利用信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育研究

1、<p>　　利用信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育研究</p><p>　　摘&#8195;要：我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確闡述，要盡量令學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)愛(ài)國(guó)主義思想，同時(shí)積累一定的科學(xué)文化知識(shí)，為后期的創(chuàng)新意識(shí)和先進(jìn)應(yīng)用實(shí)踐能力提供基礎(chǔ)保證。因此，德育一直是語(yǔ)文課程中比較重要的內(nèi)容，本文主要研究如何利用信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育。 </p><p>　　關(guān)

2、鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文&#8195;素質(zhì)教育&#8195;德育水準(zhǔn)&#8195;滲透模式&#8195;實(shí)施技巧 </p><p>　　中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）12-00-02 </p><p>　　小學(xué)生一般以直觀性的思維模式看待周?chē)囊磺校@也為全面培養(yǎng)他們的健康品德素質(zhì)提供了優(yōu)勢(shì)條件。因此，教師要在計(jì)算機(jī)和相

3、關(guān)設(shè)備的支持下，設(shè)計(jì)新型教學(xué)方案，全面激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。講故事是最有效的實(shí)施手段，教師要盡量將繁瑣的中心思想簡(jiǎn)易化處理，避免任何呆板的口授模式，利用拼音式輔助條件引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，加上影視、圖畫(huà)內(nèi)容的運(yùn)用，創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生人文情感、德育標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)條件。 </p><p>　　1&#8195;在多媒體教學(xué)中灌輸?shù)掠齼?nèi)容 </p><p>　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基礎(chǔ)的還是識(shí)字、寫(xiě)字正規(guī)方式

4、的引導(dǎo)，在小學(xué)階段，學(xué)生必須掌握2500多個(gè)常用漢字。教師在教授過(guò)程中要適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和延展特性，實(shí)現(xiàn)美學(xué)價(jià)值觀和德育標(biāo)準(zhǔn)的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和聯(lián)想，將隱含在文字背后的深刻道理闡述出來(lái)。漢字的書(shū)寫(xiě)方式各有不同，每個(gè)漢字都有其背后特定的文化象征，教師可以將不同形式的漢字列舉出來(lái)，讓學(xué)生按照自己的主觀情感和道德傾向?qū)崿F(xiàn)選擇。中國(guó)是禮儀之邦，一直遵守相互禮讓的傳統(tǒng)，偏旁部首之間的搭配關(guān)系十分注重協(xié)調(diào)，從字中就可以彰顯一個(gè)人的高尚

5、品格，體現(xiàn)中國(guó)特有的文化價(jià)值理念，這與做人是一樣的道理。更重要的是，要讓學(xué)生了解相互之間的交往禮儀，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從全局角度觀察和分析，學(xué)生與教師能夠各自信任、禮讓?zhuān)麄€(gè)集體才會(huì)更加和睦，今后個(gè)人社會(huì)適應(yīng)能力才會(huì)有所增長(zhǎng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣點(diǎn)撥式教育，不僅能夠清晰地掌握漢字搭配的要點(diǎn)，同時(shí)能夠清楚自己在集體組織中的存在價(jià)值，懂得與人溝通和相處方式，這與目前獨(dú)生子女凡事以自我為中心、不懂謙讓的錯(cuò)誤現(xiàn)象產(chǎn)生對(duì)比，為后期我國(guó)先進(jìn)性人才的建設(shè)創(chuàng)造了基礎(chǔ)

6、補(bǔ)充條件。 </p><p>　　在全社會(huì)對(duì)未成年人思想道德品質(zhì)培養(yǎng)高度重視的今天，創(chuàng)新型課堂內(nèi)容的設(shè)置和立體情感滲透模式的建立，一直是廣大教育者十分重視的問(wèn)題。要真正令學(xué)生感受到社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義思想，就要適度開(kāi)發(fā)各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，這樣不僅能夠培養(yǎng)他們科學(xué)的審美態(tài)度，同時(shí)對(duì)其健康的個(gè)性梳理有著必要的推動(dòng)功能。 </p><p>　　2&#8195;在布置作業(yè)的過(guò)程中滲透網(wǎng)絡(luò)

7、德育標(biāo)準(zhǔn) </p><p>　　對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育，僅僅依靠語(yǔ)文課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)補(bǔ)充和技能應(yīng)用都需要經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的作業(yè)訓(xùn)練才會(huì)有所收獲，這是貫徹德育教學(xué)的必經(jīng)之路。在具體選擇閱讀材料和設(shè)置課后作業(yè)時(shí)，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生的思想實(shí)際，配合先進(jìn)知識(shí)素材進(jìn)行搭配，這才能夠幫助他們物盡其用。例如，在具體講述完某類(lèi)知識(shí)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自己專(zhuān)屬方式的復(fù)述，同時(shí)報(bào)告自己的情感理解模式，整體活動(dòng)依靠

