計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)論文基于android系統(tǒng)的課程管理系統(tǒng)

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　?。?0 屆）</b></p><p>　　基于Android系統(tǒng)的課程管理系統(tǒng)</p><p>　　所在學(xué)院 </p><p>　　專業(yè)班級(jí) 計(jì)算機(jī)科學(xué)

2、與技術(shù) </p><p>　　學(xué)生姓名 學(xué)號(hào) </p><p>　　指導(dǎo)教師 職稱 </p><p>　　完成日期 年 月 </p><p><b>　　摘 要</b>&l

3、t;/p><p>　　隨著無(wú)線移動(dòng)設(shè)備的發(fā)展，手機(jī)也日益普及，Android系統(tǒng)的推出使手機(jī)的發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)新的領(lǐng)域，世界上一些知名的移動(dòng)設(shè)備生產(chǎn)廠商對(duì)于Android智能機(jī)的開發(fā)熱情也日益提高，Android系統(tǒng)的使用人群正在急速提升，Android應(yīng)用程序的多樣化對(duì)人們快速獲取資訊以及方便人們的生活起著不可忽視的作用，近年來(lái)Android得到了社會(huì)更多的認(rèn)同和應(yīng)用，本文主要概述了Android系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，A

4、ndroid應(yīng)用程序的開發(fā)環(huán)境和用JAVA語(yǔ)言開發(fā)基于Android系統(tǒng)的課程管理系統(tǒng)中的一些技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法，這些技術(shù)包括：基于Android系統(tǒng)的課程管理系統(tǒng)的用戶界面設(shè)計(jì)，SQLite數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和存儲(chǔ)，在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)中，確定系統(tǒng)的開發(fā)思想以及開發(fā)環(huán)境，最后給出了系統(tǒng)中模塊的詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，并對(duì)系統(tǒng)模塊涉及到的關(guān)鍵源代碼進(jìn)行了詳細(xì)的分析，本人將在文中對(duì)各個(gè)技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行具體的闡述，經(jīng)過(guò)調(diào)試運(yùn)行后表明，系統(tǒng)可以滿足用戶的各項(xiàng)需求。&l

5、t;/p><p><b>　　關(guān)鍵詞：課程管理</b></p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　With the development of wireless mobile devices, mobile phones have been increasingly popular, and

6、the introduction of Android system has promoted the development of phones into a new area. Some of the world’s leading mobile device manufacturers have also shown great enthusiasm for the exploitation of Android intellig

7、ent machines. Beside, diversified Android application programs play a significant role in people’s quick access to information and facilitation of people's life. Therefore, customer</p><p>　　Keywords: Cl

8、ass manage</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　1 引言1</b></p><p>　　1.1 開發(fā)背景1</p><p>　　1.2 課題研究意義1</p><p>　　1.3 開發(fā)工具及環(huán)境的選擇2</p>

9、;<p>　　1.4 Android環(huán)境搭建3</p><p>　　2 研究現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)目標(biāo)6</p><p>　　2.1 課程管理系統(tǒng)軟件的特點(diǎn)6</p><p>　　2.1.1 界面特點(diǎn)6</p><p>　　2.1.2 使用特點(diǎn)7</p><p>　　2.2 現(xiàn)行研究存在的問(wèn)題及解決辦法7

10、</p><p>　　2.2.1 布局問(wèn)題7</p><p>　　2.3 本課題要達(dá)到的設(shè)計(jì)目標(biāo)7</p><p>　　2.4 經(jīng)濟(jì)效益分析7</p><p>　　3 關(guān)鍵問(wèn)題及分析8</p><p>　　3.1 采用的關(guān)鍵技術(shù)8</p><p>　　3.1.1 UI界面技術(shù)8<

11、;/p><p>　　3.1.2 UI界面介紹8</p><p>　　3.1.3 UI界面語(yǔ)言9</p><p>　　3.1.4 UI編程工具介紹10</p><p><b>　　4 需求分析11</b></p><p>　　4.1 業(yè)務(wù)流程11</p><p>　　4

12、.2 功能需求11</p><p>　　4.3 登錄功能需求12</p><p>　　4.3.1 管理員功能需求12</p><p>　　4.3.2 老師功能需求12</p><p>　　4.3.3 學(xué)生功能需求12</p><p><b>　　5 系統(tǒng)設(shè)計(jì)13</b></p&g

13、t;<p>　　5.1 系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)13</p><p>　　5.2 系統(tǒng)E-R圖13</p><p>　　6 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試14</p><p>　　6.1 創(chuàng)建數(shù)據(jù)表14</p><p>　　6.2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)15</p><p>　　6.2.1 登錄模塊的實(shí)現(xiàn)15</p>&

14、lt;p>　　6.2.2 管理員模塊的實(shí)現(xiàn)17</p><p>　　6.2.3 老師模塊的實(shí)現(xiàn)18</p><p>　　6.2.4 學(xué)生模塊的實(shí)現(xiàn)19</p><p><b>　　6.3 測(cè)試21</b></p><p>　　6.3.1 軟件測(cè)試的目的和原則21</p><p>　

15、　6.3.2 程序功能測(cè)試22</p><p>　　6.3.3 測(cè)試方法27</p><p>　　6.3.4 實(shí)例測(cè)試27</p><p>　　7 總結(jié)與展望29</p><p><b>　　7.1 總結(jié)29</b></p><p><b>　　7.2 展望30</b&

16、gt;</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)31</b></p><p><b>　　致 謝32</b></p><p>　　附錄Ⅰ程序清單33</p><p><b>　　引言</b></p><p>　　對(duì)于課程管理，相信大家都不會(huì)感到陌生，

17、課程管理即是幫助老師和學(xué)生管理課程，最早以紙質(zhì)的方式存在，隨著科技的發(fā)展，電子課程管理也出現(xiàn)在了手機(jī)上，更方便的為人們管理課程，記錄課程的相關(guān)信息。</p><p><b>　　開發(fā)背景</b></p><p>　　在中國(guó)，手機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚囊徊糠?，智能手機(jī)在高校人群中逐漸得到了普及，Android手機(jī)憑借其優(yōu)秀的系統(tǒng)性能以及良好的用戶體驗(yàn)迅速得到了大

18、學(xué)學(xué)生的青睞，在高校中，上課并不像高中時(shí)期有固定的教室和固定的時(shí)間，大學(xué)課程種類繁多，并且上課地點(diǎn)和時(shí)間都不固定，一周內(nèi)極少會(huì)出現(xiàn)重復(fù)課程，所以要將課程表完整的記憶下來(lái)是一項(xiàng)很艱難的事情，每次上課時(shí)總有許多同學(xué)在上課的路上才想到不知道在哪個(gè)教室上課，于是不得不每次拿出手機(jī)打電話花兩毛錢問(wèn)同學(xué)，或者一些同學(xué)一直裝個(gè)紙質(zhì)的課程表在衣袋里，極不方便。鑒于Android手機(jī)在大學(xué)中的普及率很高，于是本人就想到了創(chuàng)作一個(gè)Android版的課程管理

19、程序，將課程表放進(jìn)手機(jī)里，無(wú)論在什么時(shí)候，只需打開自己的手機(jī)，便可方便的查詢到自己的課程在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么老師上課。更不用擔(dān)心走在路上突然忘了一會(huì)兒上什么課，隨時(shí)隨地，方便快捷。</p><p>　　基于這些問(wèn)題，有必要設(shè)計(jì)一款具有課程管理程序，從而避免遺忘上課的事情出現(xiàn)。</p><p><b>　　課題研究意義</b></p><p&g

20、t;　　在Eclipse開發(fā)環(huán)境下，運(yùn)用Java語(yǔ)言和Android的SDK開發(fā)一款課程管理軟件，本軟件除了可以及時(shí)的顯示課程信息外，還可以增加更詳細(xì)的上課地點(diǎn)及上課時(shí)間，還有對(duì)課后的課程作業(yè)增加到該課程信息中去，本系統(tǒng)可以在Android模擬器上運(yùn)行，取得了很好的運(yùn)行效果，希望這款軟件可以給用戶帶來(lái)更快更準(zhǔn)的信息與更簡(jiǎn)便的使用。</p><p>　　開發(fā)工具及環(huán)境的選擇</p><p>

