大學生面向就業(yè)的人力資本投資研究[畢業(yè)論文]

1、<p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　?。?0_ _屆）</b></p><p>　　大學生面向就業(yè)的人力資本投資研究</p><p>　　所在學院 商學院 </p><p>　　專業(yè)班級 工商管理

2、 </p><p>　　學生姓名 學號 </p><p>　　指導教師 職稱 </p><p>　　完成日期 年 月 日</p><p><b>　　目 錄</b><

3、/p><p><b>　　摘要 </b></p><p><b>　　關鍵詞</b></p><p><b>　　Abstract</b></p><p><b>　　Key words</b></p><p><b>　　1

4、 緒論2</b></p><p>　　1.1 研究背景2</p><p>　　1.2 研究綜述3</p><p>　　1.3 研究方法3</p><p>　　2 大學生人力資本投資的內容和途徑4</p><p>　　2.1 大學生人力資本投資的內容4</p><p>　　

5、2.1.1 顯性人力資本5</p><p>　　2.1.2 隱性人力資本5</p><p>　　2.2 大學生人力資本投資的途徑5</p><p>　　2.2.1 刻苦學習課程，努力學好專業(yè)5</p><p>　　2.2.2 參加技能培訓，獲取資格證書6</p><p>　　2.2.3 廣交朋友同學，培養(yǎng)交際

6、能力6</p><p>　　2.2.4 參與社會實踐，積累工作經驗6</p><p>　　2.2.5 擔任學生干部，提升組織能力6</p><p>　　2.2.6 積極鍛煉身體，提高身體素質6</p><p>　　2.2.7 正確認識自己，做好職業(yè)規(guī)劃7</p><p>　　3 寧波大學商學院工商系的學生人力

7、資本投資現狀分析7</p><p>　　3.1 樣本的描述性分析7</p><p>　　3.2 具體人力資本投資的調查分析8</p><p>　　3.2.1 個性及學生干部或社團經歷8</p><p>　　3.2.2 專業(yè)基礎知識情況8</p><p>　　3.2.3 資格證書考取情況9</p>

8、<p>　　3.2.4 工作經歷情況9</p><p>　　3.2.5 身體鍛煉情況10</p><p>　　3.2.6 未來擇業(yè)方向10</p><p>　　3.2.7 評價自身就業(yè)能力10</p><p>　　3.2.8 為就業(yè)所做的準備情況10</p><p>　　4 大學生人力資本投資的

9、就業(yè)效應分析11</p><p>　　4.1大學生的健康資本與就業(yè)成功的關系11</p><p>　　4.2 大學生的實踐經歷與就業(yè)成功的關系12</p><p>　　4.3大學生的個人素質、就業(yè)能力與就業(yè)成功的關系12</p><p>　　5 建議與對策12</p><p>　　5.1 今后大學生中人力資本

10、投資的重點12</p><p>　　5.2 大學生全面認識自己，提高人力資本投資收益13</p><p>　　5.2.1 加強職業(yè)生涯規(guī)劃意識13</p><p>　　5.2.2 加強專業(yè)理論和技能學習14</p><p>　　5.2.3 積極參與學校社團活動14</p><p>　　5.2.4 積極尋找實踐

11、工作機會14</p><p>　　5.2.5 加強體育鍛煉14</p><p>　　5.2.6 開展創(chuàng)造性思維的訓練15</p><p>　　5.2.7 關注就業(yè)信息資源15</p><p><b>　　6 總結15</b></p><p><b>　　附 錄15</

12、b></p><p><b>　　參考文獻16</b></p><p>　　致 謝錯誤!未定義書簽。</p><p>　　摘 要：隨著我國高等教育的精英化轉向大眾化，高校擴招，大學畢業(yè)生人數呈現了大幅增加狀態(tài)。當前，我國正處于經濟社會轉型時期，各項機制體制都尚未完善，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。究其原因，有人力資本供需總量、就業(yè)

13、觀念以及就業(yè)能力等問題，但歸根結底，大學生自身就業(yè)能力不足，而不符合用人單位的要求是其主要原因。本文針對大學生人力資本投資的內容和途徑，對寧波大學商學院工商系的學生進行抽樣問卷調查，并通過對調查數據的分析，得出在大學生就業(yè)中，不同的人力資本投資對其不同的重要性，最后從大學生自身出發(fā)，對如何提高大學生人力資本投資收益提出一些具體建議。</p><p>　　關鍵詞：大學生；人力資本投資；就業(yè)；現狀；對策</p&

14、gt;<p>　　Abstract: As China's elite turned to mass higher education, college enrollment, college graduates showed a significant increase in the state.At present, China is undergoing economic and social transit

15、ion, the institutional mechanisms are not yet perfect, the employment of college graduates increasingly grim situation.The reason there is total supply and demand of human capital, employment and employment capacity of s

16、uch ideas, but in the final analysis, lack of employability of students themselv</p><p>　　Key words: University Students；Human Capital Investment；Employment；Current Situation；Strategies</p><p>&

17、lt;b>　　1 緒論</b></p><p><b>　　1.1 研究背景</b></p><p>　　1978年十一屆三中全會后，我國改革開放開始，國民經濟進入持續(xù)、快速和健康發(fā)展，社會對人才的需求總量和結構都產生巨大變化。高等教育在保持長期相對穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢后也開始進入了迅速發(fā)展期，高等教育與勞動力市場之間的關系也隨之出現了前所未有的一些新情況

18、和新問題。自1999年高校擴招，高等教育隨即從精英化轉向了大眾化，我國普通高等學校的在校生開始大幅增加，繼而畢業(yè)生數也隨之呈現大幅上升趨勢。在應對大學生就業(yè)難的問題中，我國政府相關部門雖然采取了一系列促進大學生就業(yè)的有效政策和措施，各個高校也是積極應對，努力貫徹落實，以便為大學生更好地就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，其結果對大學生成功就業(yè)確實取得很大的成效。但是，大學生就業(yè)難的問題依然是整個社會關注的焦點問題之一。</p><p

19、>　　圖一：大學畢業(yè)生人數一覽表</p><p>　　圖二：大學畢業(yè)生初次就業(yè)率一覽表</p><p>　　從上述兩圖可看，近幾年，我國大學畢業(yè)生數量逐年上升，而就業(yè)率卻不能成正比，大學生就業(yè)難問題已相當突出。2002-2009年我國普通高校畢業(yè)生從145萬人上升到611萬人，而大學生初次就業(yè)率都只在70%左右。根據教育部統(tǒng)計，2009年我國普通高校應屆畢業(yè)生已上升至611萬，截至9

