田徑運動在高校公共體育教學(xué)中的“淡漠化”現(xiàn)象探析【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文開題報告</b></p><p><b>　　體育教育</b></p><p>　　田徑運動在高校體育教學(xué)中“邊緣化”研究</p><p>　　一、選題的背景與意義</p><p>　　體育鍛煉的主要任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)，而田徑運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，促進各項

2、運動技能的形成和成功的運用戰(zhàn)術(shù)，是各類運動項目的基礎(chǔ)，只有走、跑、跳、擲等身體素質(zhì)提高了，其他項目的運動水平才能得到保證，運動技術(shù)完成的質(zhì)量才會有所提高。由于田徑運動技術(shù)來源于人類最基本的運動方式，不需要經(jīng)過特殊學(xué)習(xí)也較容易被學(xué)生掌握，而且其大部分項目對場地設(shè)施要求較低易于開展。</p><p>　　學(xué)校體育推行素質(zhì)教育和進行高校體育課程改革的環(huán)境下，許多新的體育健身項目如健美操、健美、體育舞蹈、形體等正逐步充實

3、到體育課程之中，并得到學(xué)生的認(rèn)可。而原本作為高校體育基礎(chǔ)課程、具有重要地位的田徑課卻出現(xiàn)了萎縮和滑坡，受到學(xué)生的冷落。筆者對寧波市地區(qū)普通高校在校生及部分體育教師就田徑在普通高校的教學(xué)現(xiàn)狀問題做了一次問卷調(diào)查，采用文獻資料法和數(shù)理統(tǒng)計法進行了研究。對高校體育教學(xué)改革中普遍存在著對田徑、體操等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容正逐漸被淡漠化的問題，應(yīng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從主客觀兩方面找準(zhǔn)原因，并有針對性地采取積極有效的措施，以恢復(fù)田徑課程在體育教學(xué)中的應(yīng)有地位。&

4、lt;/p><p>　　因此探究出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，對于正確認(rèn)識田徑課在學(xué)校體育課程中的地位，進行田徑課教學(xué)改革，從高校田徑運動的現(xiàn)狀、存在的問題等幾個方面進行分析，提出對田徑課程教學(xué)改革的設(shè)想。認(rèn)為應(yīng)充分發(fā)揮田徑教學(xué)健身與娛樂的作用，改進教學(xué)方法，探索高校田徑運動走出困境的途徑。同時對高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀、問題探討，尋求解決問題的對策，為田徑教學(xué)的發(fā)展提供理論依據(jù)，使田徑教學(xué)朝著健身性、競技性、娛樂性、普及性方向發(fā)展

5、，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的健身意識和競技意識。發(fā)揮田徑的健身與教育功能具有現(xiàn)實意義。</p><p>　　二、研究的基本內(nèi)容與主要問題：</p><p>　　1.高校田徑運動教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。</p><p>　　2.高校田徑運動邊緣化現(xiàn)象的原因。</p><p>　　3.高校田徑運動教學(xué)影響因素分析。 </p>

6、;<p>　　4.解決高校田徑教學(xué)邊緣化現(xiàn)象對策的研究。</p><p>　　5.解決高校田徑運動教學(xué)邊緣化現(xiàn)象的意義。</p><p>　　三、研究的方法與技術(shù)路線</p><p><b>　　1、調(diào)查對象</b></p><p>　　寧波市高校部分在校學(xué)生與體育老師</p><p&g

7、t;<b>　　2、研究的方法</b></p><p><b>　　2.1文獻資料法</b></p><p>　　根據(jù)研究內(nèi)容到寧波大學(xué)圖書館查閱大量相關(guān)書籍、專業(yè)刊物，收集有關(guān)高校體育活動開展的相關(guān)研究文章。找文獻采取“滾雪球”的方式，先找?guī)灼c研究課題有關(guān)的文章閱讀，在閱讀中了解與此有關(guān)的范圍及從這些文章所列的參考資料中發(fā)現(xiàn)新的線索，再擴大查

8、找對象，最后從中間挑選需要的文獻資料。</p><p><b>　　2.2專家訪談法</b></p><p>　　對各高校的體育部門負(fù)責(zé)、部分體育教育專業(yè)教授和資深體育教師進行有計劃的訪談，了解掌握他們對高校田徑運動現(xiàn)狀的評價以及對未來高校田徑運動的展望或改革建議。</p><p><b>　　2.3問卷調(diào)查法</b>&l

9、t;/p><p>　　用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。根據(jù)研究內(nèi)容和實地考察資料設(shè)計針對性的問卷，向調(diào)查者發(fā)放問卷，并進行回收與整理。</p><p><b>　　2.4數(shù)理統(tǒng)計法</b></p><p>　　對調(diào)查回來所得數(shù)據(jù)作常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計，并做好記錄。</p><p><b>　　3、技術(shù)路線<

10、/b></p><p>　　查閱文獻資料 →進行實地考察 →專家訪談→撰寫調(diào)查提綱 →設(shè)計調(diào)查問卷 → 調(diào)查問卷發(fā)放回收→數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析→撰寫論文初稿→修改論文→論文定稿 </p><p>　　研究的總體安排與進度：</p><p><b>　　五、主要參考文獻：</b></p><p>　　[1]文超.田徑熱點

11、論[M].北京：人民體育出版社,1996，241-261.</p><p>　　[2]全國體育教材委員會審定.田徑運動高級教程[M].北京:人民體育出版社,1994.</p><p>　　[3]鄧國良.普通高校大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2007，30（2）：245-246.</p><p>　　[4]劉兆厚.高校體育中如何實施素質(zhì)

12、教育[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2002，23(2)：80-81.</p><p>　　[5]劉建鵬.對田徑在高校體育選項課中遭受冷落的思考[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2007,28（2）：67-69.</p><p>　　[6] 萬鴻亮.制約高校田徑運動可持續(xù)發(fā)展的因素分析[J]. 荊楚理工學(xué)院學(xué)報,2009,24（5）：79-81.</p><p>　　[7]林致誠

13、.對我國普通高校體育選修課的現(xiàn)狀調(diào)研[J].中國體育科技,2003,39(6)：56—58.</p><p>　　[8]葉佳春.高校體育教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2007,19（6）：113-115.</p><p>　　[9]易昌林.高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策[J].黔西南名族高等專科學(xué)報，2003,（2）:79—81.</p><p

14、>　　[10]馮曉勁.對普通高校田徑選項課教學(xué)現(xiàn)狀的思考及改革設(shè)想[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,2001，27(1)：39-41.</p><p>　　[11]施文忠，陳諾娜.普通高校田徑課程的現(xiàn)狀與教改對策[J].福建師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2002,18（4）：113-116.</p><p>　　[12] 龔?fù)衩簟?徐永生、胡惠.高校公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的研究與實踐[J

15、]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報，2004,38（1）：120.</p><p>　　[13]張文普．田徑運動健身價值的開發(fā)[J]．體育學(xué)刊，2003,10(5)：33-36.</p><p>　　[14] 陳青，黃獻國.普通高校體育課考核方法改革的探討[J]. 體育學(xué)刊，1999,（4）：23-25.</p><p>　　[15]馮傳誠.新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育院校田徑教學(xué)改革的思

