項(xiàng)目教學(xué)法在軟件專業(yè)中應(yīng)用之體會(huì)

1、<p>　　項(xiàng)目教學(xué)法在軟件專業(yè)中應(yīng)用之體會(huì)</p><p>　　摘要：近年來，項(xiàng)目教學(xué)法被當(dāng)前職業(yè)學(xué)校廣泛應(yīng)用，是職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法之一。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生的能力是職業(yè)學(xué)校所采用的其它教學(xué)方法所不能比擬的，優(yōu)勢(shì)很明顯。 </p><p>　　關(guān)鍵字：項(xiàng)目　實(shí)訓(xùn)　評(píng)價(jià) </p><p>　　當(dāng)前，人才是困擾IT企業(yè)發(fā)展的第一大問題，企業(yè)之間的競爭正在

2、變成人才的競爭。很多計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)畢業(yè)的本科生卻找不到理想的工作，問題出現(xiàn)在哪里?究其原因，就是企業(yè)在招聘的時(shí)候，并不在乎應(yīng)聘者有多么高深的理論、多么尖端的技術(shù)、多么耀眼的學(xué)位，而更在乎應(yīng)聘者能否用最實(shí)用的技能解決企業(yè)中最實(shí)際的問題、做出實(shí)際的軟件產(chǎn)品和項(xiàng)目，針對(duì)這種情況，在職業(yè)院校采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)就是必要的。 </p><p>　　一、市場調(diào)研，確定項(xiàng)目目標(biāo) </p><p>

3、　　以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場需求為目標(biāo)，為了能夠滿足就業(yè)的需求，綜合化實(shí)訓(xùn)首先要做的就是去軟件開發(fā)企業(yè)了解用人狀況和技術(shù)需求。通過對(duì)掌握的一手?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析和研討，可以比較全面的掌握企業(yè)用人需求。但是，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)合適的開發(fā)項(xiàng)目做為開發(fā)目標(biāo)。項(xiàng)目選取應(yīng)遵守以下幾點(diǎn)原則： </p><p>　　1.項(xiàng)目選擇大小要適中 </p><p>　　根據(jù)企業(yè)需求和自身掌握的技術(shù)情況。項(xiàng)

4、目選擇不能太大，太大了做不完，也不能太小，太小了沒有意義，達(dá)不到綜合實(shí)訓(xùn)的目的。 </p><p>　　2.項(xiàng)目不能脫離實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng) </p><p>　　項(xiàng)目應(yīng)該是實(shí)際的系統(tǒng)，或者是實(shí)際系統(tǒng)的簡化和抽象，不能夠是沒有實(shí)戰(zhàn)意義的教學(xué)性或者是純練習(xí)性的項(xiàng)目。任何人接受和掌握一個(gè)東西都需要時(shí)間去適應(yīng)，需要重復(fù)幾次才能夠真正掌握，所以每個(gè)項(xiàng)目都必須跟實(shí)際應(yīng)用掛鉤。 </p>

5、<p>　　3.項(xiàng)目應(yīng)能覆蓋所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn) </p><p>　　學(xué)以致用，學(xué)了就用，以用為本。將學(xué)完的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用至實(shí)際，才能夠真正理解和掌握，再說了，軟件開發(fā)是一個(gè)動(dòng)手能力要求很高的行業(yè)，什么算會(huì)了，那就是能夠做出來，寫出代碼來，把問題解決了，就算會(huì)了。 </p><p>　　4.最后綜合項(xiàng)目一定要是實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng) </p><p>　　經(jīng)過綜合實(shí)

6、訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)，學(xué)生就要走上實(shí)際的工作崗位了，如果這個(gè)系統(tǒng)還達(dá)不到實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，理想的狀況是這個(gè)項(xiàng)目就是實(shí)際項(xiàng)目。并能應(yīng)用到實(shí)際，到時(shí)候?qū)W生無論就業(yè)到哪一個(gè)地方，哪一個(gè)公司，完全能解決技能上的問題。 </p><p>　　二、項(xiàng)目實(shí)施要以學(xué)生為主 </p><p>　　項(xiàng)目教學(xué)法既為項(xiàng)目活動(dòng)，項(xiàng)目活動(dòng)的基本框架由關(guān)鍵的幾個(gè)階段和環(huán)節(jié)構(gòu)成。在項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施過程中，指導(dǎo)教師要把項(xiàng)目的考

7、察、調(diào)研、討論、計(jì)劃制定、對(duì)項(xiàng)目理解的表達(dá)、編碼、測試和作品的展示等關(guān)鍵環(huán)節(jié)融入到各個(gè)環(huán)節(jié)中，具體實(shí)施過程由學(xué)生自己完成。下面就以青少年官網(wǎng)站項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施為例具體分析一下兒各個(gè)階段的具體情況。 </p><p><b>　　1.項(xiàng)目啟動(dòng) </b></p><p>　　項(xiàng)目活動(dòng)的啟動(dòng)階段主要應(yīng)達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。教師指導(dǎo)學(xué)生做好項(xiàng)目活動(dòng)分析和計(jì)劃，教師直接參與