8、多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資料的搜集和結(jié)論的整理，同時(shí)學(xué)生完全可以將自己的意見(jiàn)傳輸給終端設(shè)備，這樣就避免了課堂上各抒己見(jiàn)的嘈雜現(xiàn)象。通過(guò)作業(yè)的收取和閱讀，教師完全可以直接感受到不同學(xué)生的心理特征，然后將這些文化特征記錄資料分別發(fā)放到學(xué)生手里，必要時(shí)可發(fā)布到群共享空間中，由學(xué)生放學(xué)后自行下載，滿(mǎn)足他們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的欲望。相信長(zhǎng)期堅(jiān)持此類(lèi)做法，學(xué)生便能夠適應(yīng)良好傳統(tǒng)和行為習(xí)慣的要求，在生活、學(xué)習(xí)中貫徹謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，懂得時(shí)刻學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，避免出現(xiàn)驕

9、傲自滿(mǎn)的現(xiàn)象。 </p><p>　　另外，教師要讓學(xué)生懂得在日常生活多與家人親近和溝通，能夠主動(dòng)幫助父母收拾家務(wù)，這類(lèi)孝道文化也是語(yǔ)文德育工作中不可缺少的重要項(xiàng)目，若要真正激發(fā)學(xué)生的主觀真實(shí)情感和人生觀、價(jià)值觀，就要主動(dòng)開(kāi)發(fā)各類(lèi)有效途徑，促使學(xué)生能將生活實(shí)際與自身感情定位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行共鳴處理，在入情和入境階中體會(huì)品德教育。所以，有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)傳授過(guò)程中的德育意識(shí)滲透，其實(shí)就是配合生活細(xì)節(jié)完成潛在的感染、熏陶任務(wù)，注重

10、內(nèi)外因素的協(xié)調(diào)、融合。 </p><p>　　3&#8195;實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文德育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合 </p><p>　　小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)和德育滲透則更加需要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的強(qiáng)力支持。課外活動(dòng)能夠全面豐富學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)造，促使他們獲得思想品德和文化氛圍的強(qiáng)力熏陶。實(shí)踐是孕育真知的橋梁，學(xué)生的良好品德素質(zhì)要社會(huì)實(shí)踐表現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)該適當(dāng)開(kāi)展體驗(yàn)的活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)要盡量貼近學(xué)生心理

11、狀況，同時(shí)做到富有層次化、針對(duì)性的改進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中必須灌輸正面的榜樣精神，以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德和進(jìn)取精神，并注意開(kāi)創(chuàng)道德情操和愛(ài)國(guó)精神強(qiáng)化渠道，適當(dāng)時(shí)候可以舉辦類(lèi)似名人故事研討會(huì)、革命詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽等，增強(qiáng)活動(dòng)的多樣化水準(zhǔn)。 </p><p>　　對(duì)小學(xué)生群體灌輸?shù)掠R(shí)不能只是一味地進(jìn)行理論陳述，適當(dāng)?shù)陌駱有?yīng)開(kāi)發(fā)手段也是非常必要的。因此，教師必須仔細(xì)選用教材，借助先進(jìn)知識(shí)理論和既定人物精神作為榜樣素材，在闡

12、述相關(guān)品德素質(zhì)的基礎(chǔ)上，引用代表人物的傳奇經(jīng)歷和精神特征，從學(xué)生群體內(nèi)心進(jìn)行熏陶和引導(dǎo)，讓學(xué)生從內(nèi)心敬佩這些人，并主動(dòng)去追趕。 </p><p>　　語(yǔ)文作為一種人文知識(shí)，肩負(fù)的歷史使命絕不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更重要的是讓學(xué)生明白做人的道理。因此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師個(gè)人，必須積極督促小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的德育，并竭盡全力去支持，只有充分堅(jiān)持并重視這份道德感染信念，語(yǔ)文教學(xué)的真實(shí)價(jià)值才會(huì)有所發(fā)揮和展現(xiàn)，特別是在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)傳

13、授過(guò)程中，切忌忽視德育感染的真實(shí)效益行為。教師要善于并努力從課堂資料和生活實(shí)踐中去挖掘德育素材，并致力于開(kāi)發(fā)適合小學(xué)德育和語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練的任務(wù)。 </p><p>　　4&#8195;結(jié)語(yǔ) </p><p>　　語(yǔ)文教學(xué)工作與現(xiàn)實(shí)生活是分不開(kāi)的，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該重視的就是全面激發(fā)學(xué)生生活實(shí)踐和情感溝通的共鳴，懂得樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度。全面提高小學(xué)生的審美情趣和道德素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)

14、生素質(zhì)教育德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]戴昌貴.淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的途徑[J].成功(教育),2008,15(02):41-43. </p><p>　　[2]曾孝群.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的方法[J].科學(xué)咨詢(xún)(教育科研),2008,17(01):17-

15、18. </p><p>　　[3]蔡麗冰.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性[J].福建論壇(社科教育版),2010,12(09):103-104. </p><p>　　[4]金玉徐.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)放式課堂的實(shí)施效果分析[J].價(jià)值工程,2010,31(30):65-67. </p><p>　　[5]孫陽(yáng).小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)有效性探究[J].保定學(xué)院學(xué)報(bào),2