16、考[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2005,39（10）：117-119.</p><p>　　[16]王廣虎.體育教學(xué)改革必須走出四大誤區(qū)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,1999,24(1):52-56.</p><p>　　[17]孫德友等.普通高校選課制對田徑教學(xué)的沖擊與應(yīng)對[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2001,(3)：61-62.</p><p><b>　　畢

17、業(yè)論文文獻綜述</b></p><p><b>　　體育教育</b></p><p>　　田徑運動在高校體育教學(xué)中“邊緣化”研究</p><p>　　體育鍛煉的主要任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)，而田徑運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，促進各項運動技能的形成和成功的運用戰(zhàn)術(shù)，是各類運動項目的基礎(chǔ)，只有走、跑、跳、擲等身體素質(zhì)提高了，其他項目的運動水平

18、才能得到保證，運動技術(shù)完成的質(zhì)量才會有所提高。由于田徑運動技術(shù)來源于人類最基本的運動方式，不需要經(jīng)過特殊學(xué)習(xí)也較容易被學(xué)生掌握，而且其大部分項目對場地設(shè)施要求較低易于開展。</p><p>　　學(xué)校體育推行素質(zhì)教育和進行高校體育課程改革的環(huán)境下，許多新的體育健身項目如健美操、健美、體育舞蹈、形體等正逐步充實到體育課程之中，并得到學(xué)生的認(rèn)可。而原本作為高校體育基礎(chǔ)課程、具有重要地位的田徑課卻出現(xiàn)了萎縮和滑坡，受到學(xué)

19、生的冷落。</p><p>　　針對以上此等問題，我對田徑運動在高校體育教學(xué)中“邊緣化”的現(xiàn)狀進行了分析和提出一些改革構(gòu)想。</p><p>　　一、田徑運動在高校體育教學(xué)中“邊緣化”的現(xiàn)狀分析</p><p><b>　　1、田徑本身的原因</b></p><p>　　首先，田徑事宜個人活動為主的運動項目，其表現(xiàn)形式基

20、本以走，跑，跳，擲為主的各種運動動作，這是人類最基本的活動形式，雖然比較單調(diào)，但是還是需要參與者反復(fù)的模仿練習(xí)與鞏固，才能夠達到一定的效果，而此過程不像球類運動那么的多變，那么具有娛樂性，也缺少了人與人的相互交流，從而使聯(lián)系著容易感到枯燥，乏味。其次，田徑也是一項競技性的體育運動，對參與者的要求較為嚴(yán)格，不僅需要其良好的身體素質(zhì)，還要有能夠克服困難的毅力，不怕吃苦的精神。這就削弱了大學(xué)生選此課的積極性。</p><p

21、>　　2、田徑教學(xué)觀念陳舊，競技化明顯</p><p>　　當(dāng)前高校田徑選項課的教學(xué)仍然延續(xù)著競技項目的教學(xué)模式，即過于追求競技運動項目的完整性，系統(tǒng)性。只重視走，跑，跳，擲等項目技術(shù)動作的教學(xué)，而忽視了學(xué)生基本運動能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，沒有很好的體現(xiàn)出田徑運動的健身作用。至于考核標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，則是 在標(biāo)準(zhǔn)的場地器材環(huán)境下，完全遵照競賽規(guī)則實施的，也依然帶有濃厚的競技色彩?？己酥皇菃渭兺ㄟ^一些直接測

22、量的數(shù)據(jù)，如時間，高度，遠(yuǎn)度等硬性指標(biāo)來反映學(xué)生對田徑項目的學(xué)習(xí)和掌握情況而這些成績過于片面，不能客觀全面地反映出學(xué)生各方面實際情況，形成了“運動成績最終決定體育分?jǐn)?shù)”的現(xiàn)象，造成很多學(xué)生由于擔(dān)心自己的身體素質(zhì)差，通不過考試，而不敢選擇田徑選項課，在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對田徑的認(rèn)識就停留在了“更快、更高、更遠(yuǎn)”的層面上。學(xué)生對田徑項目缺乏全面、深入的了解，缺乏對田徑項目中深厚文化的體會。另外，學(xué)生所學(xué)到的田徑技術(shù)，有些并不適合在日常生

23、活中作為體育鍛煉，像背越式跳高、鉛球、鐵餅，于是教學(xué)的結(jié)果就和教學(xué)的初衷、目標(biāo)顯得背道而馳。</p><p>　　3、教師和學(xué)生的問題</p><p>　　教師問題：體育教師是教學(xué)過程中的組織者，就如同一個大型晚會的導(dǎo)演，必須把所有的演員安排好，調(diào)度好。所以體育教師必須面對全體學(xué)生，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都“動”起來，達到鍛煉的效果。但有些體育老師上課太過于課本化，太死板，缺

24、少愉悅的氛圍，不能很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。</p><p>　　學(xué)生問題：體育教學(xué)中學(xué)生是獨特的個體，是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，目前大多數(shù)學(xué)生仍未認(rèn)識到鍛煉身體的重要性，從而也就缺乏自覺鍛煉的意識，而去選擇一些比較容易過的體育項目，導(dǎo)致自己的身體素質(zhì)越來越差，這也是田徑運動邊緣化的原因之一。</p><p>　　二、田徑運動教學(xué)的改革</p><p>　　1、重新

25、詮釋田徑教學(xué)的觀念</p><p>　　隨著“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，我們對普通高校開設(shè)田徑課程在整個健康教育的體系中所具有的價值與作用，應(yīng)該進行再度的認(rèn)識，我們應(yīng)該增強田徑教學(xué)的健身性，從而削減其競技性。有效地發(fā)展速度，力量，耐力，柔韌，靈敏，協(xié)調(diào)性等一系列身體素質(zhì)，從而增加田徑運動的樂趣性。</p><p>　　2、改變現(xiàn)有田徑教學(xué)模式，充分發(fā)揮田徑運動的健身效能</p>

26、<p>　　為使田徑運動的健身價值充分體現(xiàn)出來，教材內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出基礎(chǔ)性，競技性，實效性，漸進性；教學(xué)手段要充分體現(xiàn)出趣味性，娛樂性，知識性，多樣性。采用變化多樣，趣味豐富能夠體現(xiàn)出相互競爭及全面發(fā)展身體素質(zhì)的教學(xué)原則，以激發(fā)學(xué)生對田徑運動的熱愛。</p><p>　　3、增加體育健康理論和衛(wèi)生保健知識的教學(xué)內(nèi)容</p><p>　　在田徑課的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加體育健身理論與衛(wèi)

27、生保健知識方面的內(nèi)容，使競技學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生通過田徑運動的教學(xué)，全面完整的了解田徑運動的實質(zhì)，并通過理論與實踐的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識到田徑運動的重要性。</p><p>　　4、在教學(xué)中重視田徑文化的傳播</p><p>　　我國傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)中，一直把技術(shù)動作的傳授作為重點，而缺少對田徑文化的遺傳，教師應(yīng)該把田徑文化的諸多方面穿插在教學(xué)中，提升田徑運動對學(xué)生的吸引力，使學(xué)