8、討論，可將開始階段分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。 </p><p>　　(1)學(xué)生情況分析，項(xiàng)目開發(fā)之前學(xué)生已經(jīng)開設(shè)了那些課程，掌握了那些技能，例如軟件專業(yè)已經(jīng)開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、AsP.NE程序開發(fā)、軟件工程、軟件測試、案例分析等課程，并掌握了相關(guān)的能力。 </p><p>　　(2)成品項(xiàng)目分析，教師可以選擇以前的相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行展示和分析。讓學(xué)生對(duì)類似系統(tǒng)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)

9、學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 </p><p>　　(3)調(diào)查分析，讓學(xué)生到有項(xiàng)目需求的企業(yè)單位調(diào)查，請(qǐng)有項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的人員開設(shè)講座，讓學(xué)生分析項(xiàng)目要求及可能遇到的新知識(shí)技能。在這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)要求學(xué)生提交項(xiàng)目的可行性分析報(bào)告，以考查學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的理解程度。 </p><p>　　(4)學(xué)生分組，分組時(shí)要考慮實(shí)訓(xùn)環(huán)境、學(xué)生成績和班級(jí)人數(shù)，并在組內(nèi)形

10、成互補(bǔ)，以利于項(xiàng)目的討論、制定計(jì)劃和后續(xù)項(xiàng)目的開發(fā)順利進(jìn)行，計(jì)劃中小組成員應(yīng)有明確的分工，確定小組成員的負(fù)責(zé)人和成員分工，防止出現(xiàn)依賴思想。 </p><p>　　(5)制定計(jì)劃，首先由小組負(fù)責(zé)人根據(jù)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)把項(xiàng)目的整體計(jì)劃制定出來，通過協(xié)商式、小規(guī)模的群體討論來確定個(gè)人的任務(wù)。這種參與能夠增加團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任感，有利于項(xiàng)目工作的順利開展。 </p><p><b>　　2.

11、項(xiàng)目施實(shí) </b></p><p>　　項(xiàng)目實(shí)施的第二階段，即展開階段，在這個(gè)階段其教師的教學(xué)手段要有所把握，要與傳統(tǒng)教學(xué)手段有所不同，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的技術(shù)應(yīng)用到項(xiàng)目中，引導(dǎo)學(xué)生采用各種方法開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的主動(dòng)性。具體在項(xiàng)目的展開階段，教師可抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 </p><p><b>　　(1)教學(xué)示范 </b></p&

12、gt;<p>　　指導(dǎo)教師示范數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、ADO控件的創(chuàng)建和屬性的設(shè)置，控件的綁定技術(shù)，講解程序設(shè)計(jì)的思路和關(guān)鍵語句的使用。開發(fā)語言和數(shù)據(jù)庫知識(shí)的綜合運(yùn)用。學(xué)生通過在此過程中要善于觀察，研究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，操作。 </p><p>　　(2)原始資料搜集 </p><p>　　指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集材料，利用多種方法完成資料的篩選、加工、處理；正確使用互聯(lián)網(wǎng)；鍛煉對(duì)信息

13、好壞進(jìn)行甄別判斷的能力；積累一些圍繞主題實(shí)地搜集素材的經(jīng)驗(yàn)。 </p><p>　　(3)項(xiàng)目制作環(huán)節(jié) </p><p>　　指導(dǎo)者教師指導(dǎo)各小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上合理分工，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長，在實(shí)際制作中進(jìn)行技術(shù)技巧的輔導(dǎo)；要參與到學(xué)生的制作中，提供意見；協(xié)調(diào)小組中出現(xiàn)的分歧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新思維通過此過程使學(xué)生學(xué)會(huì)分工協(xié)作；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。 </p>

14、<p><b>　　3.項(xiàng)目結(jié)束 </b></p><p>　　項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，各小組要完成項(xiàng)目所有各類文件的提交。收集項(xiàng)目全部信息并結(jié)束項(xiàng)目，完成項(xiàng)目結(jié)束的相關(guān)文件。項(xiàng)目結(jié)束意味著學(xué)生辛苦了那么多，終于可以在成功之后休息一段時(shí)間了。 </p><p>　　在這個(gè)階段中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)中是總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生在享受成功的同時(shí)通過比較客觀的教師評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)

15、和其它小組評(píng)價(jià)。通過對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)成果和工作學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，全面認(rèn)識(shí)自己的成績和不足，逐步滲透和培養(yǎng)職業(yè)活動(dòng)中的責(zé)任意識(shí)，塑造學(xué)生健康的人格和正確的人生觀。 </p><p>　　在具體企業(yè)網(wǎng)站的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，主要應(yīng)重視以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。 </p><p>　　(1)作品展示環(huán)節(jié)。各組學(xué)生展示作品，并對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的思路、過程、創(chuàng)新等進(jìn)行表達(dá)闡述，組間相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，充分享受學(xué)習(xí)帶

16、來的成功和快樂。 </p><p>　　(2)總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。教師對(duì)小組、小組對(duì)成員、小組之間相互評(píng)價(jià)，得出學(xué)生完成項(xiàng)目的評(píng)價(jià)，小組進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)的總結(jié)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師、小組成員、小組各自進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)措施，同時(shí)提交總結(jié)報(bào)告。 </p><p>　　(3)應(yīng)用提高環(huán)節(jié)。如果項(xiàng)目令企業(yè)滿意，可以讓項(xiàng)目體現(xiàn)其實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。 </p><p><b&g