21、　　本軟件的開發(fā)環(huán)境是由Windows XP、Eclipse、Android SDK、ADT、JDK、SQLite數(shù)據(jù)庫(kù)共同組建而成的。</p><p>　　Android是一個(gè)包括操作系統(tǒng)、中介架構(gòu)層及應(yīng)用程序所產(chǎn)生出來(lái)的軟件堆棧架構(gòu)。由上而下，其核心為嵌入式Linux2.6作業(yè)系統(tǒng)，向上搭載Google為Android開發(fā)的類庫(kù)及Android運(yùn)行時(shí)，再配合應(yīng)用程序架構(gòu)，來(lái)開發(fā)各種不同的應(yīng)用程序，下面介紹幾個(gè)

22、本系統(tǒng)開發(fā)所用到的功能特征，Android是一種基于Linux的自由及開放源代碼的操作系統(tǒng)，主要使用于移動(dòng)設(shè)備，如智能手機(jī)和平板電腦，由Google公司和開放手機(jī)聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)及開發(fā)。尚未有統(tǒng)一中文名稱，中國(guó)大陸地區(qū)較多人使用“安卓”或“安致”。Android操作系統(tǒng)最初由Andy Rubin開發(fā)，主要支持手機(jī)。2005年8月由Google收購(gòu)注資。2007年11月，Google與84家硬件制造商、軟件開發(fā)商及電信營(yíng)運(yùn)商組建開放手機(jī)聯(lián)盟共同研

23、發(fā)改良Android系統(tǒng)。隨后Google以Apache開源許可證的授權(quán)方式，發(fā)布了Android的源代碼。第一部Android智能手機(jī)發(fā)布于2008年10月。Android逐漸擴(kuò)展到平板電腦及其他領(lǐng)域上，如電視、數(shù)碼相機(jī)、游戲機(jī)等。</p><p>　　Android會(huì)同一系列核心應(yīng)用程序包一起發(fā)布，該應(yīng)用程序包包括客戶端，SMS短消息程序，日歷，地圖，瀏覽器，聯(lián)系人管理程序等。所有的應(yīng)用程序都是使用JAVA語(yǔ)

24、言編寫的。</p><p>　　應(yīng)用程序架構(gòu)，在應(yīng)用程序架構(gòu)內(nèi)已經(jīng)具備多種不同的基礎(chǔ)組件，在開發(fā)應(yīng)用程序時(shí)，就可以直接調(diào)用這些組件來(lái)使用，可以節(jié)省開發(fā)應(yīng)用程序的心力及時(shí)間。</p><p>　　SQLite數(shù)據(jù)庫(kù)，SQLite提供結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)存取，SQLite是一款輕型的數(shù)據(jù)庫(kù)，它的設(shè)計(jì)目標(biāo)是嵌入式的，目前已經(jīng)在很多嵌入式產(chǎn)品中使用了它，它占用的資源非常低，它能夠支持Windows/Lin

25、ux/U nix等主流的操作系統(tǒng)，同時(shí)能夠跟很多程序語(yǔ)言相結(jié)合，比如PHP，Java等，還有ODBC借口，同樣比起Mysql，PostgreSQL來(lái)講，它的處理速度比它們都快，它無(wú)需安裝和管理配置，它是一個(gè)儲(chǔ)存在單一磁盤文件中的完整數(shù)據(jù)庫(kù)，體積小只有250KB但支持?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)大小至2TB，它雖然很小巧，但是支持的SQL語(yǔ)句毫不遜色于其它開源數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)它還支持事務(wù)功能和并發(fā)處理等等，SQLite也是一套開放性的關(guān)聯(lián)式資料庫(kù)，其特點(diǎn)在于輕量性

26、方面的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，更適合在手機(jī)上使用。</p><p>　　Android環(huán)境搭建</p><p><b>　　安裝JDK</b></p><p>　　Google方面為解決代碼的分裂以及硬件平臺(tái)的不統(tǒng)一的問(wèn)題提出了一套“硬件+軟件”的硬件設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，可以整合USB接口，他們的代號(hào)是“ADK”。這項(xiàng)功能會(huì)進(jìn)入Android標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。而與此同時(shí)這個(gè)A

27、DK標(biāo)志是完全開放的，沒(méi)有限制性條款。</p><p>　　下載Android SDK</p><p>　　Android SDK（software development kit）軟件開發(fā)工具包，被軟件開發(fā)工程師用于為特定的軟件包、軟件框架、硬件平臺(tái)、操作系統(tǒng)等建立應(yīng)用軟件的開發(fā)工具的集合，因此，Android SDK指的是Android專屬的軟件開發(fā)工具包。</p>&l

28、t;p>　　環(huán)境變量的配置，環(huán)境變量如圖1.1所示。</p><p><b>　　環(huán)境變量</b></p><p><b>　　設(shè)置環(huán)境變量</b></p><p>　　下載后默認(rèn)路徑安裝。設(shè)置環(huán)境變量后，單擊“開始”，“運(yùn)行”輸入：cmd命令，在CMD窗口中輸入，javac看是否幫助信息輸出，cmd運(yùn)行如圖1.2所

29、示。</p><p><b>　　cmd運(yùn)行</b></p><p>　　下載Eclipse，下載Eclipse如圖1.3所示。</p><p><b>　　下載Eclipse</b></p><p><b>　　安裝Eclipse</b></p><p&g

30、t;<b>　　安裝ADT</b></p><p>　　打開Eclipse IDE，進(jìn)入菜單中的“Help”，“Install New Software”,點(diǎn)擊Add按鈕，彈出對(duì)話框要求輸入Name和Location：Name自己隨便取，Location輸入，安裝ADT如圖1.4所示。</p><p><b>　　安裝ADT</b></p&

31、gt;<p><b>　　Eclipse</b></p><p>　　Eclipse是一個(gè)開放源代碼的、基于Java的可擴(kuò)展開發(fā)平臺(tái)，就其本身而言，它只是一個(gè)框架和一組服務(wù)，用于通過(guò)插件組件構(gòu)建開發(fā)環(huán)境，幸運(yùn)的是，Eclipse附帶了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的插件集，包括Java開發(fā)工具（Java Development Kit，JDK）。</p><p>　　雖然大多

32、數(shù)用戶很樂(lè)于將Eclipse當(dāng)作Java集成開發(fā)環(huán)境（IDE）來(lái)使用，但Eclipse的目標(biāo)卻不僅限于此，Eclipse還包括插件開發(fā)環(huán)境（Plug-in Development Environment，PDE），這個(gè)組件主要針對(duì)希望擴(kuò)展Eclipse的軟件開發(fā)人員，因?yàn)樗试S他們構(gòu)建與Eclipse環(huán)境無(wú)縫集成的工具，由于Eclipse中的每樣?xùn)|西都是插件，對(duì)于給Eclipse提供插件，以及給用戶提供一致和統(tǒng)一的集成開發(fā)環(huán)境而言，所有

33、工具開發(fā)人員都具有同等的發(fā)揮場(chǎng)所。</p><p>　　這種平等和一致性并不僅限于Java開發(fā)工具，盡管Eclipse是使用Java語(yǔ)言開發(fā)的，但它的用途并不僅限于Java語(yǔ)言，例如：支持諸如C/C++，COBOL，PHP等編程語(yǔ)言的插件已經(jīng)可用，或預(yù)計(jì)將會(huì)推出，Eclipse框架還可用來(lái)作為與開發(fā)無(wú)關(guān)的其他應(yīng)用程序類型的基礎(chǔ)。</p><p><b>　　研究現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)目標(biāo)&l