20、月1日，該年高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率為74%，比去年同期略高一些，但是，事實上，09年應屆畢業(yè)生人數比2008年增加了52萬，再加上往屆未實現就業(yè)的，顯而易見，需要就業(yè)的畢業(yè)生數量依然很大。而2010年和2011年的普通高校畢業(yè)生已達到630萬和660萬[1]，以此給應屆畢業(yè)生造成了更大的就業(yè)壓力。上述的數字說明目前大學生就業(yè)形勢很嚴峻，而且在今后的若干年還將持續(xù)嚴峻。</p><p><b>　　1.2

21、 研究綜述</b></p><p>　　現代人力資本理論的奠基人T. W. Schultz在1990年的《論人力資本投資》中就提出“人們可通過進行醫(yī)療保健、教育等方面的人力資本投資，增強自身的體力、智力和技能，以提高人口質量，進而使一般的人力資源轉化為人力資本”。人力資本投資勝于物力資本投資。有很多學者在人力資本理論基礎上對就業(yè)問題進行研究。黃敬寶（2007）提出就業(yè)能力假說，他否定教育同質性，然后在

22、此基礎上提出兩個基本命題，“第一是從單個大學生的角度，就業(yè)結果取決于就業(yè)能力的大?。坏诙褪菑拇髮W生群體的角度，就業(yè)結果取決于相對就業(yè)能力的大小”。</p><p>　　對人力資本投資的內容和途徑的研究上，大部分學者都認為大學教育是人力資本投資的主要途徑。例如：美國的伊蘭伯格和史密斯(2007) 和吉彩紅（2009）認為一個人為了以后獲得較大收益，在學生時期或是進入勞動力市場后所做的人力資本投資的決策主要都是通過

23、教育和培訓。在投資的內容上，康小明（2009）提出“基礎課程、兼職工作經歷、語言能力、高校類別和專業(yè)”是影響其以后職業(yè)發(fā)展成就的人力資本要素。朱新秤（2009）的研究中，“職業(yè)認同、專業(yè)知識與技能、社會資本、個人適應能力四個方面構成了大學生就業(yè)能力結構”。</p><p>　　在對就業(yè)能力的認識研究上，劉清亮等（2007）和孫長纓（2007）都認為大學生就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關的綜合能力。韓宏華（2009）所說的

24、就業(yè)能力是指“大學生接受高等教育服務具有轉化為人力資本的能力”和“可以實現人力資本價值的能力”。</p><p>　　而就業(yè)難對人力資本投資的影響的研究上，有兩方面的看法，朱寧潔（2008）和張濤等(2008)認為大學生就業(yè)難的狀況是會影響人們對大學生人力資本投資的信心和積極性的。如“工資水平、勞動力市場的流動性、信息渠道的暢通性、畢業(yè)生的保留價格、健康狀況等因素都會影響大學畢業(yè)生的決策行為”。另一方面，賴德勝（

25、2004）和吳克明（2004）等認為當前的大學生就業(yè)狀況不僅不會阻止大學生們增加人力資本投資的勁頭，反而還可能會優(yōu)化大學生的資本投資結構，提升投資質量。</p><p>　　還有，就是研究提升高校學生就業(yè)能力的策略上，很多學者也都提出了一些有效的對策。例如：楊邦勇（2007）主張“培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力，要從下面六個方面來做：開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導、構建合理的人才培養(yǎng)模式、注重個性培養(yǎng)、重視品格養(yǎng)成、強化社會實踐以及

26、加強創(chuàng)業(yè)教育”。王翠平等(2009)則從加大個人人力資本投資力度，提高學歷層次，提升實踐能力和協(xié)調能力來進行改進。劉朝華等（2010）認為應從“加強大學生就業(yè)觀念教育和人文素質教育，完善大學生社會實踐教育，并建立健全就業(yè)指導體制機制等四方面”出發(fā)。胡尊利等（2008）提出大學生從職業(yè)發(fā)展學習、工作和生活經歷等幾個方面來培養(yǎng)自身的能力。李超（2009）認為從專業(yè)素質、職業(yè)價值觀、職業(yè)技能來提升自己。朱新秤（2009）認為應從大學生自身和高

27、校兩者共同來改善大學生的就業(yè)能力。王雅榮（2010）認為高校、學生、政府、社會應共同運作，“以高等教育為中心，學生為開發(fā)對象，把政府支持、社會參與和高校、學生一起來提升加強就業(yè)能力的意識與實際技能”。</p><p><b>　　1.3 研究方法</b></p><p>　　本研究是基于現實背景和實證分析基礎上的應用性理論研究。研究將以目前大學生嚴峻的就業(yè)形勢為出發(fā)點

28、，以培養(yǎng)大學生就業(yè)能力，提高大學生人力資本投資的有效性為目的，將規(guī)范研究和實證研究相結合。規(guī)范研究注重基本概念的界定和內涵的揭示，并以此為基礎展開理論分析；實證研究在規(guī)范研究的基礎上展開，將定性分析和定量分析相結合；定性分析是通過查閱大量期刊文獻，注重歷史分析法的運用；定量分析通過問卷抽樣調查、統(tǒng)計分析等手段強調數據可靠、方法實用。</p><p>　　在研究過程中，通過查閱期刊、雜志、書刊以及網絡中有關人力資本

29、投資、就業(yè)能力等方面的文獻，仔細閱讀并梳理，收集其中有用的信息，了解當前人力資本投資和就業(yè)能力的研究現狀和相關研究成果，理清其研究趨勢，并整合各種資料，進行論文寫作，使本文在繼承前人研究的基礎上有所創(chuàng)新。</p><p>　　前期準備中，筆者編制了一份寧波大學商學院工商系學生人力資本投資狀況的調查問卷，了解工商系學生的人力資本投資現狀，從中找出大學生在人力資本投資方面存在的問題，為進一步分析研究提供數據支持。本次

30、調查在2010年12月29號進行，共發(fā)放問卷100份，收回100份，有效問卷80份，有效回收率達到80%。調查對象包括工商管理和市場營銷兩大專業(yè)的大二到大四年級。該問卷的問題分為三個部分，一是被調查者的基本信息；二是封閉式問題，包括10道題；三是開放式問題，其一是被調查者對自己未來擇業(yè)的方向，其二是被調查者對自己就業(yè)能力的評價，其三是被調查者對自身還做過哪些人力資本投資。</p><p>　　2 大學生人力資本投

31、資的內容和途徑</p><p>　　教育投資是人力資本投資的最重要形式，而大學生教育又是教育投資的重點[2]。為了使我國的高等教育能更好地適應當前社會的發(fā)展進程，進而根據實際需要培育出更高質量的人才，高等教育就必須了解目前大學生的人力資本投資狀況，根據所存在的問題進行深化改革，加強就業(yè)能力培養(yǎng)力度。所謂人力資本是指凝結在人體之中投入到生產中的知識、技術、能力、健康、個性、內驅力和努力程度等多個因素的價值總和，它是