28、生在學(xué)習(xí)過程中享受帶更大的樂趣?？梢砸怨适禄蛘邭v史的形式來講解田徑的各項動作技術(shù)。</p><p>　　5、提高體育教師的田徑教學(xué)水平</p><p>　　首先提高教師的專業(yè)知識，熟悉田徑運動的歷史、現(xiàn)狀、以及未來的發(fā)展趨勢；其次提高教師文化修養(yǎng)，開拓自己的知識面，了解學(xué)生的心理，生理特點，尋找學(xué)生對田徑云廣東的興趣和愛好，滿足學(xué)生的求知欲；再次，提高教師的語言表達能力，用生動形象的語言來

29、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后，提高教師的教學(xué)研究能力，在課余時間努力完善自己，研究學(xué)生，研究教材，研究教學(xué)方法，以提高自身的教學(xué)能力，擁有自己的教學(xué)特點。</p><p>　　6、更新教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念</p><p>　　田徑運動教學(xué)的改革首先就是更新教師的觀念，打破以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開創(chuàng)新的教學(xué)方法；其次是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的觀念，加強自主鍛煉的意識，認(rèn)清田徑運動不再是枯燥乏味

30、的運動項目，而是具有多樣性，娛樂性，知識性···</p><p>　　因此探究出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，對于正確認(rèn)識田徑課在學(xué)校體育課程中的地位，進行田徑課教學(xué)改革，從高校田徑運動的現(xiàn)狀、存在的問題等幾個方面進行分析，提出對田徑課程教學(xué)改革的設(shè)想。認(rèn)為應(yīng)充分發(fā)揮田徑教學(xué)健身與娛樂的作用，改進教學(xué)方法，探索高校田徑運動走出困境的途徑。同時對高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀、問題探討，尋求解決問題的對策，為

31、田徑教學(xué)的發(fā)展提供理論依據(jù)，使田徑教學(xué)朝著健身性、競技性、娛樂性、普及性方向發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的健身意識和競技意識。發(fā)揮田徑的健身與教育功能具有現(xiàn)實意義。</p><p><b>　　主要參考文獻：</b></p><p>　　[1]文超.田徑熱點論[M].北京：人民體育出版社,1996，241-261.</p><p&g

32、t;　　[2]全國體育教材委員會審定.田徑運動高級教程[M].北京:人民體育出版社,1994.</p><p>　　[3]鄧國良.普通高校大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2007，30（2）：245-246.</p><p>　　[4]劉兆厚.高校體育中如何實施素質(zhì)教育[J].上海體育學(xué)院學(xué)報,2002，23(2)：80-81.</p><

33、p>　　[5]劉建鵬.對田徑在高校體育選項課中遭受冷落的思考[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2007,28（2）：67-69.</p><p>　　[6] 萬鴻亮.制約高校田徑運動可持續(xù)發(fā)展的因素分析[J]. 荊楚理工學(xué)院學(xué)報,2009,24（5）：79-81.</p><p>　　[7]林致誠.對我國普通高校體育選修課的現(xiàn)狀調(diào)研[J].中國體育科技,2003,39(6)：56—58.&l

34、t;/p><p>　　[8]葉佳春.高校體育教學(xué)應(yīng)重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2007,19（6）：113-115.</p><p>　　[9]易昌林.高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及對策[J].黔西南名族高等專科學(xué)報，2003,（2）:79—81.</p><p>　　[10]馮曉勁.對普通高校田徑選項課教學(xué)現(xiàn)狀的思考及改革設(shè)想[J].成都體育學(xué)院學(xué)報

35、,2001，27(1)：39-41.</p><p>　　[11]施文忠，陳諾娜.普通高校田徑課程的現(xiàn)狀與教改對策[J].福建師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2002,18（4）：113-116.</p><p>　　[12] 龔?fù)衩簟?徐永生、胡惠.高校公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的研究與實踐[J]. 武漢體育學(xué)院學(xué)報，2004,38（1）：120.</p><p>

36、　　[13]張文普．田徑運動健身價值的開發(fā)[J]．體育學(xué)刊，2003,10(5)：33-36.</p><p>　　[14] 陳青，黃獻國.普通高校體育課考核方法改革的探討[J]. 體育學(xué)刊，1999,（4）：23-25.</p><p>　　[15]馮傳誠.新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育院校田徑教學(xué)改革的思考[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2005,39（10）：117-119.</p>&l

37、t;p>　　[16]王廣虎.體育教學(xué)改革必須走出四大誤區(qū)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報,1999,24(1):52-56.</p><p>　　[17]孫德友等.普通高校選課制對田徑教學(xué)的沖擊與應(yīng)對[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2001,(3)：61-62.</p><p><b>　　本科畢業(yè)設(shè)計</b></p><p><b>　?。?/p>

38、20 屆）</b></p><p>　　田徑運動在高校公共體育教學(xué)中的“淡漠化”現(xiàn)象探析</p><p>　　【摘要】21世紀(jì)是經(jīng)濟實力、綜合國力的競爭，更是人才的競爭。新世紀(jì)的大學(xué)生不僅僅要有扎實的理論知識和較強的動手能力，還要有健康的身體素質(zhì)。高校公共體育教學(xué)是高校教育的重要組成部分，是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，體育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著大學(xué)生的身體素質(zhì)，良好的身體素質(zhì)是

39、他們畢業(yè)后能勝任工作的基本條件。 高校體育教學(xué)的目的之一，就提高學(xué)生身體素質(zhì)。而增強學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的身體素質(zhì)的重要手段之一就是田徑課教學(xué)，田徑課教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分。田徑運動有其悠久的歷史，是一古老而又充滿生機的運動項目，它是人類最初從生產(chǎn)勞動中總結(jié)出來運動項目，有極高的實用價值。田徑項目中的走、跑、跳、投是各項運動的基礎(chǔ),能全面發(fā)展人們的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等各項身體素質(zhì)，它享有“運動之母”的美譽，經(jīng)常的參加田徑

40、運動能提高人體各項身體機能，提高人們抵御疾病的能力。然而近十幾年來，尤其是選項制教學(xué)被多數(shù)高校公共體育課教學(xué)采用后，由于種種原因,田徑課教學(xué)出現(xiàn)大幅度的滑坡和萎縮現(xiàn)象,以致于田徑運動項目處于無人選修或者選修人數(shù)較少的狀態(tài)。當(dāng)前，受社會環(huán)境、傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)生“自主選項”等因素的影響，普通高校</p><p>　　通過對浙江省寧波市部分普通高校開設(shè)田徑選項課的情況進行調(diào)查表明，當(dāng)前浙江省寧波市普通高校田徑選項課正面

41、臨巨大的困境。相信同樣情況在其它省市也不同程度地存在。結(jié)合健康體育教育、終身體育教育對田徑選項課在普通高校體育課中的地位與作用進行了論述，并對普通高校田徑選項課的發(fā)展提出對策與建議。針對當(dāng)前普通高校田徑課所面臨的困境和體育課給田徑教學(xué)所帶來的沖擊，從體育及所學(xué)指導(dǎo)思想、考核方式、教學(xué)環(huán)境及社會等幾個方面進行了分析，提出了對田徑課程教學(xué)改革的設(shè)想，田徑課教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)中的鍵身作用，改進教學(xué)方法，激勵學(xué)生加入到田徑運動中來，使田徑課教學(xué)在