34、t;/b></p><p>　　本軟件現(xiàn)在可以進(jìn)行多用戶登錄的操作和數(shù)據(jù)庫(kù)基本的增加、刪除、修改、查詢的操作，更可以進(jìn)行課程提醒的操作。本軟件設(shè)計(jì)目標(biāo)是能夠讓學(xué)生們用著方便，盡最大的可能去幫助學(xué)生們按時(shí)上課。</p><p>　　課程管理系統(tǒng)軟件的特點(diǎn)</p><p>　　由于大學(xué)里上課教室不定，每次上課時(shí)總有許多同學(xué)在上課的路上才想到不知道在哪個(gè)教室上課，于

35、是不得不每次拿出手機(jī)打電話問(wèn)同學(xué)，或是一些同學(xué)一直裝個(gè)紙質(zhì)的課程表在衣袋里，極不方便?，F(xiàn)在Android手機(jī)在大學(xué)中的普及率很高，于是我就想到了創(chuàng)作一個(gè)Android版的課程管理，只要登錄上，你就可以看見你所要上的是什么課，什么時(shí)間、哪間教室以及上課的老師，本軟件還有一項(xiàng)特殊功能，就是鬧鈴提醒功能，你只要按下提醒按鈕，到時(shí)間就會(huì)提醒你該去上課了，這樣你就不會(huì)因?yàn)槭裁丛蚨浟松险n。</p><p>　　系統(tǒng)管理

36、員可以添加，刪除，修改，查詢老師，學(xué)生和課程的信息；</p><p>　　學(xué)生可以查詢本班課程信息；</p><p>　　老師可以查詢自己的授課信息；</p><p>　　課程信息包括課程名稱，上課時(shí)間，任課教師和上課地點(diǎn)；</p><p>　　針對(duì)課程進(jìn)行鬧鐘提醒；</p><p>　　用戶交互界面簡(jiǎn)潔友好，操作簡(jiǎn)單

37、。</p><p><b>　　界面特點(diǎn)</b></p><p>　　現(xiàn)在手機(jī)的軟件有很多，但是有的軟件用起來(lái)很麻煩，讓用戶使用起來(lái)不是很舒服，本人在開發(fā)的時(shí)候吸取其他軟件的弊端，讓此軟件更實(shí)用，本軟件用戶交互界面要簡(jiǎn)潔友好、操作簡(jiǎn)單，只是針對(duì)于課程的設(shè)計(jì)，不會(huì)有像其他軟件一樣有太多的復(fù)雜操作，更方便于老師以及學(xué)生使用。</p><p><

38、;b>　　使用特點(diǎn)</b></p><p>　　現(xiàn)在的手機(jī)軟件很多，比如：應(yīng)用軟件、學(xué)習(xí)軟件和游戲軟件等等，有的軟件操作不易，此軟件非常易上手，沒(méi)有過(guò)多復(fù)雜的操作，輕輕松松就可以很好的運(yùn)行，這樣不僅省時(shí)，而且還會(huì)輕而易舉的實(shí)現(xiàn)功能，滿足客戶的需要。</p><p>　　現(xiàn)行研究存在的問(wèn)題及解決辦法</p><p>　　在開發(fā)的時(shí)候，難免會(huì)遇到一些問(wèn)

39、題，比如有布局問(wèn)題、SQLite數(shù)據(jù)庫(kù)問(wèn)題、權(quán)限登錄問(wèn)題、較高要求的課程提醒問(wèn)題等，經(jīng)過(guò)了問(wèn)老師、查找資料、看教學(xué)視頻等等一系列與問(wèn)題有關(guān)的東西，最后終于完成。</p><p><b>　　布局問(wèn)題</b></p><p>　　在開發(fā)的時(shí)候最難的以及最重要的就要數(shù)布局了，布局的好與壞完全可以表現(xiàn)出你的軟件的好與壞，以及受歡迎度，在我剛開始設(shè)計(jì)布局的時(shí)候，就遇到了很多難

40、題，比如有Linearlayout控件、TextView控件、Button按鈕控件，經(jīng)過(guò)查詢書本、查詢網(wǎng)站信息以及詢問(wèn)老師的講解，終于知道了這些控件使用和控件的布局分布。</p><p>　　本課題要達(dá)到的設(shè)計(jì)目標(biāo)</p><p>　　本軟件分為管理員、老師、學(xué)生三個(gè)用戶的登錄操作，管理員可以添加、刪除、修改、查詢老師、學(xué)生和課程的信息，老師可以查詢自己的授課信息，學(xué)生可以查詢本班課程信息

41、，還有一個(gè)較高的要求，就是針對(duì)課程進(jìn)行鬧鐘提醒，界面簡(jiǎn)潔友好、操作簡(jiǎn)單，更方便用戶的使用。</p><p><b>　　經(jīng)濟(jì)效益分析</b></p><p>　　學(xué)生是一個(gè)大的集合，此軟件主要就是面對(duì)學(xué)生開發(fā)研制的，現(xiàn)在主要面向的是大學(xué)生們，以后還可以面向初高中生，甚至面向小學(xué)生也不是不可能的，現(xiàn)在的Android手機(jī)占據(jù)著手機(jī)市場(chǎng)的大部分，將來(lái)的Android系統(tǒng)還

42、會(huì)有更大的運(yùn)作空間，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)人手一部Android手機(jī)，學(xué)生當(dāng)中使用Android手機(jī)的更是越來(lái)越多，所該軟件一旦投放到市場(chǎng)，學(xué)生的使用情況會(huì)越來(lái)越多，下載量就會(huì)日益增加。</p><p><b>　　關(guān)鍵問(wèn)題及分析</b></p><p>　　在開發(fā)的時(shí)候，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如有布局問(wèn)題、較高要求的課程提醒問(wèn)題等，經(jīng)過(guò)了問(wèn)老師、查找資料、看教學(xué)視頻等等一系列跟

43、問(wèn)題有關(guān)的東西，最后終于完成。</p><p><b>　　采用的關(guān)鍵技術(shù)</b></p><p>　　本軟件中主要采用的關(guān)鍵技術(shù)是UI界面設(shè)計(jì)，又叫布局控件技術(shù)，在開發(fā)Android軟件中，最重要的就是布局，一個(gè)布局的好壞可以影響你的軟件受歡迎的程度。</p><p><b>　　UI界面技術(shù)</b></p>

44、<p>　　在開發(fā)的此軟件的時(shí)候，布局是最大的技術(shù)也是最大的難點(diǎn)，大多數(shù)的時(shí)間都是在思考布局的設(shè)計(jì)。</p><p>　　此布局為Android中五大布局當(dāng)中的一個(gè)布局，也是非常重要的一個(gè)布局，LinearLayout線性布局，它是最基本的布局控件，它的功能是在頁(yè)面當(dāng)中可以規(guī)定頁(yè)面尺寸的大小，每一個(gè)Android軟件的界面都會(huì)用到這個(gè)布局控件。</p><p><b&g

45、t;　　UI界面介紹</b></p><p>　　Android的界面是有布局和組件協(xié)同完成的，布局好比是建筑里的框架，而組件則相當(dāng)于建筑里的磚瓦，組件按照布局的要求依次排列，就組成了用戶所看見的界面。Android有五大布局，分別是LinearLayout（線性布局）、FrameLayout（單幀布局）、RelativeLayout（相對(duì)布局）、AbsoluteLayout（絕對(duì)布局）和TableL

46、ayout（表格布局）。</p><p>　　LinearLayout是線性布局控件，它包含的子控件將以橫向或豎向的方式排列，按照相對(duì)位置來(lái)排列所有的widgets或者其他的containers，超過(guò)邊界時(shí)，某些控件將缺失或消失，因此一個(gè)垂直列表的每一行只會(huì)有一個(gè)widget或者container，而不管它們有多寬，而一個(gè)水平列表將會(huì)只有一個(gè)行高。</p><p>　　FrameLayou

