工程管理的學(xué)習(xí)成效與創(chuàng)新學(xué)習(xí)分析【文獻(xiàn)綜述】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述</b></p><p><b>　　工程管理</b></p><p>　　工程管理的學(xué)習(xí)成效與創(chuàng)新學(xué)習(xí)分析</p><p>　　1.工程管理專業(yè)的內(nèi)涵</p><p>　　根據(jù)李勇[1]的觀點，教育部于1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》設(shè)立了

2、工程管理專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是：具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。將管理學(xué)科從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)門類獨(dú)立出來，作為一個專門的學(xué)科門類，反映了國家對工程管理高度重視，同時也是管理科學(xué)不斷完善的結(jié)果。</p><p>　　單潔明[2]提出工程管理是一個復(fù)合型專業(yè)，課程設(shè)置主要體現(xiàn)在“工程”和“管理”上，不僅要注重經(jīng)濟(jì)

3、和管理類課程，而且要安排工程技術(shù)方面的基本課程。工程管理這門新興的交叉學(xué)科既要求扎實的工程技術(shù)知識，又需要很強(qiáng)的管理知識體系，培養(yǎng)的是懂技術(shù)的復(fù)合型高級管理人才。</p><p>　　由于建設(shè)工程管理專業(yè)需要掌握的知識面比較廣泛，所以?？茖W(xué)制的時間是不夠用的，即使本科學(xué)制也往往形成學(xué)業(yè)深度不夠的弊端。為了解決這個問題，在建設(shè)工程管理專業(yè)方向上，共設(shè)工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資造價管理、國際工程管理和物業(yè)管

4、理等五個專業(yè)方向；同時，確定了以專業(yè)平臺課程加專業(yè)方向性課程的模式建立工程管理專業(yè)課程體系。專業(yè)平臺包括技術(shù)專業(yè)平臺、經(jīng)濟(jì)專業(yè)平臺、管理專業(yè)平臺和法律專業(yè)平臺。</p><p>　　2.工程管理的學(xué)習(xí)成效研究</p><p>　　據(jù)嚴(yán)偉[3]調(diào)查，目前工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生走人社會就業(yè)后的素質(zhì)評價有以下幾個方面：</p><p>　　第一，思想意識層次不高。<

5、/p><p>　　第二，思維理智的低層面導(dǎo)致了觀察、分析、決策、處理問題的能力較差。</p><p>　　第三，缺乏定量解析與定性決策一體化思維、分析的實作手段。</p><p>　　第四，計算機(jī)應(yīng)用能力不足，僅僅因循于等級考試的基本要求，缺乏應(yīng)用開發(fā)的思維方式和簡單的編輯能力。</p><p>　　第五，寫作能力低下，演講及陳述方式一般，與人溝

6、通時抓不住主要因素，語言表達(dá)貧乏。</p><p>　　第六，外語水平較差，其余諸如音樂、美學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等范疇中的人文知識欠缺。</p><p>　　第七，工程素質(zhì)較差，主要表現(xiàn)在缺乏工程師基礎(chǔ)訓(xùn)練和工程知識的綜合應(yīng)用能力。</p><p>　　第八，專業(yè)涵蓋范圍廣，視野開闊，適應(yīng)力強(qiáng)，具備遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略眼光，并且就業(yè)方向很廣，涉及建筑大部分行業(yè)。</p>

7、<p>　　第九，具有統(tǒng)籌全局的思維，能不斷改進(jìn)質(zhì)量、控制成本并優(yōu)化工作程序，具備管理各種不同類型人才與資源的能力。</p><p>　　成效一般指所獲得的預(yù)期的好效果和功效。工程管理專業(yè)的學(xué)習(xí)成效主要體現(xiàn)在以下幾方面：</p><p>　　首先，已經(jīng)畢業(yè)的三屆畢業(yè)生就業(yè)率良好，所在單位、企業(yè)也對其所招的學(xué)生基本滿意，我們現(xiàn)在這屆畢業(yè)生遇到企業(yè)單位比往年提前招聘，除了準(zhǔn)備好考