32、一個具有價值的存量。</p><p>　　2.1 大學生人力資本投資的內容</p><p>　　在研究大量文獻后，可以發(fā)現以前的研究涉及大學生面向就業(yè)的人力資本投資比較少，而在我國，大學生的逐年擴招導致高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢是益發(fā)嚴峻，為了提高就業(yè)率，為了增加就業(yè)機會，而學校是生產人力資本的最主要的組織，我們必須對在校大學生的人力資本投資進行分析了解。根據人力資本的概念，結合大量學者的意見，

33、筆者制定了一份面向就業(yè)的大學生人力資本投資的內容結構圖，如下：</p><p>　　大學生人力資本投資的內容結構圖</p><p>　　大學生人力資本投資的內容主要包括顯性人力資本和隱性人力資本，傳統(tǒng)的人力資本分析往往注重于顯性人力資本而忽略隱性人力資本。所以需要注意的是，人們在進行人力資本投資的過程中增加顯性人力資本的同時，更應注意隱性人力資本的培養(yǎng)與提升，即重視內在素質與能力的培養(yǎng)。&

34、lt;/p><p>　　2.1.1 顯性人力資本</p><p>　　顯性人力資本又稱外生性人力資本，可以分為身體素質、知識技能、經歷經驗三個部分。身體素質就是關于大學生的健康資本投資。勞動生產力的基礎就是健康，增加健康資本，個人的經濟活動就能更高效、更持久[3]。在校期間，學生健康資本投資主要表現為參加體育鍛煉，健身培訓等方式。知識技能主要指的就是大學生的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能知識兩個部分。

35、學習是學生最重要的事情，而對于大學生來說，學習的主要內容是學習專業(yè)相關知識，因為這是從事未來職業(yè)的基礎。學生除了需要掌握專業(yè)基礎理論，更重要的是在此基礎上學會這些知識的實際運用技能。經歷經驗主要指大學生在校期間所經歷的各種實踐活動或是各類社會實踐以及在活動中所積累的經驗。</p><p>　　2.1.2 隱性人力資本</p><p>　　隱性人力資本又稱內生性人力資本，包括個性、價值觀念和

36、一般就業(yè)能力三個部分。一個人的個性對自身的行為方式有著很大的影響力，除去先天因素，其中后天因素對改善人的個性更是有著決定性的作用。學生通過接受教育以及在學校里與人相處的各種處理能力，繼而形成不同的個性。價值觀念主要指大學生的職業(yè)價值觀，是內生性人力資本的重要組成部分。職業(yè)價值觀的內容一般來說，包括對職業(yè)的定位和對職業(yè)的認識兩個層次[4]。就業(yè)能力是指將高等教育服務轉化為人力資本、并能實現這種人力資本價值的大學生的綜合能力。大學生的就業(yè)能

37、力一般是為在未來求職過程中能得到用人單位認可并能夠很好地完成工作任務的能力。主要包括實踐能力（團隊協(xié)作能力、組織能力、溝通表達能力、執(zhí)行能力等）、分析判斷能力、創(chuàng)新能力、學習能力、人際交往能力、壓力承受能力、抗挫折能力、職業(yè)規(guī)劃能力等[5]。</p><p>　　2.2 大學生人力資本投資的途徑</p><p>　　大學教育是大學生人力資本投資的最重要途徑，如果投資結果有效，它將是一種高收

38、益的人力資本投資[6]。作為面向就業(yè)的大學生，在校期間所做的各種資本投資活動對未來的就業(yè)更是起著至關重要的作用。</p><p>　　2.2.1 刻苦學習課程，努力學好專業(yè)</p><p>　　對學生來說，學習是其首要任務。大學生在學校里必須努力學好專業(yè)知識，使自身的理論知識掌握得過硬。學校根據不同專業(yè)設置不同的課程內容和課程時間，而學生通過學習每一堂不同的基礎課和專業(yè)課，接收不同的專業(yè)知

39、識，來填充自身的知識庫。除課堂學習外，課余時間利用學校圖書館、閱覽室以及各種公共資源來補充知識，也都是一種很好的手段。</p><p>　　2.2.2 參加技能培訓，獲取資格證書</p><p>　　一個人為了以后獲得較大收益，在學生時所做的人力資本投資的決策主要通過接受正規(guī)教育和各種方式的培訓[7]。一些學生參加各種技能培訓，也是為了加強自己某方面的能力。光光學習專業(yè)理論知識對大學生是遠

40、遠不夠的，高校中專業(yè)理論課的教學只是為掌握專業(yè)技能提供了理論指導，學生必須學會運用這些知識。而在當前的企業(yè)招聘條件中，很多企業(yè)對職業(yè)資格證書都有了一定的要求，大學生為了增加就業(yè)機會，會通過參加各種有興趣并且有用的技能培訓，獲取資格證書以達到提高自身專業(yè)技能的目的。</p><p>　　2.2.3 廣交朋友同學，培養(yǎng)交際能力</p><p>　　現代社會講究人際關系，而每個人也都有一定的人脈

41、關系，生活中，人們需要不斷地與他人溝通、聯(lián)系。在工作中，更是需要良好的關系網，因為要與上司、同事、下屬、客戶、對手等接觸。在學校里，我們主要是和老師、同學之間相互交往溝通。人與人之間的關系是相互依存著的，要想獲得成功，就需要達到協(xié)調而有效的溝通。能在不同環(huán)境中與他人很好地相處就說明他有良好的交際能力。良好的交際能力能使自己得到很多朋友，每個高校里都有各種學生社團或是組織的各種活動，包括拔河比賽、挑戰(zhàn)賽、演講比賽、辯論賽等等，這是結交朋友

42、的一個很好的平臺，它能鍛煉學生的交際溝通能力。</p><p>　　2.2.4 參與社會實踐，積累工作經驗</p><p>　　參加各類社會實踐活動是大學生就業(yè)前積累用人單位所需要的“工作經驗”的重要途徑，也是使學生提早與社會進行熟悉了解的重要手段[8]?，F在大部分高校已經有與其合作的一些企業(yè)單位或是實習基地，學校也會組織一些社會實踐調查活動，給學生一些實習實踐的機會，但畢竟資源較少，能分

