在園幼兒傷害事故的成因與幼兒園干預(yù)體系的研究 開(kāi)題報(bào)告

1、2010上海市學(xué)前教育年會(huì)家園合作 共育紫薇絢麗之花 紫薇實(shí)驗(yàn)幼兒園2010年11月22日,我們提出在孩子成長(zhǎng)的的過(guò)程中，父母不再只是單純的支持者，而應(yīng)當(dāng)是共同參與者，不僅僅是孩子在這一過(guò)程中得到發(fā)展，父母也同樣獲得啟迪。,一、家園合作的重要性和必要性,（一）人的成長(zhǎng)與發(fā)展需要家庭教育指導(dǎo)。 家庭教育貫穿著人們的一生。,一、家園合作的重要性和必要性,（二）幼兒園教育與家庭教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于教育資

2、源的充分運(yùn)用。幼兒園教育與家庭教育有各自的優(yōu)勢(shì)，且都是對(duì)方所不能代替的。 家庭教育指導(dǎo)對(duì)于家長(zhǎng)和教師自身來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)共同受教育的過(guò)程。家長(zhǎng)和教師應(yīng)樹(shù)立大教育觀，認(rèn)識(shí)到幼兒教育不等于幼兒園教育。,一、家園合作的重要性和必要性,（三）家庭教育指導(dǎo)是幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)（四）幼兒教育需要家庭教育指導(dǎo),二、家園合作的內(nèi)涵,家庭與幼兒園是一種雙向互動(dòng)的活動(dòng)。家園合作要考慮家庭與幼兒園雙方的需求，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是最終的目標(biāo)。家園需要

3、家庭和幼兒園雙方都有著積極主動(dòng)的態(tài)度。,（一）教師以平等的態(tài)度幫助家長(zhǎng)建立主人翁的意識(shí),教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)，應(yīng)是家庭教育指導(dǎo)的發(fā)起者，組織者和參與者。樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，解決家長(zhǎng)的后顧之憂。教師要尊重家長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù)，取得家長(zhǎng)的信任，充分發(fā)揮家長(zhǎng)積極主動(dòng)的參與精神。,（二）雙方共同創(chuàng)設(shè)溝通渠道，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng),以幼兒園為核心的家園活動(dòng)。以家長(zhǎng)為核心的家園活動(dòng)。,三、明確辦園思路，構(gòu)建和諧家園,,一直以來(lái)我們都堅(jiān)

4、持著“親情的家園，和諧的家園”的辦園思想，將家園合作作為園所管理與教育教學(xué)中的一項(xiàng)特色。,（一）親情的伙伴（特色教育）,親情：教育的早期滲透，親情的智慧熏陶；科學(xué)的育兒從胎教起步，通過(guò)0—3歲的早期滲透，讓母子的天然親情提升為智慧的親情?；锇椋焊改傅牧紟熞嬗眩齼旱挠H密伙伴。專業(yè)的指導(dǎo)從父母開(kāi)始，通過(guò)伙伴似的幫助，讓育兒的過(guò)程充滿智慧與樂(lè)趣。,（二）和諧的家園（校園文化）,人際和諧：敬業(yè)與發(fā)展。教職員工關(guān)系和睦，提升自身發(fā)展水平。師

5、生和諧：融洽與快樂(lè)。師生關(guān)系融洽，促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。家園和諧：配合與銜接。家庭育兒與幼兒園教育有機(jī)銜接，相互配合。社園和諧：理解與支持。服務(wù)社會(huì)，獲得社區(qū)的充分理解和積極支持。課程和諧：規(guī)律與需求。課程設(shè)置合理，體現(xiàn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和家長(zhǎng)需求。,四、家庭教育指導(dǎo)的形式,,（一）親子互動(dòng)游戲法,這種方法最為嬰幼兒喜歡也最為家長(zhǎng)所接受。目的是在游戲互動(dòng)的過(guò)程中增進(jìn)親子情感，幫助家長(zhǎng)了解孩子的發(fā)展情況。,（二）游戲觀察法,家長(zhǎng)以旁觀者的

6、姿態(tài)觀察孩子游戲的情況，了解孩子的喜好、發(fā)展的水平。讓嬰兒在自然狀態(tài)下游戲活動(dòng)，成人不加任何干預(yù)，只是觀察記錄嬰幼兒的各種表現(xiàn)，記錄的內(nèi)容有：對(duì)游戲的興趣、游戲的態(tài)度、游戲的持續(xù)時(shí)間，使用哪些玩具，怎樣操作擺弄，能否獨(dú)立地玩，與同伴交往的情況等。以幫助家長(zhǎng)了解自己的孩子的興趣、需要以及思維特點(diǎn)。,（三）成長(zhǎng)記錄法,教師指導(dǎo)家長(zhǎng)為嬰幼兒建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，以更好地開(kāi)展個(gè)別化和個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)。家長(zhǎng)為孩子建立成長(zhǎng)個(gè)案，記錄孩子生活、游戲等