8、研的基本上都落實單位了，表明企業(yè)單位對本專業(yè)學(xué)生滿意度頗高，也側(cè)面反映了新型市場企業(yè)急需工程管理專業(yè)的人才。</p><p>　　其次，我們工程管理專業(yè)的學(xué)生對本專業(yè)都很滿意，不像有些專業(yè)不容易找到工作，對于學(xué)校安排的課程也都基本通過了。四年的學(xué)習(xí)，讓我們懂得了什么叫集體榮譽(yù)感，更加體會到了在生活中特別是在工作中團(tuán)隊精神的重要性，不僅增長了理論知識，也增強(qiáng)了實際動手操作能力。該專業(yè)課程設(shè)置包含經(jīng)濟(jì)類、管理類、法律

9、類和工程技術(shù)類課程，涉及范圍之廣，使得我們在以后就業(yè)可以有更多的選擇，可以在房地產(chǎn)公司、施工單位、監(jiān)理單位、咨詢公司和建筑設(shè)計院等工作。</p><p>　　3.工程管理的學(xué)習(xí)成效評價體系研究</p><p>　　曾波濤[4]在其碩士學(xué)位論文中提出構(gòu)建工程管理人才評價體系的基礎(chǔ)是工程管理人才評價指標(biāo)體系的建立。首先要研究人才評價的種類、程序、方法等；其次明確人才評價的目的，如招聘選拔性評價

10、、崗位配置性評價、考核鑒定型評價等，對于不同的評價目的，評價的重心也有所不同。最后根據(jù)工程管理人才的能力特點，建立多級評價指標(biāo)體系。人才評價指標(biāo)體系的建立要依據(jù)目的性、確定性、層次性、科學(xué)性和可操作性的原則。</p><p>　　未來工程管理人才應(yīng)具備的能力素質(zhì)要求，認(rèn)為隨著我國新型工業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，各行業(yè)對工程管理人員的需求量呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢。無論是大型工程建設(shè)領(lǐng)域、傳統(tǒng)工業(yè)改造領(lǐng)域還是軟件等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，都

11、需要大量的優(yōu)秀工程管理人才。同時，也對工程管理人員的能力素質(zhì)提出了新的更高要求。根據(jù)他的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合我國建設(shè)創(chuàng)新型工業(yè)化國家的趨勢要求，認(rèn)為未來工程管理人才至少具備八方面的能力素質(zhì)：①組織、計劃、控制、決策能力；②“T”字型知識結(jié)構(gòu)——即在具備一技之長的同時，具有寬廣的知識結(jié)構(gòu)；③良好的道德品質(zhì)、專業(yè)精神和職業(yè)精神；④良好的溝通、協(xié)調(diào)能力以及應(yīng)變能力；⑤高度的自我管理、自我激勵能力；⑥良好的計算機(jī)、外語能力；⑦創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力；⑧成

12、熟的人格及人際關(guān)系處理技巧。所以可以以上面八類指標(biāo)確立為工程管理的學(xué)習(xí)成效評價指標(biāo)。</p><p><b>　　4.國內(nèi)外實證研究</b></p><p><b>　　4.1國外實證研究</b></p><p>　　隨著科學(xué)發(fā)展的歷史來看，工程管理工作的重要地位是隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展而逐步確立的。隨著工程實踐的不斷發(fā)展和工程