43、配到每個學生的實踐機會相當少，于是就有不少學生在課余時間主動去尋找一些實習機會，比如到一些正規(guī)的企業(yè)兼職做簡單的工作，做家教，打工等等。</p><p>　　2.2.5 擔任學生干部，提升組織能力</p><p>　　從小學開始就有班干部，也就是學生中的帶頭人，他們就比一般同學能“管”。而在高等教育中，有了更正規(guī)的學生組織，像學生會或團委，從校級到院級到系級到班級都有，這些組織每年都會招聘

44、學生成為學生干部。成為一名學生干部，不僅可以鍛煉自己，這更是交到朋友的一種方式。作為學生干部，他們在處理事務中，能通過及時組織和調整各種力量，使各部門協(xié)調合作、密切配合，并完成上級交代的任務，以達到目標要求?？梢姰敗肮佟钡慕M織能力確實比一般學生高。</p><p>　　2.2.6 積極鍛煉身體，提高身體素質</p><p>　　工作中加班加點是常事，所以有個好身體就顯得尤為重要。鍛煉身體貴

45、在堅持，在大學里，學校設置的體育課很有限，根本無法達到鍛煉身體的目的，但學校里設有很多體育設備，比如：籃球場、排球場、網球場、乒乓球館、羽毛球館等等，學生每周應安排一些時間合理適當地進行體育鍛煉，如果沒時間的話，也可以通過慢跑、散步等方式，當然有條件的學生還可以參加健身房，以達到鍛煉身體的目的。工作后可能更無法抽出時間鍛煉身體，所以在校期間，學生就更應該注重體育鍛煉。</p><p>　　2.2.7 正確認識自己

46、，做好職業(yè)規(guī)劃</p><p>　　大學生無法正確認清自身的定位，職業(yè)目標模糊，不利于對未來就業(yè)的定向。大學生從進入大一開始，學校提出每一位同學要制定一份適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這是大學生未來學習的計劃書。同學們通過不斷地認識自我，明確自己的愛好、實力，客觀評價自己，根據社會需求和自身能力，確定職業(yè)方向，合理定位。然后在畢業(yè)前，統(tǒng)計自己目標的實現情況。</p><p>　　3 寧波大學商學

47、院工商系的學生人力資本投資現狀分析</p><p>　　教育方面的人力資本投資是當前人們形成自身人力資本的最主要形式[9]。高等院校通過教授學生知識、教育學生，增加其人力資本存量，使之成為一種復雜的人力資本[10]。人們進行人力資本投資的主要目的就是為了將來能夠獲得理想的回報。有學者認為人力資本是決定就業(yè)機會和收入水平的重要因素。當前大學生就業(yè)難，不管是因為供求失衡、求職觀念誤區(qū)還是就業(yè)能力不足，最主要的還是由于

48、大學生就業(yè)能力問題，能力就是人就業(yè)、從業(yè)的核心點?，F如今，社會成為一個注重能力的社會，而職業(yè)能力一直貫穿大學生就業(yè)和從業(yè)的整個職業(yè)生涯，所以要提高就業(yè)率，必須從加強就業(yè)能力著手。大學生進行人力資本投資就是為了提升自己的就業(yè)能力，進而為更好地為就業(yè)提供有利的條件。鑒于此，我們有必要了解目前大學生的人力資本投資現狀。通過對寧波大學商學院工商系（以下簡稱：寧大工商）的學生發(fā)放問卷，對其結果進行整合分析。</p><p>

49、;　　3.1 樣本的描述性分析</p><p>　　表3.1：被調查學生各年級頻數分布表</p><p>　　在被調查學生的年級分布上，包括工商系的大二到大四的學生，各個年級的學生占有一定比例，可以全面反映不同年級的學生人力資本投資的狀況，有利于看出寧大工商的學生人力資本投資的整體情況。</p><p>　　表3.2：被調查學生畢業(yè)后選擇頻數分布表</p>

50、;<p>　　本次調查中，學生對于畢業(yè)后選擇就業(yè)還是繼續(xù)深造的情況，有77.5%的被調查者選擇就業(yè)，這說明雖然是在依然嚴峻的就業(yè)形勢下，但大部分大學生還是選擇就業(yè)，對于繼續(xù)升學需要投入更大的成本存有顧及。因此此次調查具有一定的代表性，基本能反映大學生人力資本投資的基本情況。</p><p>　　3.2 具體人力資本投資的調查分析</p><p>　　3.2.1 個性及學生干部

51、或社團經歷</p><p>　　圖3.1：個性特征 圖3.2：學生會或團委工作經歷</p><p>　　圖3.3：學生社團參加經歷</p><p>　　從上述三個圖的總體情況看來，大部分調查者的個性特征較開朗，大多學生有過學生會或團委或社團參與經歷，但學生干部工作有近三分之一的學生完全沒有擔任過，而社團工作經歷僅31.25

52、%是負責人之一。</p><p>　　在統(tǒng)計的數據中，如圖3.1所示：被調查者的個性特征有62.5%是偏向開朗的，僅10.0%的人是內向型的，性格可以影響一個人的處事交際方式，有良好、健康的個性的學生比內向、沉默的人善于與人打交道和處理人際關系，適應環(huán)境的能力相對較強。調查結果也就是說現在的大學生里大部分人應該較容易與人相處的。在圖3.2中，有68.75%的人有過學生干部工作經歷，說明很多大學生是認為參加學生干部

53、工作，對提高自身的組織能力是有利的，但還有31.25%的人完全沒有該經歷，而且校系級的學生干部只有35%，也說明有相當一部分的學生的組織能力是比較缺乏的。而在圖3.3中，有30.0%的人完全沒有參加過學生社團，38.75%的人僅是一般成員，而在這部分的大學生中，不排除參加社團僅是為了學分的可能性，并不是為了鍛煉自己的某些能力，說明有很高比例的學生對參與社團活動不夠重視的。在進一步的問卷分析中，筆者發(fā)現在被調查的不同年級學生中，參加學生干

54、部工作或社團的學生主要集中在大二學生。</p><p>　　3.2.2 專業(yè)基礎知識情況</p><p>　　圖3.4：英語水平 圖3.5：理論知識程度</p><p>　　從圖3.4和圖3.5調查結果統(tǒng)計數據中，可以看出被調查的學生中認為提高自己的英語水平很重要，有76.25%的人達到四級水平以上，在目前企業(yè)的

55、招聘條件中，應聘者的英語能力被大多企業(yè)作為其中一個要求。看來大學生加強英語能力對以后就業(yè)是有一定的好處的。而46.25%的被調查者有輔修其他專業(yè)知識，在這46.25%的人中，筆者在問卷中發(fā)現她們的成績都是處于班級前25%，或至少在中等50%，說明有相當一部分的學生認為在學好自身專業(yè)理論知識的同時，擴充自己的理論知識面很有必要。</p><p>　　3.2.3 資格證書考取情況</p><p&g