42、健身教育中發(fā)揮更大作用。</p><p>　　該文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對寧波市高校田徑運動教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究。分析寧波市高院校田徑運動教學(xué)現(xiàn)狀從各方面分析了田徑課被取消對和諧校園建設(shè)的影響；提出高校體育教學(xué)改革不能走極端，應(yīng)重新把田徑運動引入高校體育教學(xué)內(nèi)容。</p><p>　　關(guān)鍵詞：高校；田徑運動教學(xué)；現(xiàn)狀；對策研究；原因分析；建議；寧波

43、市 </p><p><b>　　1 前言</b></p><p>　　田徑運動技術(shù)來源于人類最基本的運動方式，不需要經(jīng)過特殊學(xué)習(xí)也較容易被學(xué)生掌握，而且其大部分項目對場地設(shè)施要求較低易于開展。而田徑運動則能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，促進各項運動技能的形成和成功的運用戰(zhàn)術(shù)，是各類運動項目的基礎(chǔ)，只有走、跑、跳、擲等身體素質(zhì)提高了，其他項目的運動水平才能得到保證，運動技術(shù)完

44、成的質(zhì)量才會有所提高。</p><p>　　近年來，我國高校在體育教學(xué)改革過程中，學(xué)校體育推行素質(zhì)教育和進行高校體育課程改革的環(huán)境下，許多新的體育健身項目如健美操、健美、體育舞蹈、形體等正逐步充實到體育課程之中，并得到學(xué)生的認(rèn)可。而原本作為高校體育基礎(chǔ)課程、具有重要地位的田徑課卻出現(xiàn)了萎縮和滑坡，受到學(xué)生的冷落。</p><p>　　筆者對寧波市地區(qū)普通高校在校生及部分體育教師就田徑在普通

45、高校的教學(xué)現(xiàn)狀問題做了深入調(diào)查，采用文獻資料法和數(shù)理統(tǒng)計法進行了研究。對高校體育教學(xué)改革中普遍存在著對田徑傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容正逐漸被淡漠化的問題，應(yīng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從主客觀兩方面找準(zhǔn)原因，并有針對性地采取積極有效的措施，以恢復(fù)田徑課程在體育教學(xué)中的應(yīng)有地位。因此探究出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，對于正確認(rèn)識田徑課在學(xué)校體育課程中的地位，進行田徑課教學(xué)改革，從高校田徑運動的現(xiàn)狀、存在的問題等幾個方面進行分析，提出對田徑課程教學(xué)改革的設(shè)想。認(rèn)為應(yīng)充分發(fā)揮田

46、徑教學(xué)健身與娛樂的作用，改進教學(xué)方法，探索高校田徑運動走出困境的途徑。同時對高校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀、問題探討，尋求解決問題的對策，為田徑教學(xué)的發(fā)展提供理論依據(jù)，使田徑教學(xué)朝著健身性、競技性、娛樂性、普及性方向發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的健身意識和競技意識。發(fā)揮田徑的健身與教育功能具有現(xiàn)實意義。</p><p><b>　　2 研究對象與方法</b></p><

47、;p><b>　　2.1 研究對象</b></p><p>　　研究對象是浙江省寧波市高校公共體育田徑運動教學(xué)情況</p><p><b>　　2.2 研究方法。</b></p><p>　　2.2.1 文獻資料法</p><p>　　通過登陸寧波大學(xué)網(wǎng)上圖書館和各網(wǎng)站，進入寧波大學(xué)圖書館等渠

48、道，查閱了有關(guān)近年幾來有關(guān)田徑運動在高校體育教學(xué)方面的論文60余篇，對近兩年的20余篇文章進行了重點閱讀，對部分文章進行了認(rèn)真的分析，為研究設(shè)計提供了理論依據(jù)。</p><p><b>　　2.2.2 訪談法</b></p><p>　　通過在寧波市六所普通高等學(xué)校進行的分別針對教師和學(xué)生的問卷調(diào)查及走訪了解到，單純靠問卷調(diào)查所獲的資料有一定缺陷，所以在調(diào)查過程中還了

49、個別訪談方式獲取資料，通過走訪和電話訪談對寧波市六所高校30名體育教師進行訪談。</p><p>　　2.2.3 問卷調(diào)查法</p><p>　　在文獻閱讀和征詢有關(guān)專家導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，設(shè)計了調(diào)查問卷，并請有關(guān)專家導(dǎo)師做了效度檢驗，問卷在經(jīng)過一定的修改后在寧波市6所高等院校在校學(xué)生（非體育專業(yè)學(xué)生。包括各個專業(yè)，不同年齡，性別的學(xué)生的隨機抽樣）發(fā)放《高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷》600份，回收

50、問卷567份，回收率為94.5％，回收問卷均為有效問卷。</p><p>　　2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法</p><p>　　對研究過程中所收集的數(shù)據(jù)資料在計算機上用Excel統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計處理和分析解剖。</p><p>　　2.2.5 邏輯推理法</p><p>　　運用邏輯學(xué)的知識與方法，進行歸納與演繹、分析與綜合</p>

51、<p>　　3. 研究結(jié)果與分析</p><p>　　3.1田徑運動在普通高校體育中的地位與價值</p><p>　　體育教學(xué)的主要任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)，而田徑運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，可以促進各項運動技能的形成和成功的運用戰(zhàn)術(shù)，是各類運動項目的基礎(chǔ)，只有走、跑、跳、擲等身體素質(zhì)提高了，其他項目的運動水平才能得到保證，運動技術(shù)完成的質(zhì)量才會有所提高。由于田徑運動技術(shù)來源于人類最基

52、本的運動方式，不需要經(jīng)過特殊學(xué)習(xí)也較容易被學(xué)生掌握，而且其大部分項目對場地設(shè)施要求較低易于開展。普通高校田徑教學(xué)以田徑項目為主要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，提高學(xué)生的健身能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，形成學(xué)生的終身體育思想等方面都有促進作用。普通高校田徑教學(xué)是其它運動項目無法替代的。首先,田徑教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生走、跑、跳、投的基本技能,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生健康水平的功能無法替代。田徑運動是人類最基本的運動形式，通過田徑課的

53、教學(xué),能有效地發(fā)展學(xué)生的速度、力量、耐力、靈敏等身體素質(zhì)，獲得基本的運動技能，提高學(xué)生內(nèi)臟系統(tǒng)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的健身能力。其次，田徑教學(xué)對于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，形成學(xué)生終身體育思想的功能無法替代，從健身的角度來參加田徑運動，具有運動量易于控制，簡便易行，不受性別年齡限制，不受場地器材限制</p><p>　　3.2 田徑運動在普通高校體育教學(xué)中現(xiàn)狀</p><p>　　3.2.1田

