水平就越

6、高；樂觀主義水平越低，心理健康水平也就越低。,2、即樂觀主義水平越高，心理障礙水平就越低；樂觀主義水平越低，心理障礙水平也就越高。,3、高樂觀主義緩沖壓力，進(jìn)而增強(qiáng)心理健康和降低心理障礙；低樂觀主義壓力受挫，進(jìn)而降低心理健康和加重心理障礙。,4、樂觀主義調(diào)查：自編“大學(xué)生樂觀主義量表”。依據(jù)“樂觀主義量表”（CD-RISC）編制大學(xué)生人樂觀主義量表，包括三個(gè)維度：效能、失敗、樂觀、悲觀。以此作預(yù)測心理健康和心理障礙的被預(yù)測變量和應(yīng)激與反

7、應(yīng)之間的中介變量。,二、研究內(nèi)容、技術(shù)路線和創(chuàng)新點(diǎn),2、技術(shù)路線,1、心理健康調(diào)查：選擇“大學(xué)生心理健康問卷”（UPI）。選取8個(gè)因子（心智成熟，情緒穩(wěn)定，人際良好，行為自控，積極態(tài)度，有效學(xué)習(xí)，適應(yīng)環(huán)境）作為預(yù)測的“靶目標(biāo)”。,2、心理障礙調(diào)查：選擇“抑郁發(fā)作診斷量表”、“心理危機(jī)篩查量表”。抑郁發(fā)作量表是依據(jù)CCMD-3編制，包括3維度：癥狀標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)重標(biāo)準(zhǔn)和病程標(biāo)準(zhǔn)；心理危機(jī)量表是工具多個(gè)量表合成的，包括4因子：抑郁癥狀、痛苦絕望、

8、自殺傾向和功能受損。,3、生活應(yīng)激調(diào)查：選擇“學(xué)生生活應(yīng)激量表”（SLSI）。包括應(yīng)激源5因子：挫折、壓力、沖突、變化、自我強(qiáng)加；應(yīng)激反應(yīng)4因子：生理反應(yīng)、情緒反應(yīng)、行為反應(yīng)、認(rèn)知反應(yīng)。,二、研究內(nèi)容、技術(shù)路線和創(chuàng)新點(diǎn),2、技術(shù)路線,1、變量相關(guān)分析：分析和驗(yàn)證樂觀與心理健康、樂觀與心理危機(jī)的相關(guān)性；,2、變量回歸分析：預(yù)測和驗(yàn)證在應(yīng)激情境下，樂觀對心理健康和心理危機(jī)的影響；,3、變量結(jié)構(gòu)建模：構(gòu)建大學(xué)生“應(yīng)激源—樂觀—心理健康/心理危