56、t;<b>　　圖3.6：考證原因</b></p><p>　　通過數據統(tǒng)計，被調查的學生中考過的資格證書包括會計從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證、計算機等級證書、跟單員、單證、物流上崗證、英語等級證書等等，各年級的學生都會參加考證，但主要集中在大三，而對于考證的原因，有67.5%的人是覺得考取的證書對以后的工作可能有用，在當前如此嚴峻的就業(yè)形勢下，多一門資格證，為未來的就業(yè)就多了一分機會。<

57、;/p><p>　　3.2.4 工作經歷情況</p><p><b>　　圖3.7：工作經歷</b></p><p>　　圖3.7的被調查者在大學期間的工作經歷的數據顯示，13.75%的人兼職時間在1000小時以上，比例較少，并且集中在大四學生，8.75%的人是沒有實習經歷的，31.25%的人僅做過家教等臨時性工作和18.75%的人僅是參加過學校組

58、織的實習，說明大學生在校期間的實習經歷不夠，這是限制大學生就業(yè)的一個重要因素。</p><p>　　3.2.5 身體鍛煉情況</p><p>　　圖3.8：身體鍛煉情況</p><p>　　從圖3.8可以看出，大學生對于身體鍛煉情況不是很重視，只有20.0%的人是經常鍛煉的，有80.0%的人是偶爾鍛煉或幾乎不鍛煉的，俗話說“身體是革命的本錢”，有一個好的身體，才能更

59、好的學習和工作，從調查來看，大學生在身體鍛煉上比較欠缺，應該加強。</p><p>　　3.2.6 未來擇業(yè)方向</p><p>　　調查結果表明，工商管理和市場營銷專業(yè)的學生中，他們多數選擇與所學專業(yè)對口的工作，包括銀行、人事行政管理、銷售、物流、會計等行業(yè)，少數一些被調查者選擇了政府或機關事業(yè)單位。這說明大學生們大部分是希望自己能把所學的知識用到實處的。但也不難發(fā)現，有很多大學生會去參

60、加“國考”、“省考”等公務員考試，因為對將要走出社會的大學生來說，不應放過任何一個可能成功的嘗試機會。</p><p>　　3.2.7 評價自身就業(yè)能力</p><p>　　在調查中，大學生們大部分認為自己學習能力、與人相處交際能力、團隊合作能力、解決問題能力比較好，而認為專業(yè)知識不扎實、壓力承受能力、溝通表達能力等是相對較差的能力，還有實踐經歷、創(chuàng)新能力、組織能力等是比較差的能力。這說明

61、大學生的自身就業(yè)能力發(fā)展不平衡，各項能力各有好差，無法完全滿足社會和用人單位的需求。</p><p>　　3.2.8 為就業(yè)所做的準備情況</p><p>　　圖3.9：人力資本投資基本情況</p><p>　　在圖3.9的調查結果上顯示，在80份的有效問卷中，大學生為就業(yè)所付出的人力資本投資以考證最多，占總人數的92.5%；其次是兼職實習，雖然在之前的調查中得出大

62、學生的實踐經歷不足，但有68.75%的人或多或少都有過兼職實習的經歷，只是經歷尚少；緊接其后的是參加技能培訓和加強課外知識兩個方面，分別有38.75%和33.75%的比例；而搜集就業(yè)信息、制定職業(yè)生涯規(guī)劃以及其他如健身方面的比例都在20%左右，說明大部分學生在學校里主要是學習、考試，很少想到職業(yè)和未來的工作，因此在真正步入社會后還是缺少職業(yè)規(guī)劃，對就業(yè)信息也不能及時了解。</p><p>　　綜合以上多點的調查結

63、果分析，得出以下結論：首先，在校大學生已經產生就業(yè)危機，最主要的人力資本投資表現為參加各種職業(yè)資格證和技術等級證（如會計從業(yè)證、銀行從業(yè)證、計算機等級考試、英語四六級），考試熱一浪高過一浪，這在各大高校都是明顯可見，而在自身專業(yè)理論知識方面，大部分學生尚且不夠扎實。再者，在實踐經歷、能力方面欠缺。學校存在實踐性教學環(huán)節(jié)薄弱的現象，為學生所提供的實踐機會相當少，這是受傳統(tǒng)教育思想的影響，造成學生在與其他有經驗的人競爭時缺少競爭力，并且在工

64、作中實踐能力也較差。第三，校內組織的活動以及學生的各類社團活動，都是鍛煉學生組織能力和溝通能力的手段，但由于缺乏有效地指導，其作用沒有得到很好的發(fā)揮。而且相比學生干部，普通同學鍛煉的機會更少，造成學生內部該方面的能力參差不齊。不僅如此，其他各種就業(yè)能力確是不足，有待加強。除此之外，學校對學生有關就業(yè)方面的指導尚少造成學生沒有樹立很好的就業(yè)觀念，也沒有制定符合自身條件的職業(yè)生涯規(guī)劃。最后，筆者發(fā)現在不同年級的學生中，他們進行人力資本投資的

65、側重點也是不一樣的，這可以從上面的分析中看出。</p><p>　　4 大學生人力資本投資的就業(yè)效應分析</p><p>　　有付出就會有收獲，大學生付出高成本進行高等教育，更是為了未來能得到高收益。不同的人力資本投資內容與大學生就業(yè)成功都有一定的相關性。為了提高就業(yè)成功的概率，大學生必須加強人力資本投資的有效性，優(yōu)化自身人力資本結構。</p><p>　　4.1大

66、學生的健康資本與就業(yè)成功的關系</p><p>　　健康是一筆完全屬于自己的寶貴財富，只有擁有了它，才有資格獲得其他的一切。擁有了健康的體魄，大學生們才能很好地接受教育，也能更好地接收有用的知識，實現價值。目前用人單位在招聘時，除了注重一般的知識和技能外，對健康也是相當重視的，無論是企事業(yè)單位，或是國家政府機關單位，在對應聘人員的才能進行考核后，都需要進行健康體檢，若體檢結果有問題，那么即使能力很高，依然會喪失就

67、業(yè)機會。反之，就能實現成功就業(yè)了。也就是說，在招聘過程中，若是有兩個人選，當第一位大學生無論知識、能力各方面都占優(yōu)勢，但健康情況不太好，而第二位大學生雖然知識、能力略遜于第一位，但身體健康，用人單位還是會把第二位大學生留下。而且在成為正式員工后，單位每隔一段時間依然會組織健康檢查，關注員工健康問題。由此看來，身體健康對大學生成功就業(yè)有著密切的關系。</p><p>　　4.2 大學生的實踐經歷與就業(yè)成功的關系&l