47、t是五大布局中最簡(jiǎn)單的一個(gè)布局，在這個(gè)布局中，整個(gè)界面被當(dāng)成一塊空白備用區(qū)域，所有的子元素都不能被制定放置的位置，它們統(tǒng)統(tǒng)放于這塊區(qū)域的左上角，并且后面的子元素直接覆蓋在前面的子元素之上，將前面的子元素部分全面遮擋。</p><p>　　RelativeLayout相對(duì)布局，在這個(gè)容器內(nèi)部的子元素們可以使用彼此之間的相對(duì)位置或者和容器間的相對(duì)位置來(lái)進(jìn)行定位。</p><p>　　Absol

48、uteLayout絕對(duì)布局，也可以叫做坐標(biāo)布局，也就是指定元素的絕對(duì)位置。這種布局簡(jiǎn)單直接，直觀性強(qiáng)，但是由于手機(jī)屏幕尺寸差別比較大，使用絕對(duì)定位的適應(yīng)性會(huì)比較差。</p><p>　　TableLayout表格布局，TableLayout類以行和列的形式對(duì)控件進(jìn)行管理，每一行為一個(gè)TableRow對(duì)象，或一個(gè)View控件。</p><p><b>　　UI界面語(yǔ)言</b&

49、gt;</p><p>　　在編寫布局的時(shí)候，是在XML文件里進(jìn)行編寫的，XML是指可擴(kuò)展標(biāo)記語(yǔ)言（Extensible Makeup Language），可以用來(lái)標(biāo)記數(shù)據(jù)、定義數(shù)據(jù)類型，是一種允許用戶對(duì)自己的標(biāo)記語(yǔ)言進(jìn)行定義的源語(yǔ)言。</p><p>　　XML文檔必須包含根元素，該元素是所有其他跟元素的父元素，XML文檔中的元素形成了一棵文檔樹，這棵樹從根部開始，并擴(kuò)展到樹的最底端，所

50、有元素均可擁有子元素，父、子以及同胞等術(shù)語(yǔ)用于描述元素之間的關(guān)系，父元素?fù)碛凶釉兀嗤瑢蛹?jí)上的子元素成為同胞（兄弟或姐妹），所有元素均可擁有文本內(nèi)容和屬性。</p><p>　　XML是大小敏感的語(yǔ)言，所有元素都必須正確嵌套，必須有關(guān)閉標(biāo)簽，元素的屬性值必須加引號(hào)，XML的命名規(guī)則，元素名稱可以使用任何字母或符號(hào)（除< &），沒(méi)有保留字，元素名稱不能以數(shù)字或標(biāo)點(diǎn)和“XML”“Xml”“xml”字符

51、開始，也不能包含空格。</p><p>　　XML的簡(jiǎn)單使其易于在任何應(yīng)用程序中讀寫數(shù)據(jù)，這使XML很快成為數(shù)據(jù)交換的唯一公共語(yǔ)言。</p><p><b>　　UI編程工具介紹</b></p><p>　　Eclipse是一個(gè)開放源代碼的、基于Java的可擴(kuò)展開發(fā)平臺(tái)，就其本身而言，它只是一個(gè)框架和一組服務(wù)，用于通過(guò)插件組件構(gòu)建開發(fā)環(huán)境，幸運(yùn)

52、的是，Eclipse附帶了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的插件集，包括Java開發(fā)工具（Java Development Kit，JDK）。</p><p>　　雖然大多數(shù)用戶很樂(lè)于將Eclipse當(dāng)作Java集成開發(fā)環(huán)境（IDE）來(lái)使用，但Eclipse的目標(biāo)卻不僅限于此，Eclipse還包括插件開發(fā)環(huán)境（Plug-in Development Environment,PDE），這個(gè)組件主要針對(duì)希望擴(kuò)展Eclipse的軟件開發(fā)人員，

53、因?yàn)樗试S他們構(gòu)建與Eclipse環(huán)境無(wú)縫集成的工具，由于Eclipse中的每樣?xùn)|西都是插件，對(duì)于給Eclipse提供插件，以及給用戶提供一致和統(tǒng)一的集成開發(fā)環(huán)境而言，所有工具開發(fā)人員都具有同等的發(fā)揮場(chǎng)所。</p><p>　　這種平等和一致性并不僅限于Java開發(fā)工具，盡管Eclipse是使用Java語(yǔ)言開發(fā)的，但它的用途并不限于Java語(yǔ)言，例如：支持諸如C/C++和COBOL等編程語(yǔ)言的插件已經(jīng)可用，或預(yù)計(jì)

54、將會(huì)推出，Eclipse框架還可用來(lái)作為與軟件開發(fā)無(wú)關(guān)的其他應(yīng)用程序類型的基礎(chǔ)。</p><p><b>　　需求分析</b></p><p><b>　　業(yè)務(wù)流程</b></p><p><b>　　系統(tǒng)流程圖</b></p><p><b>　　功能需求</

55、b></p><p>　　該程序運(yùn)行時(shí)，有三個(gè)不同用戶可以登錄，分別是管理員、教師和學(xué)生這三個(gè)用戶，管理員可以添加、刪除、修改、查詢教師和學(xué)生的課程信息，教師可以查詢自己的授課信息，學(xué)生可以查詢本班課程信息，教師和學(xué)生用戶中還有課程提醒功能，用戶可以自己設(shè)置提醒的時(shí)間，當(dāng)設(shè)置的時(shí)間到了的時(shí)候，則會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框，提示用戶上課的時(shí)間快到了，請(qǐng)注意，這樣就避免了上課遲到的現(xiàn)象，學(xué)生還可以根據(jù)課表的信息進(jìn)行預(yù)習(xí)，

56、教師也可以根據(jù)授課的信息提前進(jìn)行備課，這樣學(xué)生和教師都會(huì)對(duì)課上的內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備。</p><p><b>　　登錄功能需求</b></p><p>　　在登錄界面時(shí)，會(huì)有三個(gè)選項(xiàng)，管理員、老師和學(xué)生，只有用戶名、密碼和你選擇正確的權(quán)限時(shí)，才會(huì)通知你登錄成功，否則會(huì)出現(xiàn)請(qǐng)輸入正確的用戶名或密碼，當(dāng)點(diǎn)擊清除按鈕時(shí)，會(huì)把你輸入的用戶名和密碼全部清空，讓你重新輸入。<

57、;/p><p><b>　　管理員功能需求</b></p><p>　　當(dāng)選擇為管理員登錄時(shí)，你會(huì)看到老師、學(xué)生以及課程的所有信息，你還有權(quán)限去增加、刪除、修改所有的老師、學(xué)生以及課程的信息，這是老師和學(xué)生都沒(méi)有的權(quán)利，管理員可以控制一切。</p><p><b>　　老師功能需求</b></p><p&g

58、t;　　當(dāng)選擇為老師登錄時(shí)，老師的權(quán)限就只能查詢到老師自己的個(gè)人信息，以及授課的時(shí)間，地點(diǎn)和所教的班級(jí)。老師沒(méi)有權(quán)利去更改任何信息和刪除信息的權(quán)限，有的只是查詢信息的功能，老師有一個(gè)附加功能，那就是課程提醒功能，老師可以自己設(shè)定時(shí)間，來(lái)提醒自己什么時(shí)間去什么教室給哪個(gè)班級(jí)的同學(xué)去上課，這樣就避免老師教的班級(jí)多，上課時(shí)間不規(guī)律而出現(xiàn)的錯(cuò)誤。</p><p><b>　　學(xué)生功能需求</b>&l

59、t;/p><p>　　當(dāng)選擇為學(xué)生登錄時(shí)，學(xué)生的權(quán)限跟老師的差不多，只能查詢到學(xué)生的個(gè)人信息，以及上課的時(shí)間，地點(diǎn)和授課老師，學(xué)生也沒(méi)有權(quán)利去更改任何信息和刪除信息的權(quán)限，有的也只是查詢信息的功能，學(xué)生還有一個(gè)附加功能，就是課程提醒功能，學(xué)生可以設(shè)定時(shí)間，來(lái)提醒自己去上課，這樣就不會(huì)出現(xiàn)上課遲到，忘記上課的情況。</p><p><b>　　系統(tǒng)設(shè)計(jì)</b></p&