54、徑教學(xué)的現(xiàn)狀觀察情況</p><p>　　表1大學(xué)生喜愛并從事最多的前10運動項目</p><p>　?。ū砀褚允┪闹?陳諾娜）</p><p>　　從表中可以看出學(xué)生對體育項目的選擇日益多樣化，男生對籃球的鐘愛依舊不減，女生對形體、健美的選擇排列第1。學(xué)生選擇三大球類的人數(shù)排列靠前，而把羽毛球、乒乓球選擇作為鍛煉手段的人數(shù)也日趨增多。而田徑作為最基礎(chǔ)的運動從事的

55、學(xué)生卻不是很多，才占總?cè)藬?shù)的7.70%，與游泳和武術(shù)相比雖然有一點優(yōu)勢，但是，其他兩項主要受到場地和季節(jié)的限制，從而導(dǎo)致從事的學(xué)生較少。</p><p>　　3.2.2學(xué)生對田徑選項課的看法及認(rèn)識</p><p>　　表2 大學(xué)生對田徑選項課的看法調(diào)查表 </p><p><b>　　(n=567)</b></p>

56、<p>　　《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定：普通高等學(xué)校的一、二年級必須開設(shè)體育課程(四個學(xué)期共計144學(xué)時)；修滿規(guī)定學(xué)分、達到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一；普通高校對三年級以上學(xué)生(包括研究生)開設(shè)體育選修課。通過調(diào)查，在寧波地區(qū)六所普通高校的大學(xué)體育課程設(shè)置中，田徑內(nèi)容作為基礎(chǔ)課在一年級都有學(xué)時安排，可實際教學(xué)中并未得到落實。</p><p>　　近年來，我國高校在體

57、育教學(xué)改革過程中，由于各高校根據(jù)“新課標(biāo)”精神，推行了學(xué)生自主選課的辦法，使得過去在體育教學(xué)中占主要地位的田徑、體操課程出現(xiàn)了無學(xué)生問津的現(xiàn)象。筆者對寧波市普通高校在校生及部分體育教師就田徑在普通高校的教學(xué)現(xiàn)狀問題做了一次問卷調(diào)查，采用文獻資料法和數(shù)理統(tǒng)計法進行了研究。隨著高校體育改革的不斷深入，體育課程的內(nèi)容與模式日益豐富。田徑作為一項傳統(tǒng)的體育運動項目，在學(xué)校體育改革中受到了較大的沖擊，在某些高校體育甚至已退出課堂。其實許多同學(xué)還是

58、很喜歡運動的，但是喜歡田徑的同學(xué)卻是很少，他們覺得田徑課枯燥乏味，而且有些動作技巧難學(xué)，強度大，從而導(dǎo)致了田徑課“淡漠化”現(xiàn)象的產(chǎn)生。其實田徑運動能有效地發(fā)展速度、力量、耐力、柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性等一系列身體素質(zhì)， 增強體質(zhì)， 獲得基本的運動技能，提高運動能力，培養(yǎng)意志品質(zhì)。如果充分利用田徑運動的健身與教育功能，那么，它的作用很難被其它項目所替代。相反，如果田徑運動在學(xué)校體育教育中偏離了這一方向。那么，田徑運動在學(xué)校體育中將失去其地位，而

59、逐漸會被削弱, 甚至消亡。</p><p>　　3.2.3學(xué)生參加田徑運動態(tài)度</p><p>　　表3 高校567名學(xué)生參加田徑運動積極性的情況調(diào)查</p><p><b>　?。∟=567）</b></p><p>　　從表3可以看出，在被調(diào)查者對參加田徑運動積極性的選擇來看，寧波市高校學(xué)生很喜歡田徑的只有占抽樣總數(shù)

60、的13.6%，其中男生很喜歡的有45人，占總?cè)藬?shù)的15.4%，女生很喜歡的有32人，占總?cè)藬?shù)274人的11.7%?！√飶竭\動的項目較多，鍛煉形式多樣,場地、設(shè)備和器材比較簡單，練習(xí)時不易受到性別、人數(shù)、時間和季節(jié)等條件的限制，便于廣泛開展。然而作者所調(diào)查的寧波市6所高院校的很喜歡田徑運動的人數(shù)非常的少，根據(jù)資料顯示，高校田徑課越來越受到學(xué)生的冷落，幾乎所有高校都已經(jīng)取消了田徑必選課，少數(shù)作為選項課內(nèi)容的高校因選擇人數(shù)不足也停開了。究其原

61、因，不乏方方面面，如所調(diào)查的567名大學(xué)生中不喜歡田徑運動的學(xué)生占32.8%，不太喜歡田徑運動的學(xué)生占25.0%。</p><p>　　3.2.4 教師對普通高校田徑運動教學(xué)的認(rèn)識</p><p>　　表4 高校30名體育教師對促進田徑教學(xué)的看法調(diào)查</p><p>　　在對上述學(xué)校體育教師的采訪中了解到有60%的教師認(rèn)為田徑教學(xué)需要進行改革。而培養(yǎng)學(xué)生的積極性和學(xué)

62、校領(lǐng)導(dǎo)的重視對促進田徑教學(xué)的發(fā)展也占了很重比例。由此看出，改革是田徑運動繼續(xù)生存的必要條件，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上,怎樣挖掘田徑項目的健身效能,怎樣使之更具趣味性、娛樂性,教會學(xué)生思考創(chuàng)新并善于總結(jié),使田徑運動的改革具有導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生體育改革方向。這里就對院校體育工作者，尤其是技術(shù)課教師,提出了新的挑戰(zhàn)，要求他們思考新世紀(jì)技術(shù)課教學(xué)的走向問題，同時要思考怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，師生一道探討體育技術(shù)課教學(xué)改革的路子。田徑作

63、為體育的基礎(chǔ),更應(yīng)走在其他學(xué)科前面，為教學(xué)改革服務(wù)?！?lt;/p><p>　　3.2.5影響田徑教學(xué)的因素</p><p>　　高校田徑選項課的教學(xué)仍然延續(xù)著競技項目的教學(xué)模式，即過于追求競技運動項目的完整性、系統(tǒng)性。 只重視跑、跳、投等項目技術(shù)動作的教學(xué)，而忽視了學(xué)生基本運動能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，沒有很好地體現(xiàn)出田徑運動的健身作用。至于考核標(biāo)準(zhǔn)和評價方法， 則是在標(biāo)準(zhǔn)的場地器材環(huán)境下

64、， 完全遵照競賽規(guī)則實施的，也依然帶有濃厚的競技色彩?？己酥皇菃渭兺ㄟ^一些直接測量的數(shù)據(jù)，如時間、高度、遠(yuǎn)度等硬性指標(biāo)來反映學(xué)生對田徑項目的學(xué)習(xí)和掌握情況。 而這些成績過于片面， 不能客觀全面地反映出學(xué)生各方面實際情況，形成了運動成績最終決定體育分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。造成很多學(xué)生由于擔(dān)心自己的身體素質(zhì)差，通不過考試，而不敢選擇田徑選項課。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對田徑的認(rèn)識就停留在了更快、更高、更遠(yuǎn)的層面上。學(xué)生對田徑項目缺乏全面、深入的了解，