68、t;/p><p>　　企業(yè)為了降低培訓成本，都熱衷于招聘有一定“工作經驗”的大學生，但由于時間方面的限制，大學生在校期間，要想有工作經驗存在一定的難處，所以高效培養(yǎng)的大學生工作經驗往往是比較缺乏的。但也不難發(fā)現，大學生之間的實踐經歷存在很大不同，因為有些學生會做兼職，有些學生會參加一些實踐活動，還有些學生會主動尋找實習機會，當然也有學生幾乎沒有工作經驗，這些都造成了學生的實踐經歷經驗的差異。而在尋找工作的過程中，有實

69、踐經歷、工作經驗的人往往會比沒有工作經驗的人更受到企業(yè)的青睞，也就更容易實現成功就業(yè)。</p><p>　　4.3大學生的個人素質、就業(yè)能力與就業(yè)成功的關系</p><p>　　面對現在大學生越來越普遍的現象，企業(yè)對大學生的要求也是越來越挑剔，優(yōu)中選優(yōu)。企業(yè)他們看重的不再只是成績與學歷問題，更著重于大學生的個人素質、就業(yè)能力，以及他們的未來發(fā)展?jié)摿?。影響就業(yè)的因素還有很多，但是其個人的素質

70、和能力是決定性因素[11]。因為企業(yè)的最終目的就是盈利，當一個人的素質和能力無法為企業(yè)創(chuàng)造經濟效益，企業(yè)就不會雇用他們。</p><p>　　大學生是勞動力資源的重要部分，是實現就業(yè)的主體，其本身所具有的就業(yè)能力是實現就業(yè)的必要條件。由于在當前的人才型勞動力市場上，競爭越來越激烈，所以當面向就業(yè)的大學生的素質、能力越高，他們就越可能為雇主帶來高收益，那么他們就業(yè)成功的機會也會越多。反之，即使他們的工資要求水平越低

71、，企業(yè)也不會雇用他們。再者，大學生的素質、能力越高，他們就會比一般人越容易看到潛在的就業(yè)機會，甚至自行創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問題，實現成功就業(yè)。從另一方面看，大學生的素質、能力比較差，那他的競爭優(yōu)勢就隨之消失，即使他最初幸運地實現就業(yè)，但是當社會經濟出現結構調整、技術進步或是金融危機等情況時，他們比素質、能力高的人更易受到失業(yè)的威脅。當大學生們具有了社會和企業(yè)所需要的素質和就業(yè)能力時，也就代表著他們符合市場需求，具有了良好的軟實力，那么在激烈競

72、爭的社會環(huán)境下，就擁有了更好的競爭優(yōu)勢，更容易就業(yè)成功，并在以后的職業(yè)生涯中順利發(fā)展。</p><p><b>　　5 建議與對策</b></p><p>　　基于以上寧大工商的學生人力資本投資所存在的問題，并通過分析人力資本投資的就業(yè)效應，目前的大學生的看法中，除一部分會繼續(xù)升學深造外，大部分都是走上工作崗位為實現個人的價值而努力。就業(yè)是個人生存的基礎，大學生必須好

73、好地培養(yǎng)其就業(yè)能力，才能為畢業(yè)后成功就業(yè)創(chuàng)造條件。</p><p>　　5.1 今后大學生中人力資本投資的重點</p><p>　　從上述對不同的人力資本投資與就業(yè)成功的關系分析可以看出，健康投資是其他各項人力資本投資的前提，所以大學生應該在很好地進行健康資本投資的前提下，注重專業(yè)能力、實踐經驗和各種就業(yè)能力的人力資本投資，這樣才能更好地解決就業(yè)問題。通過對寧大工商的學生人力資本投資的現狀

74、分析，以及從企業(yè)對應聘者的要求和社會需求來看，今后大學生的人力資本投資的重點應該放在以下幾個方面：</p><p>　　一是加強專業(yè)理論知識和技能的熟練掌握，使學生自身真正地理解其意思，而不是上課敷衍了事，期末為了通過考試而拼命地啃書，成績能說明學習的態(tài)度，未來的企業(yè)可能成績也是他們的考慮因素之一，但絕不是唯一和重點，所以單單成績不能真正地體現一個人的優(yōu)秀。只有真正的懂得內在含義，才能變成自己的東西，對解決未來工

75、作中的問題肯定是有好處的。</p><p>　　二是改變不正確的職業(yè)價值觀念，樹立正確的人生觀、價值觀。從剛進大學校園之時，大學生就需要樹立就業(yè)危機意識，認清自己，并根據實際情況制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確未來目標[12]。大學生要了解做一個良好的職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，它不僅僅能關乎學生將來整個人生的職業(yè)生涯的發(fā)展，更關系到當前越來越緊張的就業(yè)形勢?，F在有很多企業(yè)在對招聘時都很關注大學生職業(yè)生涯發(fā)展的問題。<

76、;/p><p>　　三是加強大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，這是最重要的一點。目前大學生的就業(yè)能力是比較缺乏的，這不符合市場和企業(yè)的需求，所以這是今后大學生人力資本投資的重中之重。大學生在校期間，在不影響正常學習的基礎上，積極參加學校組織的各項活動以及各種各樣的學生社團活動，這些活動能很好地培養(yǎng)大學生的表達能力、溝通能力、交往能力以及團隊協(xié)作能力等等，有條件的話，學生們應該多去組織一些活動和擔任學生干部，還能培養(yǎng)其組織能力。鑒

77、于目前絕大多數大學生實踐能力較薄弱的情況，學校所能提供的實踐機會相當有限的前提下，大學生在課余時間，積極主動去尋找合適的實習機會，這也能使學生提早感受進入社會的體驗。大學生在平時還要多進行創(chuàng)造性思維的訓練，提高自身的創(chuàng)新能力，以適應將來企業(yè)的需要。還有一點，社會發(fā)展日新月異，工作壓力越來越大，而現在的學生的抗挫折能力、壓力承受能力較差，在工作中一被領導批評，一受委屈就鬧著辭職，回家哭訴，更甚者精神抑郁、自殺，這都是因為大學生不知道如何自

78、我調節(jié)心理，緩解壓力。</p><p>　　除上述三點，加強身體鍛煉也是相當值得重視的。目前大多數大學生認為自己還年輕，有資本揮霍，所以通宵上網、玩，不注意身體鍛煉，等到了工作之后，工作繁忙，沒時間鍛煉，那個時候大病小病接踵而至，為時已晚。</p><p>　　在激烈的就業(yè)市場競爭中，就業(yè)能力的差異已受到各個層面的關注，積極尋求提升大學生就業(yè)能力的有效途徑成為人們共同關心的問題。人力資本投