60、gt;<p><b>　　系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)</b></p><p><b>　　程序體系結(jié)構(gòu)圖</b></p><p><b>　　系統(tǒng)E-R圖</b></p><p><b>　　程序E-R圖</b></p><p><b>　　系統(tǒng)

61、實(shí)現(xiàn)與測(cè)試</b></p><p><b>　　創(chuàng)建數(shù)據(jù)表</b></p><p>　　class表中存有六個(gè)字段，class_id、classname、classtime、classstudent、classteacher、classroom這六個(gè)字段，分別是序號(hào)、課程名、上課時(shí)間、上課班級(jí)、上課老師和上課教室，class表如表6.1所示。</p&

62、gt;<p>　　class（課程信息表）</p><p>　　teacher表中有四個(gè)字段，teacher_id、teachername、teachersex和teacher_class這三個(gè)字段，分別是序號(hào)、教師姓名、教師性別和所教班級(jí)，teacher表如表6.2所示。</p><p>　　teacher（教師信息表）</p><p>　　stud

63、ent表中有四個(gè)字段，student_id、studentname、studentsex和student_class，分別是學(xué)生姓名、學(xué)生性別和學(xué)生班級(jí)，student表如表6.3所示。</p><p>　　student（學(xué)生信息表）</p><p>　　根據(jù)對(duì)本程序的需求分析，本程序一共需要用到三張數(shù)據(jù)庫(kù)表，分別是class表，teacher表和student表。</p>

64、<p>　　class表中主要用來(lái)存儲(chǔ)已經(jīng)添加的課程名、上課時(shí)間、上課班級(jí)、上課老師、上課教室，管理員可以添加課程信息，這樣設(shè)計(jì)的目的主要是為了方便老師和學(xué)生的查詢信息。</p><p>　　teacher表中主要用來(lái)存儲(chǔ)教師的信息，teacher表中的信息是教師姓名、教師性別和所教班級(jí)這三條信息，這樣設(shè)計(jì)的目的主要是可以讓教師看到自己的個(gè)人信息。</p><p>　　stud

65、ent表中主要用來(lái)存儲(chǔ)學(xué)生的信息，student表中的信息是學(xué)生姓名、學(xué)生性別和學(xué)生班級(jí)這三條信息，可以讓學(xué)生看到自己的個(gè)人信息和上課信息。</p><p>　　創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)候本人主要用到了DatabaseHelper類，該類的方法繼承了SQLiteOpenHelper類，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建。</p><p><b>　　系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)</b></p>

66、<p><b>　　登錄模塊的實(shí)現(xiàn)</b></p><p>　　在登錄界面中，有管理員、教師以及學(xué)生這三個(gè)人的權(quán)限選擇，每個(gè)權(quán)限人物當(dāng)中都有不同的功能的操作，每個(gè)用戶名和密碼都是對(duì)唯一的用戶登錄，當(dāng)使用者輸入用戶名和密碼后，然后選擇你是以什么身份進(jìn)入，如果用戶輸入的用戶名和密碼與選擇登錄的權(quán)限都正確的時(shí)候，就會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框，對(duì)話框中寫著“恭喜你登錄成功”的字樣，這樣用戶就可以

67、對(duì)此軟件進(jìn)行操作和使用，登錄成功界面如圖6.1所示。</p><p><b>　　登錄成功</b></p><p>　　如果你輸入的用戶名或密碼有誤，則會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框，提示你“請(qǐng)輸入正確的用戶名和密碼”的字樣，登錄失敗界面如圖6.2所示。</p><p><b>　　登錄失敗</b></p><p&g

68、t;　　該功能的實(shí)現(xiàn)，用到了RadioButton控件，該控件為用戶提供由兩個(gè)或多個(gè)互斥選項(xiàng)組成的選項(xiàng)集，定義單選按鈕組將告訴用戶這里有一組選項(xiàng)，您可以從中選一個(gè)且只能選擇一個(gè)，登錄界面中還有一個(gè)清除按鈕，該按鈕的功能是，當(dāng)你登錄的時(shí)候填寫了錯(cuò)誤的信息時(shí)，點(diǎn)擊清除按鈕后，會(huì)把你填寫的錯(cuò)誤的用戶名和密碼全部清空，讓你重新輸入，這樣做的好處可以讓用戶用起來(lái)更方便，操作更簡(jiǎn)便。 </p><p>　　提示信息框的出現(xiàn)應(yīng)

69、用了Toast，這個(gè)技術(shù)通常被我們Android開發(fā)人員叫做“吐司”，Toast是一種簡(jiǎn)易的消息提示框，Toast是沒(méi)有焦點(diǎn)的，Toast提示框不能被用戶點(diǎn)擊，而且Toast顯示的時(shí)間有限，Toast會(huì)根據(jù)用戶設(shè)置的顯示時(shí)間后自動(dòng)消失，使用“吐司”的好處在于可以讓用戶更清楚的知道用戶的此次操作是否成功，可以給用戶起到提示的作用，在android的開發(fā)中，“吐司”是很常見的應(yīng)用，也是最基礎(chǔ)的應(yīng)用。</p><p>

70、<b>　　管理員模塊的實(shí)現(xiàn)</b></p><p>　　管理員可以對(duì)老師和學(xué)生的課程進(jìn)行增加、刪除、修改、查詢的所有功能，可以及時(shí)的更新信息，方便用戶的查看，管理員體系結(jié)構(gòu)圖如圖6.3所示。</p><p><b>　　管理員體系結(jié)構(gòu)圖</b></p><p>　　管理員界面中有四個(gè)點(diǎn)擊事件，分別是教師查詢、學(xué)生查詢、課

71、程查詢和退出登錄，當(dāng)點(diǎn)擊教師查詢的時(shí)候，會(huì)跳轉(zhuǎn)到一個(gè)新的界面，在此界面中管理員可以對(duì)教師的內(nèi)容進(jìn)行增加、刪除、修改和查詢的操作，當(dāng)點(diǎn)擊學(xué)生查詢的時(shí)候，會(huì)跳轉(zhuǎn)到一個(gè)新的界面，在此界面中管理員可以對(duì)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行增加、刪除、修改和查詢的操作，當(dāng)點(diǎn)擊課程查詢的時(shí)候，會(huì)跳轉(zhuǎn)到一個(gè)新的界面，在此界面中管理員可以對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行增加、刪除、修改和查詢的操作，管理員每一次對(duì)信息的更新，都會(huì)影響到數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息更新，這樣可以讓教師和學(xué)生能夠在第一時(shí)間看

72、到最詳細(xì)的信息，不會(huì)對(duì)教師的授課和學(xué)生的上課收到影響，讓用戶用起來(lái)更方便，管理員界面如圖6.4所示。</p><p><b>　　管理員界面</b></p><p>　　當(dāng)點(diǎn)擊教師查詢會(huì)跳轉(zhuǎn)到教師信息的界面，在此界面中，可以看到教師的信息，也可以對(duì)教師信息進(jìn)行增加、刪除、修改、查詢的操作，當(dāng)點(diǎn)擊學(xué)生查詢會(huì)跳轉(zhuǎn)到學(xué)生信息的界面，在此界面中，可以看到學(xué)生的信息，也可以對(duì)學(xué)

73、生信息進(jìn)行增加、刪除、修改、查詢的操作，當(dāng)點(diǎn)擊課程查詢會(huì)跳轉(zhuǎn)到課程信息的界面，在此界面中，可以看到課程的信息，也可以對(duì)課程信息進(jìn)行增加、刪除、修改、查詢的操作。</p><p><b>　　老師模塊的實(shí)現(xiàn)</b></p><p>　　老師可以進(jìn)行查詢的操作，老師可以查詢自己的信息、教課班級(jí)的情況以及上課教室、上課時(shí)間的查詢，還可以設(shè)定課程提醒，教師體系結(jié)構(gòu)圖如圖6.5