65、缺乏對田徑項目中深厚文化的體會。另外學(xué)生所學(xué)到的田徑技術(shù)，有些是并不適合在日常生活中作為體育鍛煉，像背越式跳高、鉛球、鐵餅，于是教學(xué)的結(jié)果就和教學(xué)的初衷、目標(biāo)顯得背道而馳。</p><p>　　眾多學(xué)生認(rèn)為，田徑運動枯燥無味、缺乏趣味性、體育教師教法單一、激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等等便成為制約田徑在高校開展的原因。但我們仔細(xì)分析這些原因，不難發(fā)現(xiàn)歸根到底就是因為這些而造成的學(xué)生不喜歡。雖然許多專家學(xué)者都提出田徑教學(xué)

66、是普通高校體育課中不可缺少的課程，應(yīng)重視高校田徑課教學(xué)等；而且很多學(xué)校并沒有很完善的教學(xué)設(shè)施，或者有些設(shè)施已經(jīng)陳舊破損嚴(yán)重因此，目前高校田徑課被取消已成為事實。</p><p>　　3.3 高校田徑運動教學(xué)“邊緣化”現(xiàn)象的原因</p><p>　　3. 3.1 體育教學(xué)指導(dǎo)思想的影響因素</p><p>　　新中國建立后直到“文革”時期，體育課重視傳授知識和運動技能

67、技巧，課堂組織形式上嚴(yán)格按“準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分”的三段式進行。這個時期教學(xué)內(nèi)容自然是以體操、田徑、球類為主，外加一些軍事及勞動技能。在這個時期，田徑是學(xué)校體育的重點教學(xué)內(nèi)容之一。1978年頒布的中小學(xué)體育教學(xué)大綱，著重強調(diào)了“必須以增強學(xué)生體質(zhì)為準(zhǔn)則”，自此拉開了體質(zhì)教育論的帷幕，到上世紀(jì)80年代中期，已基本形成相應(yīng)的理論體系。在體質(zhì)教育論時期，田徑教學(xué)內(nèi)容仍然是學(xué)校體育最重要的內(nèi)容。80年代中期以來，隨著人們認(rèn)識能力的提高，

68、大家開始從生物、心理、社會等三維角度來對自身進行更深入的思考。這是體育教育指導(dǎo)思想的大豐收時期，在“百花齊放、百家爭鳴”的良好學(xué)術(shù)氛圍中出現(xiàn)了十幾種體育教學(xué)指導(dǎo)思想，其中較有代表性的有終身體育思想、快樂體育思想、素質(zhì)教育思想等。2002年8月，教育部制定了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，這是我國在21世紀(jì)普通高校體育教學(xué)方面的綱領(lǐng)性文件。新《綱要》鼓勵應(yīng)用“開放式”、“探究式”教學(xué)方法，規(guī)定應(yīng)以學(xué)生為主體，學(xué)生有自主選擇課程內(nèi)

69、容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由。學(xué)生們獲得了自主</p><p>　　3.3.2　田徑課教學(xué)形式、內(nèi)容和考核方式的影響因素　　長期以來，我國學(xué)校體育的田徑教學(xué)基本以各單項運動技術(shù)的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，以各項技術(shù)的掌握為田徑教學(xué)課的主要任務(wù)，以運動成績的優(yōu)劣作為體育課成績評定的依據(jù)。從小學(xué)到大學(xué)都在不斷重復(fù)著枯燥無味的田徑競技運動項目，運動技術(shù)的固定形式和單一動作的重復(fù)練習(xí)都是通過個體行為來完成的，缺乏

70、集體練習(xí)時的那種趣味性和娛樂性，課堂教學(xué)根本沒有任何生機和活力而言，學(xué)生沒有興趣，老師也很無奈，田徑運動逐漸失去了吸引力。更有許多學(xué)校和教師基本上就把田徑課作為素質(zhì)課或體能課來教學(xué)，嚴(yán)重影響學(xué)生的練習(xí)興趣；同時田徑課的過于統(tǒng)一、量化的考試制度也是影響學(xué)生對田徑興趣的主要因素。 3.3.3　新思想、新內(nèi)容的涌現(xiàn)以及學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境與設(shè)施的影響因素 　　在全面改革開放的中國，對優(yōu)秀思想的吸收也是最迅速和徹底的。受這些新思想的影響和啟發(fā)，

71、我國體育界也一致認(rèn)為，學(xué)校體育要樹立“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，使大學(xué)生能夠受到體育、健身、健康、競技、生活、娛樂等全方位的體育教育，逐漸由體育對人的“生物改造”轉(zhuǎn)向體育對人的“人文關(guān)懷”。這些思想也存在于高校中，并且影響</p><p>　　3.3.4 高校實行自由選項課的影響因素</p><p>　　在高校體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生自由選課，學(xué)生和教師雙向選擇及俱樂部制等教學(xué)改革措

72、施相繼出臺，參加田徑運動的學(xué)生日益減少，有個別高校干脆取消了田徑教學(xué)，使田徑教學(xué)處于十分被動的地位。造成這種局面的主要原因：一是學(xué)生對田徑運動缺乏興趣。作者對本校進行了體育興趣等方面作了調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果令人對田徑教學(xué)擔(dān)憂，學(xué)生喜歡田徑項目的僅占學(xué)生總數(shù)的13.6％。據(jù)報導(dǎo)，很多院校大都實行選課制教學(xué)，田徑教學(xué)的人數(shù)普遍減少。有的院校采取一些措施，在第一學(xué)期或第一學(xué)年以身體素質(zhì)教學(xué)為主，選擇的項目也主要以田徑為主，在第二學(xué)年以后實行全面的

73、選課制度，從而增加了田徑教學(xué)的人數(shù)。</p><p>　　3.3.5 學(xué)生參加田徑運動積極性的影響因素　　田徑課應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生健身意識、健身能力和健身習(xí)慣為目的，重點發(fā)展大學(xué)生的綜合素質(zhì)。</p><p>　　近幾年來，我們在體育教學(xué)中開始逐漸注意對學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)。但是，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今大學(xué)生身體綜合素質(zhì)及綜合能力普遍不高?？茖W(xué)指導(dǎo)自身進行鍛煉的能力十分缺乏，自身鍛煉的意識

74、及能力不足，不能自覺養(yǎng)成一個良好的鍛煉習(xí)慣。練習(xí)的盲目性和隨意性很強，只是被動的在體育課學(xué)習(xí)。</p><p>　　綜上所述，田徑教學(xué)改革刻不容緩，應(yīng)盡快采取行之有效的對策，積極改革田徑教學(xué)。如何改？筆者從以下幾方面來論述。</p><p>　　3.4 對高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀對策的分析　 在普通高校體育教學(xué)中面臨如此之困境，有其歷史原因和社會原因，但更重要的還是田徑自身長期來因循守舊、不能

75、與時俱進的結(jié)果。社會在變，人的思想在變，因為“變則通，通則可持續(xù)發(fā)展”。田徑在高校眾多體育運動項目中占有一席之地并有所發(fā)展，也必須走發(fā)展、改革的道路。3.4.1 充分認(rèn)清現(xiàn)階段體育教學(xué)的目的與價值取向，這是田徑存在的依據(jù)　　人們心目中增強體質(zhì)的體育運動觀仍然沒有過時，在學(xué)校體育工作中增強學(xué)生體質(zhì)依然是首要目的。田徑運動的功能和價值恰恰就體現(xiàn)在能簡單、直接、有效地讓人們掌握這些基本技能，以適應(yīng)新時期人們“健康第一”的生活價值取向。在