13、實踐影響力的不斷增強(qiáng)，工程管理的理論研究也在不斷深入，工程管理工作的價值逐步得到普遍認(rèn)同。當(dāng)一般的經(jīng)濟(jì)管理原理被創(chuàng)造性地運(yùn)用于技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)業(yè)實踐之后，工程管理學(xué)的新思想和新方法就開始出現(xiàn)，工程管理學(xué)的理論就開始形成。</p><p>　　根據(jù)曾波濤的觀點，國外對工程管理人員的素質(zhì)研究成果主要可以總結(jié)為五大類觀點。(1)十種能力觀點：①口頭溝通能力；②時間及壓力管理能力；③個人決策能力；④識別、定義及解決問題的能力

14、；⑤激勵及影響他人的能力；⑥授權(quán)的能力；⑦確立目標(biāo)，建立共同愿景的能力；⑧自我意識能力；⑨團(tuán)隊建設(shè)能力；⑩沖突管理能力。(2)四類技能觀點：自我管理技能、人際關(guān)系技能、領(lǐng)導(dǎo)技能和商業(yè)技能。</p><p><b>　　4.2國內(nèi)實證研究</b></p><p>　　為了提高工程管理學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，可以通過修訂教學(xué)計劃來實行。揚(yáng)州大學(xué)工程管理專業(yè)于1999年創(chuàng)辦,教學(xué)計

15、劃經(jīng)過二輪修訂，張炯[5]深入分析研究了第三輪教學(xué)計劃修訂的人才培養(yǎng)特點，指出首先可以制定該專業(yè)模塊的教學(xué)計劃(見表1)，其次強(qiáng)化支撐工程管理專業(yè)平臺學(xué)科課程體系的建設(shè)(見表2，3)，再加強(qiáng)實踐教學(xué)，注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)(見表4)，接著整合部分學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，突出時代性、應(yīng)用性，然后優(yōu)化模塊課程，務(wù)實求新，最后理論教學(xué)和實踐教學(xué)匹配促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。</p><p>　　李勇提出目前工程管理專業(yè)人才緊

16、缺，畢業(yè)生供求比例大致在1：3。根據(jù)英國駐華大使館文化教育處2006年最新統(tǒng)計，30%的中國學(xué)生打算出國修讀商科、會計等科目，而只有7%的學(xué)生選擇技術(shù)或工程相關(guān)科目。會計或金融相關(guān)的職位空缺只占整體的7%，而技術(shù)或工程相關(guān)的空缺占17%。我國工程管理起步較晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國家，工程管理人才的素質(zhì)也普遍偏低。因此要求我們工程管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要“通才”，“通才”教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有一個合理的知識結(jié)構(gòu)：在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要堅持寬口徑、厚基

17、礎(chǔ)、重能力，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，走上社會要“能用、管用、好用”，人才培養(yǎng)應(yīng)遵循工程技術(shù)土木化、經(jīng)濟(jì)管理綜合化和專業(yè)課程特色化的原則。</p><p>　　5.工程管理的創(chuàng)新學(xué)習(xí)分析</p><p>　　馬驍[6]提出創(chuàng)新能力是指懷疑、批判、調(diào)查的能力，是指研究者利用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)、管理和各種實踐領(lǐng)域中，不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論和新方法的能力。

18、因此，知識經(jīng)濟(jì)時代的創(chuàng)新能力具有綜合性。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，其創(chuàng)新能力的內(nèi)涵應(yīng)主要包括獲取知識的能力、處理信息的能力、觀察事物的能力、堅忍不拔的毅力和精誠合作的精神等等。這些能力和素質(zhì)是互相聯(lián)系，不可分割的，是構(gòu)成大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑主要包括：學(xué)習(xí)創(chuàng)新的基本理論、奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)、積極參加學(xué)術(shù)活動、關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等方面。</p><p><b>　　學(xué)習(xí)創(chuàng)新的基本理論<