74、所示。</p><p><b>　　教師體系結(jié)構(gòu)圖</b></p><p>　　教師界面中有四個(gè)點(diǎn)擊事件，分別是教師信息、授課信息、課程提醒和推出登錄，教師界面如圖6.6所示。</p><p><b>　　教師界面</b></p><p>　　在該界面中，點(diǎn)擊教師查詢后，會(huì)跳轉(zhuǎn)到教師信息的界面，在教

75、師信息界面中可以看到有關(guān)教師的信息，點(diǎn)擊授課信息后，會(huì)跳轉(zhuǎn)到授課信息的界面，在此界面中可以看到教師上課的信息，點(diǎn)擊課程提醒后，會(huì)跳轉(zhuǎn)到提醒界面，在此界面中設(shè)置提醒的課程信息，課程提醒的好處在與當(dāng)即將上課的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)槟承┰蚨浟松险n時(shí)間。</p><p>　　該頁(yè)面中的提醒功能，用到了BroadcastReceiver類，該類中能夠?qū)崿F(xiàn)課程提醒的功能。BroadcastReceiver可以理解為廣播接收者，

76、它用于接受程序員發(fā)出的信息，然后它在一端監(jiān)聽接受廣播消息，再做出處理。</p><p><b>　　學(xué)生模塊的實(shí)現(xiàn)</b></p><p>　　學(xué)生可以進(jìn)行查詢的操作，學(xué)生可以查詢到自己的信息、上課教室、上課時(shí)間和授課老師的查詢，學(xué)生還可以設(shè)定課程提醒，設(shè)定提醒上課的時(shí)間，讓自己上課不再遲到。</p><p>　　學(xué)生體系結(jié)構(gòu)圖可以充分的展示學(xué)

77、生模塊中的體系結(jié)構(gòu)，讓用戶更直觀的知道學(xué)生模塊的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生體系結(jié)構(gòu)圖如圖6.7所示。</p><p><b>　　學(xué)生體系結(jié)構(gòu)圖</b></p><p>　　學(xué)生界面中有四個(gè)點(diǎn)擊事件，分別是個(gè)人中心、課程信息、課程提醒和退出登錄，學(xué)生界面如圖6.8所示。</p><p><b>　　學(xué)生界面</b></p>

78、<p>　　在該頁(yè)面中，點(diǎn)擊個(gè)人中心后，會(huì)跳轉(zhuǎn)到個(gè)人中心的界面，在個(gè)人中心界面中可以看到有關(guān)學(xué)生的信息，點(diǎn)擊課程信息后，會(huì)跳轉(zhuǎn)到課程信息的界面，在此界面中可以看到學(xué)生上課的信息，點(diǎn)擊課程提醒后，會(huì)跳轉(zhuǎn)到提醒界面，在此界面中設(shè)置想提醒的課程信息。</p><p>　　該頁(yè)面中的提醒功能，用到了BroadcastReceiver類，該類中能夠?qū)崿F(xiàn)課程提醒的功能。BroadcastReceiver可以理解為廣

79、播接收者，它用于接受程序員發(fā)出的信息，然后它在一端監(jiān)聽接受廣播消息，再做出處理。</p><p><b>　　測(cè)試</b></p><p>　　軟件測(cè)試的目的和原則</p><p>　　測(cè)試的目的是發(fā)現(xiàn)一些可以通過(guò)測(cè)試避免的開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)施測(cè)試來(lái)降低所發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，確定測(cè)試何時(shí)可以結(jié)束，在開發(fā)項(xiàng)目的過(guò)程中將測(cè)試看作是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目，所有的測(cè)試都應(yīng)追溯

80、到用戶需求。</p><p>　　這是因?yàn)檐浖哪康氖鞘褂脩敉瓿深A(yù)定的任務(wù)，滿足其需求，而軟件測(cè)試揭示軟件的缺陷和錯(cuò)誤，一旦修正這些錯(cuò)誤就能更好地滿足用戶需求。</p><p>　　應(yīng)盡早地和不斷地進(jìn)行軟件測(cè)試，由于軟件的復(fù)雜性和抽象性，在軟件生命周期各階段都可能產(chǎn)生錯(cuò)誤，所以不應(yīng)把軟件測(cè)試僅僅看作是軟件開發(fā)的一個(gè)獨(dú)立階段，而應(yīng)當(dāng)把它貫穿到軟件開發(fā)的各個(gè)階段中去，在需求分析和設(shè)計(jì)階段就應(yīng)開

81、始進(jìn)行測(cè)試工作，編寫相應(yīng)的測(cè)試計(jì)劃及測(cè)試設(shè)計(jì)文檔，同時(shí)堅(jiān)持在開發(fā)各階段進(jìn)行技術(shù)評(píng)審和驗(yàn)證，這樣才能盡早發(fā)現(xiàn)和預(yù)防錯(cuò)誤，杜絕某些缺陷和錯(cuò)誤，提高軟件質(zhì)量。測(cè)試工作進(jìn)行得越早，越有利于提高軟件的質(zhì)量，這是預(yù)防性測(cè)試的基本原則。</p><p>　　應(yīng)適時(shí)終止，在有限的時(shí)間和資源下進(jìn)行完全測(cè)試找出軟件所有的錯(cuò)誤和缺陷是不可能的，軟件測(cè)試不能無(wú)限進(jìn)行下去，應(yīng)適時(shí)終止，因?yàn)?，測(cè)試輸入量大、輸出結(jié)果多、路徑組合太多，用有限的

82、資源來(lái)達(dá)到完全測(cè)試是不現(xiàn)實(shí)的。</p><p>　　測(cè)試只能證明軟件存在錯(cuò)誤而不能證明軟件沒(méi)有錯(cuò)誤，測(cè)試無(wú)法顯示潛在的錯(cuò)誤和缺陷，繼續(xù)進(jìn)一步測(cè)試可能還會(huì)找到其它錯(cuò)誤和缺陷。</p><p>　　充分關(guān)注測(cè)試中的集群現(xiàn)象，在測(cè)試的程序段中，若發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤數(shù)目多，則殘存在其中的錯(cuò)誤數(shù)目也比較多，因此應(yīng)當(dāng)花較多的時(shí)間和代價(jià)測(cè)試那些具有更多錯(cuò)誤數(shù)目的程序模塊。</p><p>

83、;　　程序員應(yīng)避免檢查自己的程序，考慮到人們的心理因素，自己揭露自己程序中的錯(cuò)誤是件不愉快的事，自己不愿意否認(rèn)自己的工作，另一方面，由于思維定勢(shì)，自己難以發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，因此，測(cè)試一般由獨(dú)立的測(cè)試部門或第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行，盡量避免測(cè)試的隨意性，軟件測(cè)試是有組織、有計(jì)劃、有步驟的活動(dòng)。</p><p><b>　　程序功能測(cè)試</b></p><p>　　進(jìn)入登錄狀態(tài)，輸入

84、正確的用戶名和密碼并選擇對(duì)的用戶權(quán)限登錄成功后，會(huì)出現(xiàn)一條提示框，通知你“恭喜你登錄成功”的字樣，登錄成功如圖6.9所示。</p><p><b>　　登錄成功</b></p><p>　　如果輸入的用戶名和密碼有誤時(shí)，則會(huì)彈出提示框告訴你“請(qǐng)輸入正確的用戶名和密碼”的字樣，表示登錄失敗，登錄失敗界面如圖6.10所示。</p><p><

85、b>　　登錄失敗</b></p><p>　　登錄成功后，會(huì)自動(dòng)進(jìn)入系統(tǒng)的操作界面，在此界面中你可以實(shí)施你的操作，管理員界面如圖6.11所示。</p><p><b>　　管理員界面</b></p><p>　　點(diǎn)擊教師查詢后，會(huì)跳轉(zhuǎn)到教師查詢界面，在這個(gè)界面中有menu按鈕，點(diǎn)擊menu按鈕會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)擊事件，增加和關(guān)于兩個(gè)