76、全民健身的浪潮下，學(xué)校體育是人們實現(xiàn)“終身體育”觀念的重要階段，而田徑運動作為學(xué)校體育教學(xué)的主要內(nèi)容也就有了存在的必要性。田徑是體育運動的基礎(chǔ)。田徑運動能全面發(fā)展人的力度、速度、耐力、柔韌和靈敏等身體素質(zhì)，促進各項運動技能的形成，并能防止和減少運動損傷的發(fā)生。因此，經(jīng)常把田徑作為發(fā)展身體素質(zhì)和提高技巧技能的重要手段，學(xué)生經(jīng)常系統(tǒng)地科學(xué)地持之以恒地參加田徑運動，能較理想地促進人體新陳代謝，改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能和</p>&

77、lt;p>　　品德，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和集體主義精神，為學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識打下良好的基礎(chǔ)。</p><p>　　要開發(fā)田徑運動的現(xiàn)代價值，首先要認(rèn)識到田徑運動就是發(fā)展人的立、走、跑、跳、投擲、摔和平衡等各種基本生存技能，以及提高人所必備的力量、速度、耐力、靈敏等基本身體素質(zhì)的基礎(chǔ)性運動項目。我們對田徑的認(rèn)識應(yīng)走出過去那種競技性的認(rèn)識觀念，應(yīng)更多地從它的健身功能上去加以理解。田徑運動內(nèi)容的豐富性、練習(xí)手段的多

78、樣化是田徑運動立足的基石。解放了思想，就可擺脫長期束縛人們的對田徑運動狹隘的認(rèn)識，從而大膽開發(fā)出具有趣味性、健身性的田徑運動新內(nèi)容、新項目，田徑運動教學(xué)的改革就會充滿希望和生機。3.4.2 改革田徑教學(xué)的內(nèi)容和形式，是田徑教學(xué)走向成功的關(guān)鍵　　目前各普通高校廣泛開設(shè)的田徑教學(xué)項目都是建立在競技運動項目基礎(chǔ)上的，這已不符合現(xiàn)代人對體育的認(rèn)識和需要?，F(xiàn)代健身運動項目要具有娛樂性、健身性、時尚性、自主選擇性和易操作性等特點，人們進行健身

79、活動的同時還要得到健康、自由和舒暢的心情。改變現(xiàn)有田徑教學(xué)模式，充分發(fā)揮田徑運動的健身效能，將健身走、健身跑、健身跳、健身投引入到田徑教學(xué)中去。為了使田徑課的健身價值充分體現(xiàn)出來，教材應(yīng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、競爭性、實效性、漸進性。教學(xué)手段要充分體現(xiàn)出趣味性、娛樂性、知</p><p>　　3.4.4 培養(yǎng)一支現(xiàn)代化的田徑教師隊伍，是有效實施田徑教學(xué)改革的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)　　再好的教學(xué)計劃和方案，最終都需要教師去實施。整個田

80、徑教學(xué)改革的實施過程也是教師和學(xué)生的雙邊互動過程。作為實施者的廣大田徑教師，首先要做到轉(zhuǎn)變思想，大膽嘗試開放式、探究式教學(xué)。新形勢下的田徑教師一定要是能文能武、具有較高素質(zhì)的全面人才，也一定要以淵博的學(xué)識、高尚的人格去折服廣大學(xué)生，使他們回到田</p><p><b>　　徑課堂中來。</b></p><p>　　3.4.5 要提高認(rèn)識，傳授健康教育知識，促進學(xué)生身

81、心健康</p><p>　　隨著“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，我們對普通高校開設(shè)田徑課程在整個健康教育的體系中所具有的價值與作用，應(yīng)該進行再度的認(rèn)識，我們應(yīng)該增強田徑教學(xué)的健身性，從而削減其競技性。有效地發(fā)展速度，力量，耐力，柔韌，靈敏，協(xié)調(diào)性等一系列身體素質(zhì)，從而增加田徑運動的樂趣性。它在指導(dǎo)思想上和教學(xué)目標(biāo)體系上是一次重大的改革，它使以運動技術(shù)技能教學(xué)為主線的運動教育向健康人的身心為目標(biāo)的強身育人教育轉(zhuǎn)變，以學(xué)

82、生的學(xué)習(xí)和鍛煉為中心，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生體育健康意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，終身體育意識和能力，使體育教學(xué)朝著健康、保健、娛樂和終身體育健身等領(lǐng)域邁進，符合學(xué)生年齡特點，有利于學(xué)生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)現(xiàn)代健康教育教學(xué)目標(biāo)多元化的發(fā)展趨勢。體育教學(xué)是一種手段和載體，而促進學(xué)生的身心健康和培養(yǎng)學(xué)生的體育實踐能力是目的。換句話說，體育的身體活動，是為促進學(xué)生的身心健康服務(wù)的，但學(xué)生的身心健康問題要依靠學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的有機結(jié)合才能得到解

83、決。</p><p>　　3.4.6尊重學(xué)生的愛好，開展寓快樂教育于田徑教學(xué)的活動。</p><p>　　寓快樂教育于田徑教學(xué)，就是在教學(xué)中尊重學(xué)生的愛好和需要，使學(xué)生根據(jù)自己的水平與能力自主地學(xué)習(xí)，讓他們充分理解運動與自己的關(guān)系，深刻理解運動的內(nèi)在本質(zhì)，親身體驗體育運動的樂趣，從而熱愛田徑運動，促進身心健康，并能主動地、生動活潑地、精力充沛地進行學(xué)習(xí)。充分利用田徑運動的良好健身功能，提高

84、學(xué)生健康水平，讓學(xué)生扎實地掌握幾項自己喜愛的田徑運動項目，養(yǎng)成積極參加鍛煉的良好習(xí)慣，增強終身體育意識，促進德、智、體、美全面發(fā)展。由此可見，在田徑教學(xué)中實施快樂教育，真正體現(xiàn)了田徑教學(xué)改革后新課程的內(nèi)涵和基本理念。</p><p>　　寓快樂教育于田徑教學(xué)中，我們應(yīng)注意的問題，首先“樂”要有目的性，采用的各種快樂方法，不是隨意的、盲目的，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的任務(wù)精心設(shè)計教案。其次，“樂”要在恰當(dāng)?shù)臅r機下進行，快樂

85、思想要貫穿整過教學(xué)過程，一般可分為三個階段：一是“以玩引趣”，采用游戲、玩墊子等方法將學(xué)生引入田徑運動，讓學(xué)生感覺好玩，還想繼續(xù)學(xué)下去；二是“學(xué)玩結(jié)合”，在教學(xué)中安排二、三項專門性訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)習(xí)，再選擇適宜的方法帶領(lǐng)學(xué)生玩起來樂起來；三是“玩練結(jié)合”，在田徑教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些專項技術(shù)，但還得用較多的時間反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握，形成技能。為了充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，教師應(yīng)精心設(shè)計教法，讓學(xué)生在練中玩、練中樂、玩中練、樂中練