19、;/b></p><p>　　掌握創(chuàng)新理論和創(chuàng)新方法，對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新智能具有重要的促進(jìn)作用。因此，一方面，學(xué)校應(yīng)該為大學(xué)生開設(shè)有關(guān)創(chuàng)新方面的課程，系統(tǒng)的傳授創(chuàng)新理論與方法；另一方面，大學(xué)生也應(yīng)積極主動地通過各種途徑學(xué)習(xí)創(chuàng)新方面的知識，掌握創(chuàng)新的基礎(chǔ)理論，訓(xùn)練創(chuàng)新性思維方式，掌握創(chuàng)新的方法，不斷提高自身的創(chuàng)新智能。</p><p><b>　　奠定堅實

20、的專業(yè)基礎(chǔ)</b></p><p>　　創(chuàng)新必須具備堅實的專業(yè)知識。大學(xué)生堅實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的培養(yǎng)，一靠教師扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)的教學(xué)方法；二靠學(xué)生勤奮的學(xué)習(xí)精神和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。</p><p><b>　　積極參加學(xué)術(shù)活動</b></p><p>　　高校的學(xué)術(shù)氛圍是一個大學(xué)活力的重要體現(xiàn)，是大學(xué)

21、精神的集中展示。學(xué)術(shù)氛圍濃厚的校園，必然為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)營造良好的環(huán)境。學(xué)術(shù)活動的形式應(yīng)當(dāng)多樣性，可以是場面宏大的學(xué)術(shù)報告，也可以是一個小型學(xué)術(shù)討論；可以是一個全校的大型科技競賽，也可以是一個院系的小型學(xué)科競賽。</p><p><b>　　關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展</b></p><p>　　社會發(fā)展和科技進(jìn)步為創(chuàng)新者提供了舞臺，只有密切跟蹤學(xué)科前沿，關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，總結(jié)

22、事物內(nèi)在規(guī)律，才能發(fā)現(xiàn)問題，抓住機(jī)遇，有所創(chuàng)新，從而為社會發(fā)展和科技進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。</p><p>　　根據(jù)張飛漣、李昌友和王孟鈞[7]的觀點，工程管理專業(yè)的發(fā)展應(yīng)符合教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新這一要求，還應(yīng)改革現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式和課程體系中不合理的部分，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過加大實驗課程總學(xué)時及增加設(shè)計型、綜合型畢業(yè)設(shè)計及課外活動，提高工程管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。</p><p><

23、;b>　　6.文獻(xiàn)評述</b></p><p>　　我校工程管理專業(yè)已開辦了三屆，還處于起始階段，伴隨著國家教育部對高等學(xué)校本科目錄的調(diào)整，我校工程管理專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面，也進(jìn)行了許多的調(diào)整和完善，但已有的一些調(diào)整和完善對于21世紀(jì)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)要求和教育部的基本規(guī)定來說還存在差距，特別是目前我校工程管理執(zhí)行的本科培養(yǎng)方案基本上還是1998年制定的教學(xué)計劃，這套計劃包含

24、公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)方向和實踐教學(xué)四個模塊，但各模塊課程內(nèi)容的構(gòu)成以及比例是不夠合理的。曾波濤的碩士學(xué)位論文對本課題研究有很大幫助的，不僅表面了評價體系如何確立，也指明了評價指標(biāo)體系的構(gòu)建步驟。張炯，馬驍?shù)热说难芯繉Ρ菊n題研究也是有幫助的，但需要拓展和完善，如馬驍提出的四種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑及方法都不夠完全，張炯等人的研究是根據(jù)揚(yáng)州大學(xué)工程管理專業(yè)1999年創(chuàng)辦起至2003年的教學(xué)計劃修訂而進(jìn)行的，時間上有一定的差距，與現(xiàn)在執(zhí)行的教

25、學(xué)計劃必定不一樣，從而要進(jìn)行完善、拓展。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 李勇.工程管理專業(yè)特色人才培養(yǎng)的探索[J].工程建設(shè)與設(shè)計.2010(01).</p><p>　　[2] 單潔明.工程管理專業(yè)發(fā)展的探討[J].高等建筑教育.2006(9).</p><p>　　[3]

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