86、按鈕，menu按鈕界面如圖6.12所示。</p><p><b>　　menu按鈕界面</b></p><p>　　該功能的實(shí)現(xiàn)主要是設(shè)定了menu按鈕，在點(diǎn)擊menu按鈕事件時(shí)，會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框，里面有兩個(gè)按鈕，增加按鈕和關(guān)于按鈕。點(diǎn)擊增加按鈕后，會(huì)跳轉(zhuǎn)到教師添加信息的頁(yè)面，在此界面中可以添加教師的一些內(nèi)容，添加界面如圖6.13所示。</p><

87、p><b>　　增加界面</b></p><p>　　點(diǎn)擊確定后會(huì)提示數(shù)據(jù)已添加并跳轉(zhuǎn)會(huì)教師查詢界面，點(diǎn)擊關(guān)于按鈕會(huì)跳轉(zhuǎn)到此軟件的信息界面，此界面中介紹了本人開發(fā)的一些相關(guān)內(nèi)容，關(guān)于按鈕界面如圖6.14所示。</p><p><b>　　關(guān)于按鈕界面</b></p><p>　　點(diǎn)擊教師查詢里的其中一條數(shù)據(jù)后，會(huì)跳轉(zhuǎn)

88、到一個(gè)新的界面，在新的界面中可以對(duì)此條信息進(jìn)行更改和刪除操作，教師信息界面如圖6.15所示。</p><p><b>　　教師信息界面</b></p><p>　　點(diǎn)擊修改按鈕后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的界面，在新的界面中可以修改教師的所有信息，有教師姓名、教師性別和所教的班級(jí)，此操作的好處在于可以及時(shí)修改信息，讓用戶可以看到最新的信息，修改信息界面如圖6.16所示。</

89、p><p><b>　　修改信息</b></p><p>　　對(duì)于刪除功能的操作，管理員可以在第一時(shí)間內(nèi)把過(guò)期的信息和沒(méi)有用的信息全部刪除掉，可以讓用戶避免看到錯(cuò)誤信息而耽誤了上課時(shí)間，點(diǎn)擊刪除按鈕后，會(huì)把當(dāng)前的一條數(shù)據(jù)刪除，并出現(xiàn)一個(gè)提示框，提示用戶“數(shù)據(jù)已刪除”的字樣，并跳轉(zhuǎn)到之前的界面中，這樣做的好處是可以讓用戶看到最新的信息，刪除信息界面如圖6.17所示。<

90、/p><p><b>　　刪除信息</b></p><p>　　在使用教師和學(xué)生身份登錄的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)課程提醒功能，此功能的意義是點(diǎn)擊提醒按鈕后，會(huì)出現(xiàn)鬧鐘的界面，用戶可以自己設(shè)置提醒的時(shí)間，設(shè)定好時(shí)間后點(diǎn)擊完成按鈕，此功能的好處在于可以讓用戶不再錯(cuò)過(guò)上課的時(shí)間，設(shè)置時(shí)間界面如圖6.18所示。</p><p><b>　　設(shè)置時(shí)間<

91、;/b></p><p>　　當(dāng)點(diǎn)擊完后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)提示框，通知用戶設(shè)置成功，當(dāng)設(shè)置的時(shí)間到了的時(shí)候，則會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框，提示用戶上課時(shí)間快到了，請(qǐng)注意的字樣，當(dāng)點(diǎn)擊確定按鈕后，提示框的內(nèi)容則會(huì)消失，起到提醒用戶的功能，到時(shí)提醒界面如圖6.19所示。</p><p><b>　　到時(shí)提醒</b></p><p><b>　　測(cè)試

92、方法</b></p><p>　　程序使用黑盒測(cè)試的測(cè)試方法，所謂黑盒測(cè)試也稱為功能測(cè)試，它是通過(guò)測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)每個(gè)功能是否都能正常使用，在測(cè)試中，把程序看作一個(gè)不能打開的黑盒子，在完全不考慮程序內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部特征的情況下，在程序接口進(jìn)行測(cè)試，它只檢查程序功能是否按照需求規(guī)格說(shuō)明書的規(guī)定正常使用，程序是否能適當(dāng)?shù)慕邮茌斎霐?shù)據(jù)而產(chǎn)生正確的輸出信息，黑盒測(cè)試著眼于程序外部結(jié)構(gòu)，不考慮內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)，主要針對(duì)軟件

93、界面和功能進(jìn)行測(cè)試。</p><p><b>　　實(shí)例測(cè)試</b></p><p>　　功能測(cè)試就是對(duì)產(chǎn)品的各功能進(jìn)行驗(yàn)證，根據(jù)功能測(cè)試用例，逐項(xiàng)測(cè)試，檢查產(chǎn)品是否達(dá)到用戶要求的功能。常用的測(cè)試方法如下。</p><p>　　頁(yè)面跳轉(zhuǎn)檢查，每一個(gè)跳轉(zhuǎn)是否都有對(duì)應(yīng)的頁(yè)面，并且頁(yè)面之間切換正確。</p><p>　　檢查按鈕

94、的功能是否正確，例如：登錄、清除、刪除、修改、增加等功能是否正確。</p><p>　　權(quán)限檢查，登錄時(shí)會(huì)有三個(gè)權(quán)限可用，檢查每個(gè)權(quán)限的登錄是否好用。</p><p>　　用戶內(nèi)容檢查，每個(gè)用戶登錄后，會(huì)出現(xiàn)不同的界面，有不同的功能，看登錄后出現(xiàn)的功能是否與用戶的一致。</p><p>　　添加內(nèi)容檢查，當(dāng)添加一條新的內(nèi)容的時(shí)候，看是否信息已經(jīng)添加成功，看用戶是否能

95、看到該條信息。</p><p>　　修改內(nèi)容檢查，用管理員登錄的時(shí)候會(huì)有修改功能，當(dāng)修改一條信息后，看這條信息是否已經(jīng)修改成功，并顯示出來(lái)。</p><p>　　刪除內(nèi)容檢查，用管理員登錄的時(shí)候會(huì)有刪除功能，當(dāng)刪除一條信息后，看這條信息是否已經(jīng)刪除，并且會(huì)及時(shí)更新。</p><p>　　查詢內(nèi)容檢查，當(dāng)用老師和學(xué)生登錄的時(shí)候，可以查詢到相關(guān)信息，看是否能查詢到管理員

96、所添加的信息和有關(guān)于自己的內(nèi)容。</p><p><b>　　總結(jié)與展望</b></p><p><b>　　總結(jié)</b></p><p>　　經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的努力，在指導(dǎo)老師的幫助下，該程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基本完成。本設(shè)計(jì)的開發(fā)是基于Android平臺(tái)上的，由于在以前沒(méi)有接觸過(guò)多關(guān)于這方面的知識(shí)，這次設(shè)計(jì)屬于是一邊學(xué)習(xí)相關(guān)的開

97、發(fā)知識(shí)一邊實(shí)現(xiàn)的功能，這次的設(shè)計(jì)開發(fā)是一次很珍貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)檫@次開發(fā)所有內(nèi)容都是通過(guò)自己的努力完成的。</p><p>　　論文研究了關(guān)于課程管理系統(tǒng)的需求分析，并完成了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。歸納起來(lái)主要完成了許多的工作，例如：闡述了本軟件的基本定義，確定了課程管理系統(tǒng)的開發(fā)方向，從用戶需求的角度說(shuō)明開發(fā)課程管理系統(tǒng)的基本技術(shù)路線，并針對(duì)所收集的資料整理出系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程圖、功能模塊圖。確定系統(tǒng)開發(fā)所需要的技術(shù)，結(jié)