7、情況，通過(guò)分析家長(zhǎng)記錄的幼兒情況，了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)教師給予家長(zhǎng)指導(dǎo)。,（四）電話訪談法,訪談前，教師事先計(jì)劃訪談內(nèi)容，了解幼兒在家的情況，為幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展做好準(zhǔn)備。訪談后及時(shí)作好記錄。每周一次的電話訪談，也提醒著每位家長(zhǎng)在日常生活中對(duì)孩子有更多關(guān)注，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注自己孩子的每一尋常時(shí)刻。,（五）資源共享法,通過(guò)交流發(fā)掘家長(zhǎng)教育資源 ，鼓勵(lì)家長(zhǎng)嘗試參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒園和家庭之間的密切合作，形成教育合

8、力，最終達(dá)到共育幼兒。,（六）專家咨詢法,通過(guò)專家引領(lǐng)，增進(jìn)家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)，幫助家長(zhǎng)解決育兒方面的難題和困惑。組織專家講演團(tuán)和定期開(kāi)放咨詢?nèi)铡椭议L(zhǎng)解決實(shí)際教育中的疑惑和疑難問(wèn)題。,（七）媒體宣傳法,利用各類媒體的快捷和傳播的廣度，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)和方法。,,（八）反思辨析法,在辯析活動(dòng)中，教師引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)案例或者活動(dòng)中存在的價(jià)值觀、教養(yǎng)態(tài)度、方法進(jìn)行交流、反思等。,（九）展示分享法,為家長(zhǎng)和幼兒提供可以展示自己或者家庭風(fēng)采的

9、舞臺(tái)。家長(zhǎng)根據(jù)在教師的指導(dǎo)及對(duì)親子游戲活動(dòng)的理解，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，創(chuàng)編適合自己孩子和家庭開(kāi)展的親子游戲，可在班級(jí)或者校級(jí)組織的活動(dòng)中展示。,（十）管理監(jiān)督法,成立班級(jí)和校級(jí)家委會(huì)，通過(guò)家委會(huì)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求，協(xié)助參與幼兒園管理工作，為幼兒園工作的開(kāi)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；同時(shí)及時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議，做好幼兒園與家長(zhǎng)之間溝通協(xié)調(diào)工作，起到橋梁作用，共同促進(jìn)幼兒園發(fā)展。,五、家園合作的內(nèi)容,,（一）家長(zhǎng)志愿者,

10、,家長(zhǎng)志愿者涵括園所方方面面的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)以志愿者的身份參與、投身到我們園所的教育活動(dòng)中，更直接地將園所教育信息、理念傳達(dá)給家長(zhǎng)。,,（二）家長(zhǎng)進(jìn)課堂,,家長(zhǎng)進(jìn)課堂是紫薇園本課程中的內(nèi)容之一，來(lái)自社會(huì)各界不同職業(yè)的家長(zhǎng)為孩子們上了一堂堂豐富多彩的活動(dòng)，同時(shí)也豐富了幼兒園園本培訓(xùn)的內(nèi)容，受到了教師的一致好評(píng)，也贏得了孩子們的笑容。,,,（三）家長(zhǎng)資源共享,,充分利用家長(zhǎng)資源，讓幼兒走出幼兒園，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓他們的眼界，豐富他們的生

11、活經(jīng)驗(yàn)。,,（四）家長(zhǎng)委員會(huì),,通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園發(fā)展規(guī)劃、課程改革設(shè)想、重大教育活動(dòng)安排的意見(jiàn)和建議，幫助幼兒園提高管理水平。,,六、家園合作成效彰顯,,家園合作不是單純的組織家長(zhǎng)活動(dòng)，它使家長(zhǎng)站在不同角度，充當(dāng)多重角色，協(xié)助幼兒園工作，使我們看到了教師、家長(zhǎng)的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變，工作思路逐漸拓寬，幼兒、家長(zhǎng)、老師三方在共同成長(zhǎng)。,,（一）教育內(nèi)涵，充實(shí)完善（二）辦園水平，推進(jìn)提升（三）課程資源，豐富多樣（四）家庭