79、資的特點主要就是高成本高收益，要使大學生所做的人力資本投資活動更有效，最重要的還是從自身出發(fā)，本文從大學生個人方面提出一些具體的建議與對策。</p><p>　　5.2 大學生全面認識自己，提高人力資本投資收益</p><p>　　大學生是提升自己能力的主體，“機會是留給有準備的人的”，新世紀的大學生更應該積極主動地發(fā)揮自己的主觀能動性，去尋求各種可能的途徑和機會來提高自己的人力資本存量，

80、加強自己未來就業(yè)所需要的能力，以此來提高個人的人力資本投資收益。</p><p>　　5.2.1 加強職業(yè)生涯規(guī)劃意識</p><p>　　做任何事情，都應該有明確的目標和計劃，現在很多大學生都只是得過且過，想著大學四年混結束拿到畢業(yè)證就了事，并不知道自己未來到底想干什么、能干什么，也就是說他們沒有職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識，所以未來方向不明，也沒有一個可行的計劃。有一個合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，學生就成

81、功踏出了第一步。在高中的時候，老師就告訴我們，“高中階段是最重要的，高考決定我們的一生，等考上大學就能好好玩了”，其實完全不是這樣的，大學生活更需要好好規(guī)劃。學校會通過講座等方式開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學生從踏入校園的第一天開始，就應該結合自身的性格、興趣、特長等各個因素，正確客觀地認識自己，及早地思考未來的前途，對于工商管理和市場營銷的學生來說，未來的擇業(yè)方向偏向人力、銷售、企業(yè)管理等方面，針對這些職業(yè)對人才的要求，制定一個合理的職業(yè)生

82、涯規(guī)劃，在大學的不同時期里，有著不同的發(fā)展方案[13]，比如說：大一的時候通過課堂學習，初步有一個職業(yè)生涯觀念，制定一份初期的計劃；大二和大三的時候通過深刻認識自己，深化自身職業(yè)生涯觀念，對職業(yè)生涯規(guī)劃進行深入了解，利用各種條件，逐步執(zhí)行，盡可能地去實施這個計劃，在實施過程中不斷完善；大四的時候的職業(yè)生涯規(guī)</p><p>　　5.2.2 加強專業(yè)理論和技能學習</p><p>　　我國高

83、校的教學模式大多還是“上課記筆記、下課抄筆記、考前背筆記、考試考筆記和考完全忘記”的不良模式，這樣不僅浪費了師生的寶貴時間，最重要的是學生根本沒有真正掌握所學的知識。學生在上課中要接收老師所傳授的知識，需要發(fā)揮自身的學習主動性，提高自身的自主學習和思考能力，不只是聽老師在上面講，學生在下面記，要懂得抓住老師上課中的重點，在出現不懂的問題時，要及時向老師詢問或是通過查閱資料去解決，絕不能把問題積累下來，問題積累越多，不懂得就越多。學校還有

84、設立相關的輔修課程，鼓勵學生根據自己的興趣、愛好、未來發(fā)展傾向和能力去選修相應的課程，學生可以根據需要來拓寬自己的基本知識。除了專業(yè)理論知識的學習，重要的還有專業(yè)技能的掌握，理論知識是支撐專業(yè)技能運用的基礎，在實際工作中，更需要的是技能運用。不同的專業(yè)課程所需要的技能知識有所不同，比如學市場營銷的學生有實踐操作課，會有一套虛擬的模擬操作實驗平臺，學生需要努力地完成每一個操作過程，掌握基本流程，有利于專業(yè)技能的學習，進而提高自身的學習能力

85、。 </p><p>　　5.2.3 積極參與學校社團活動</p><p>　　大學生活本來就應該多姿多彩，進入大學不只是為了讀書，豐富多樣的社團活動就是大學生提升自己能力的一個很好的平臺。學生們可以通過參與社團活動鍛煉自己的人際交往能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力、組織能力等。每個學校里都有社團，主要有協(xié)會社團、學生會、學生團委等，大到校級，小到院系級，在協(xié)會社團里，是各有各的特色，像街

86、舞協(xié)會、輪滑協(xié)會、乒乓球協(xié)會等，在學生會或學生團委中，又有組織部、宣傳部、學習部、體育部等，不同的部門可以鍛煉不同的能力。他們每年都會進行“招賢納新”，同學們可以根據自己的興趣去選擇。在應聘時，一般都需要進行面試，這其實就是一個自我推薦的機會，在這個過程中，一方面能鍛煉學生的傾聽技巧，還有就是和面試人員溝通的技巧；在參與社團工作時，當需要自己獨自完成一項任務時，可以鍛煉自己的問題解決能力，而需要與其他成員合作時，就是鍛煉溝通能力、團隊協(xié)

87、作能力；而在組織社團工作，需要獨當一面的時候，又能從中鍛煉學生的組織能力。 </p><p>　　5.2.4 積極尋找實踐工作機會</p><p>　　現在，大部分的用人單位對應聘者都有工作經驗的要求，但是學校的教學主要就是理論教學，大學生缺少實踐能力。對此，學生首先可以好好利用學校的資源，像組織的各類社會實踐活動、建立的實習基地，比如：暑期社會實踐、勤工檢學等，大學生應該努力尋求工作機

88、會，可以通過學校的兼職中介機構，比如寧波揚帆家教，還可以自己在網上搜集信息，比如智聯(lián)招聘，1010兼職網等，提早進行社會兼職工作。在社會的兼職工作中，學生會接觸到不同的人，需要不斷地與他人溝通，這樣可以鍛煉人際交往溝通能力、也可以鍛煉社會適應能力，良好的人際處理能力可以讓工作事半功倍，為將來實際進社會工作也打下良好的基礎。</p><p>　　5.2.5 加強體育鍛煉</p><p>　　

89、當前，人們對健康問題較為關注，同時也都認識到保持健康的重要性。但在學校里，大部分的學生對體育鍛煉活動不夠重視。學生首先需要樹立正確的健康意識，不要任意揮霍自身的健康資本，可以為自己制定一份鍛煉計劃。其次，充分利用學校已有的各種體育設備設施，每個星期、每天堅持鍛煉固定時間。第三，經濟條件允許的學生可以參加健身房，更專業(yè)地進行身體鍛煉。作為學生個人，應充分利用身邊有利的條件，積極投入到健身運動中來，以增加自身的健康資本存量。</p&g