98、合現(xiàn)有的數(shù)據(jù)和編程思想，生成需要的數(shù)據(jù)庫(kù)，在詳細(xì)設(shè)計(jì)和編碼階段，運(yùn)用了Java最基本的開發(fā)技術(shù)，代碼簡(jiǎn)單易懂，程序里各個(gè)Activity之間的跳轉(zhuǎn)比較清晰，能正常的運(yùn)行程序。</p><p>　　雖然實(shí)習(xí)的這段時(shí)間只有短短的三個(gè)多月，但是在這段時(shí)間里，我已經(jīng)深深的體會(huì)到從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變，在這期間，我們跟公司的員工作息時(shí)間一樣，生活狀態(tài)一樣，大家似乎懂得，只有能更快適應(yīng)環(huán)境的人才有可能收獲更多的東西，而這一次的實(shí)

99、習(xí)過(guò)程正是給了我們這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)提前走入社會(huì)的機(jī)會(huì)。</p><p>　　在實(shí)習(xí)期間，我把在課堂上學(xué)習(xí)的東西完全的運(yùn)用到了實(shí)際工作當(dāng)中，在邊學(xué)邊做的狀態(tài)下，不僅完成了任務(wù)，也讓自己充實(shí)了知識(shí)，總之，這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，我覺(jué)得是非常幸運(yùn)，非常有用的，會(huì)給我以后的工作帶來(lái)很多幫助。</p><p>　　雖然實(shí)習(xí)即將結(jié)束，但是這僅僅是我的一個(gè)開始，今后，我會(huì)把我實(shí)習(xí)的時(shí)候所學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際

100、工作當(dāng)中去，發(fā)揮我的長(zhǎng)處，讓自己變的堅(jiān)實(shí)有用。我會(huì)在編程的道路上越走越遠(yuǎn)。</p><p><b>　　展望</b></p><p>　　經(jīng)過(guò)了這三個(gè)月對(duì)Android的學(xué)習(xí)，對(duì)Android有了一些了解，這對(duì)我以后接觸Android的工作有很大的幫助，但是現(xiàn)在所學(xué)的都是九牛一毛，還有很多東西需要學(xué)習(xí)，無(wú)論是從軟件的編寫上還是對(duì)Android手機(jī)硬件的了解上，都必須要

101、有所提高。</p><p>　　回首2012年，Android以75%的全球市場(chǎng)占有率及超過(guò)五億的設(shè)備激活量，成為當(dāng)之無(wú)愧的只能手機(jī)王者，現(xiàn)在Android已經(jīng)不再是開發(fā)者眼中那個(gè)可以忽略不計(jì)的后備平臺(tái)，2013年，Android的銷售量正處于上升階段，三星、HTC、華為等公司產(chǎn)的手機(jī)全部都是Android系統(tǒng)的，現(xiàn)在人們用的手機(jī)當(dāng)中多數(shù)還都是以Android為主，這無(wú)疑給Android市場(chǎng)帶來(lái)更多生機(jī)，也給我們

102、學(xué)習(xí)編程Android語(yǔ)言的開發(fā)人員來(lái)說(shuō)，更是件好事。</p><p>　　總之，Android的前景是非?？捎^的，無(wú)論是在開發(fā)方面還是在手機(jī)方面，對(duì)我們編程人員來(lái)說(shuō)都是百利而無(wú)一害的，希望今后的我能在Android的道路上一直走下去。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　林城. Android 2.3 應(yīng)用開發(fā)實(shí)

103、戰(zhàn)[J] ,機(jī)械工業(yè)出版社, 2011：17-321.</p><p>　　劉平. Android手機(jī)訪問(wèn)服務(wù)器的一種數(shù)據(jù)交互方法[J] ,西安財(cái)經(jīng)學(xué)院 網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)在教育技術(shù)中心, 2010-09：96-102.</p><p>　　吳亞峰、杜化美、蘇亞光. Android編程典型事例與項(xiàng)目開發(fā)[M/CD] ,北京: 電子工業(yè)出版社, 2011.10.</p><p>

104、;　　郎波. Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì).北京：清華大學(xué)出版社, 2010.9.</p><p>　　趙亮、張維. 基于Android技術(shù)的界面設(shè)計(jì)與研究[D] . 徐州：徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 2001.</p><p>　　劉衛(wèi)國(guó)，姚昱禹. Android的架構(gòu)與應(yīng)用開發(fā)研究[J] . 中南大學(xué)：信息科學(xué)與工程學(xué)院 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用 2008-11：110-112.</p>

105、<p>　　陳璟、陳平華. Android內(nèi)核分析[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī). 2009.</p><p><b>　　致 謝</b></p><p>　　感謝學(xué)校給了我這次千載難逢的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在格微公司學(xué)到了很多東西，感謝張桂平院長(zhǎng)以及其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了良好的學(xué)校環(huán)境，同時(shí)也感謝老師們對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷和指導(dǎo)，讓我學(xué)到很多用的知識(shí)，特別感謝我的指導(dǎo)老師楊

106、興老師，在我遇到困難的時(shí)候幫助我，給我細(xì)心講解，給我鼓勵(lì)和支持。</p><p>　　剛來(lái)到格微公司實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，我就充滿了喜悅和期待，喜悅是因?yàn)轳R上就要進(jìn)入一個(gè)正規(guī)的軟件公司實(shí)習(xí)，我對(duì)里面的一切都充滿了好奇，新的作息時(shí)間、新的工作伙伴、新的領(lǐng)導(dǎo)、新的辦公地點(diǎn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)一切的一切都是新的。期待是因?yàn)槲壹磳⒁佑|一個(gè)新的工作，就是對(duì)于Android手機(jī)軟件的開發(fā)，平常都是在手機(jī)里用別人開發(fā)的軟件，馬上就要輪到自己開

107、發(fā)了，心里著實(shí)不能平靜。</p><p>　　在3G組實(shí)習(xí)的期間，遇到了很多不懂的地方，在開發(fā)方面，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|Android，有許多地方都不知道該從何下手，什么東西都是要重新去學(xué)的，開發(fā)工作一度陷入癱瘓狀態(tài)，這時(shí)候，我的指導(dǎo)老師楊興老師主動(dòng)指導(dǎo)我，教我知識(shí)，讓我絕望的心態(tài)又一次變成了期望。終于，經(jīng)過(guò)了這三個(gè)月我的不懈努力，以及楊興老師的對(duì)我的幫助，我的Android手機(jī)軟件課程管理系統(tǒng)終于竣工了，我很高興。

108、在這里，我再一次感謝楊興老師，沒(méi)有他為我細(xì)心的教導(dǎo)，就不會(huì)有我現(xiàn)在的成績(jī)，謝謝老師！</p><p>　　在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，雖然不如我們想象的輕松愉悅，可也正是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髦贫炔拍茏屛覀兂欣姆较虺砷L(zhǎng)。</p><p><b>　　附錄Ⅰ程序清單</b></p><p>　　protected void onCreate(Bundle sav

109、edInstanceState) {</p><p>　　super.onCreate(savedInstanceState);</p><p>　　requestWindowFeature(Window.FEATURE_NO_TITLE);</p><p>　　setContentView(R.layout.login);</p><p>

110、　　dengluButton=(Button)this.findViewById(R.id.denglu);</p><p>　　clearButton=(Button)this.findViewById(R.id.clear);</p><p>　　rba = (RadioButton)this.findViewById(R.id.rbadmin);</p><p&g

111、t;　　rbt = (RadioButton)this.findViewById(R.id.rbtea);</p><p>　　rbs = (RadioButton)this.findViewById(R.id.rbstu);</p><p>　　rg = (RadioGroup)this.findViewById(R.id.RadioGroup1);</p><p&g

112、t;　　sqlMangerAdapter = new SQLMangerAdapter(Login_Activity.this);</p><p>　　final EditText Uid = (EditText)this.findViewById(R.id.Uid);</p><p>　　final EditText mima = (EditText)this.findViewById(

113、R.id.mima);</p><p>　　rg.setOnCheckedChangeListener(new RadioGroup.OnCheckedChangeListener() {</p><p>　　public void onCheckedChanged(RadioGroup group, int checkedId) {</p><p>　　if(ch