86、，充分享受參加田徑運動的樂趣。總之，我們只有強調(diào)田徑教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的運動樂趣，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異于不同需求，才能確保廣大學(xué)生的身體健康水平不斷提高。</p><p><b>　　4.結(jié)論</b></p><p>　　4.1.1首先，田徑事宜個人活動為主的運動項目，其表現(xiàn)形式基本以走，跑，跳，擲為主的各種運動動作，這是人類最基本的活動形式，雖然比較單調(diào)，但

87、是還是需要參與者反復(fù)的模仿練習(xí)與鞏固，才能夠達到一定的效果，而此過程不像球類運動那么的多變，那么具有娛樂性，也缺少了人與人的相互交流，從而使聯(lián)系著容易感到枯燥，乏味。其次，田徑也是一項競技性的體育運動，對參與者的要求較為嚴(yán)格，不僅需要其良好的身體素質(zhì)，還要有能夠克服困難的毅力，不怕吃苦的精神。這就削弱了大學(xué)生選此課的積極性。</p><p>　　4.1.2重新詮釋田徑教學(xué)的觀念。隨著“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，我

88、們對普通高校開設(shè)田徑課程在整個健康教育的體系中所具有的價值與作用，應(yīng)該進行再度的認(rèn)識，我們應(yīng)該增強田徑教學(xué)的健身性，從而削減其競技性。有效地發(fā)展速度，力量，耐力，柔韌，靈敏，協(xié)調(diào)性等一系列身體素質(zhì)，從而增加田徑運動的樂趣性。改變現(xiàn)有田徑教學(xué)模式，充分發(fā)揮田徑運動的健身效能。為使田徑運動的健身價值充分體現(xiàn)出來，教材內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)出基礎(chǔ)性，競技性，實效性，漸進性；教學(xué)手段要充分體現(xiàn)出趣味性，娛樂性，知識性，多樣性。采用變化多樣，趣味豐富能夠體

89、現(xiàn)出相互競爭及全面發(fā)展身體素質(zhì)的教學(xué)原則，以激發(fā)學(xué)生對田徑運動的熱愛。</p><p>　　4.1.3我國傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)中，一直把技術(shù)動作的傳授作為重點，而缺少對田徑文化的遺傳，教師應(yīng)該把田徑文化的諸多方面穿插在教學(xué)中，提升田徑運動對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受帶更大的樂趣?？梢砸怨适禄蛘邭v史的形式來講解田徑的各項動作技術(shù)。利用媒體的宣傳激發(fā)對田徑的宣傳。比如，劉翔作為田徑運動的標(biāo)志性人物，其社會效應(yīng)

90、和影響力將為田徑運動的發(fā)展帶來巨大影響。</p><p>　　4.1.4教師在田徑運動教學(xué)的過程中，是實施“教”的主要責(zé)任人，是“教”的主導(dǎo)者。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，首先提高教師的專業(yè)知識，熟悉田徑運動的歷史、現(xiàn)狀、以及未來的發(fā)展趨勢；其次提高教師文化修養(yǎng)，開拓自己的知識面，了解學(xué)生的心理，生理特點，尋找學(xué)生對田徑云廣東的興趣和愛好，滿足學(xué)生的求知欲；再次，提高教師的語言表達能力，用生動形象的語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

91、性；最后，提高教師的教學(xué)研究能力，在課余時間努力完善自己，研究學(xué)生，研究教材，研究教學(xué)方法，以提高自身的教學(xué)能力，擁有自己的教學(xué)特點。</p><p>　　4.1.5那么，體育應(yīng)該如何促進學(xué)生得身心健康呢？筆者認(rèn)為體育為健康服務(wù)應(yīng)該直接通過體育課中的身體活動和技能學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。體育與健康是相輔相成的，它們不能互換和互等，體育課在促進學(xué)生身體健康時，體育課必須成為學(xué)生身心健康和心理健康的載體。例如，在教學(xué)跳遠(yuǎn)時，如果

92、只是單純?yōu)閷W(xué)會一些騰空動作，那么我們的教學(xué)就是傳授動作技能，如果我們是為身體健康而學(xué)與跳遠(yuǎn)有關(guān)的各項素質(zhì)，那么就是既學(xué)動作又學(xué)鍛煉方法，而且在體育課中還要加強鍛煉的難度和力度，于是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法也就隨之產(chǎn)生了變化。教師必須明確告訴學(xué)生，哪些動作可以進行肌肉鍛煉有益于身心健康，哪些素質(zhì)的鍛煉應(yīng)該采取多大的運動負(fù)荷和如何安排練習(xí)間歇與適當(dāng)休息，甚至要補充哪些營養(yǎng)的知識，使體力消耗與補充營養(yǎng)得到平衡都要教會學(xué)生。</p>&

93、lt;p>　　4.1.6學(xué)生作為田徑運動教學(xué)中“學(xué)”的主導(dǎo)者，首先要 明確田徑教學(xué)的重要性，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到田徑運動的地位和價值，使他們產(chǎn)生向往和追求的意向，這就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師適時地運用激勵機制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，促使其行動，調(diào)動其積極性和主動性，如關(guān)愛機制、榜樣激勵等方法。另外，在開展體育課時，應(yīng)編排些田徑游戲來提高學(xué)生的興趣。 </p><p>　　總之，培養(yǎng)

94、和發(fā)展學(xué)生從事體育活動的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，是讓學(xué)生在學(xué)生時代學(xué)會“一技之長”，養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習(xí)慣和意識，讓學(xué)生認(rèn)識到體育的價值，生活中離不開體育，體育給人們帶來了無窮的樂趣。所以，學(xué)校體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關(guān)鍵，是潛移默化地，它不僅是為學(xué)生終身體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力。</p><p><b>　　主要參考文獻：</b><

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103、淡漠化”現(xiàn)象探析》——以寧波市高校為例。通過此次調(diào)查期望能對浙江省高校田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀有一個較深入的了解，進而分析影響浙江省高校田徑教學(xué)發(fā)展的各個因素，提出浙江省高校田徑教學(xué)發(fā)展的發(fā)展對策，以期對高校田徑運動教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展起到拋磚引玉的作用。在此，首先要感謝你們在百忙中抽出時間幫助我撰寫畢業(yè)論文的各項準(zhǔn)備工作</p><p>　　一、 本人情況1性別：男口 女口 2年齡：3職稱：二級教師口 一級教師

104、口 高級教師口 特級教師 口 國家級教練員口高級教練員口 一級教練員口 二級教練員口 三級教練員口。 4學(xué)歷：中專口 大?？?本科口 二、訪談內(nèi)容1、你對田徑運動感興趣嗎?感興趣口 一般口 不感興趣口</p><p>　　2、你是否喜歡上田徑課？</p><p>　　很喜歡口 不太喜歡口

105、 不喜歡口</p><p>　　3、你覺得田徑課是怎么樣的？</p><p>　　有趣，好玩口 枯燥乏味口. 有豐富的運動價值口4、田徑運動主要有哪些？（課多選）短跨類口 足球口 耐力類口 跳躍類口 游泳口 投擲類口 排球口 籃球口 5、你認(rèn)為田徑運動發(fā)展的主要障礙是(可多選)：</p><p