90、t;<p>　　5.2.6 開展創(chuàng)造性思維的訓練</p><p>　　現在社會越來越注重創(chuàng)新，如果沒有創(chuàng)新，社會就不會進步，人類現在就可能還在過著鉆木取火的原始生活，所以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力相當重要，其中多開展創(chuàng)造性思維的訓練就是一種很好的手段。創(chuàng)造性地思考無論是在個人解決問題的過程中，還是碰到組織團體解決問題的情況，都發(fā)揮著重要的作用。用人單位往往通過了解員工的創(chuàng)新能力來評價他們的未來發(fā)展?jié)摿Γ运?/p>

91、們在面試時都會考察應聘人員的創(chuàng)造性能力。目前很多學生思維模式比較固定，解決問題不會追尋新方法或更簡單的方法，這樣就很難進步。所以，學生應該在平時學習中，加強創(chuàng)造性思維的訓練，可以多做點益智類、發(fā)散思維、逆向思維等等的游戲或是活動，學校也會開展科技創(chuàng)新比賽，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，以此來鍛煉自己的創(chuàng)新能力。 </p><p>　　5.2.7 關注就業(yè)信息資源</p><p>　　學?；驅W院網站都

92、會及時發(fā)布企事業(yè)單位的有關就業(yè)供求信息，網絡上也有很多具有公信力的就業(yè)信息網站，例如：浙江省大學生網上就業(yè)市場，中國大學生就業(yè)網等，這些資源都會為大學生提供有價值的完整的就業(yè)信息[14]。作為學生，應該主動充分地關注各種就業(yè)信息，提取其中有用的信息，來加強自己對就業(yè)的了解程度。除此之外，學校也會組織多場就業(yè)指導講座或是邀請企業(yè)高級管理人員來校對學生進行就業(yè)或面試先關的指導。就業(yè)指導工作應該貫穿學生大學教育的整個過程，所以學生從大一開始，

93、就應該對未來畢業(yè)、就業(yè)高度關注。 </p><p><b>　　6 總結</b></p><p>　　大學生是未來社會發(fā)展的主力軍，國家一直都把解決高校畢業(yè)生工作擺在突出而重要的位置，而大學生就業(yè)問題本身就是一個涉及面非常廣的綜合性問題，需要高校、個人、社會、政府等各方面力量共同努力才能完成，但個人所采取的措施確是最主要的。以上結合寧大工商的調查分析，為解決大學生人

94、力資本投資的有效性，提供了一些有效的建議與對策。通過分析，可以發(fā)現，大學生的就業(yè)能力在求職中的重要性，就業(yè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，這是一項持久性工作。把它與大學生的人力資本投資一同考慮，大學生所做的各種人力資本投資活動就是為了提升自己的就業(yè)能力，可以為將來實現成功就業(yè)，進而實現自己的人生價值目標。</p><p><b>　　附 錄</b></p><p>

95、　　附錄一： 學生人力資本投資狀況調查</p><p>　　您好，非常感謝您參與本次的問卷調查！本調查問卷的目的是了解寧波大學商學院工商系學生的就業(yè)能力狀況，為以后擇業(yè)成功與否提供依據。務請如實回答問卷，再次感謝您對本次調查工作的合作與支持！</p><p>　　1、您的專業(yè) </p><p>　　2、您的年級

96、 </p><p>　　A.大一 B.大二 C.大三 D.大四 </p><p>　　3、畢業(yè)后，您想繼續(xù)升學還是找工作？ </p><p>　　4、如果畢業(yè)后找工作的話，您想做哪方面的工作？ </p><p>　　5、您

97、的個性特征為（ ）</p><p>　　A.非常開朗 B.比較開朗 C.一般 D.比較內向 E.非常內向</p><p>　　6、您的成績在班里 ？</p><p>　　A.前25% B.中等50% C.后25%</p><p>　　7、您的英語水平為（

98、 ）</p><p>　　A.英語三級（或A級、B級） B.英語四級 C.英語六級 D.英語六級以上</p><p>　　8、您是否輔修過其他專業(yè)或第二學位（ ）</p><p>　　A.否 B.是：輔修專業(yè)為 （專升本或2+2時，專業(yè)不同也算）</p><p>　　9、您

99、有考過哪些資格證書？（最多5個） </p><p>　　10、如果考過證書的話，那您是因為 原因考的？</p><p>　　A.以后想從事相關方面工作，可能有用 B.跟風，大家考我也考</p><p>　　C.其他原因： </p><

100、;p>　　11、您是否擔任過下列各級學生會或團委組織的干部（選最高職位） </p><p>　　A .學校級干部 B.院系級干部 C.班級干部 D.沒有擔任過</p><p>　　12、您在學校是否參加過學生社團（ ）</p><p>　　A.參加過，是負責人之一 B.參加

101、過，僅是一般成員 C.沒有參加過</p><p>　　13、在大學期間，您的工作經歷有 </p><p>　　A.課余兼職累積時間在1000小時以上</p><p>　　=?與所學專業(yè) A）非常密切 B）比較密切 C）一般 D)有點聯(lián)系 E)無關</p><p>　　B.課余兼職

102、累積時間在1000小時以內</p><p>　　=?與所學專業(yè) A）非常密切 B）比較密切 C）一般 D)有點聯(lián)系 E)無關</p><p>　　C.做過家教等臨時性工作</p><p>　　D.參加過學校組織的實習</p><p><b>　　E.沒有工作經歷</b></p>&

103、lt;p>　　14、您平時參加體育鍛煉嗎？（ ）</p><p>　　A.經常鍛煉 B.偶爾鍛煉 C.幾乎不鍛煉</p><p>　　15、您覺得您在大學期間，哪些做得比較好，哪些能力還不夠？</p><p>　　16、為了畢業(yè)后找個好工作，您還做過哪些準備？（比如參加某英語培訓班、某健身房等）</p>&l

104、t;p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1] 教育部. 突出重點 狠抓落實 全力以赴做好2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作[EB/OL]. http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_176/201011/111982.html</p><p>　　[2] 韓宏華.《

105、勞動經濟學》課程教學對大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].高教論壇，2009(08):62-66.</p><p>　　[3] 韓貌.健康資本投資與人力資本理論[J].鹽城工學院學報（社會科學版），2003(4):17-19.</p><p>　　[4] 李超.大學生人力資本投資模型研究[J].商業(yè)時代，2009(01):63-64.</p><p>　　[5]

106、王軍.當前大學生就業(yè)能力統(tǒng)計調查與對策研究[J].當代經濟，2010(11):106-107.</p><p>　　[6] 王建勝，吳旭紅.中國大學生就業(yè)問題的探索—從人力資本理論的視角[J].中國工業(yè)大學學報（社會科學版），2009(01):34-39.</p><p>　　[7] (美)羅納德?G?伊蘭伯格，羅伯特?S?史密斯，劉昕譯，董克用校.現代勞動經濟學：理論與公共政策[M].