淺談體育活動對幼兒發(fā)展的影響

1、<p>　　淺談體育活動對幼兒發(fā)展的影響</p><p>　　【摘 要】文章運用文獻資料法、專家訪談法、調查研究法等從開展體育活動對幼兒健康發(fā)展的作用以及當前開展幼兒體育活動存在的一些問題三個方面詳細地闡述了體育活動對幼兒全面發(fā)展的作用，以期為幼兒的健康發(fā)展提供一些有價值的參考。 </p><p>　　【關鍵詞】幼兒；體育活動；發(fā)展 </p><p>　　

2、《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園保育和教育的主要目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參與體育活動的興趣。”這為幼兒教育工作者的實踐指明了方向。幼兒體育活動是幼兒教育的重要組成部分，根據幼兒身心發(fā)展特點，幼兒體育活動是幼兒教育的重中之重。因此，深入研究并開展多種體育活動對幼兒健康發(fā)展起著不可替代的作用。 </p><p>　　一、開展體育活動對幼兒健康發(fā)展的作用 &l

3、t;/p><p>　　開展體育活動是促進幼兒發(fā)展的需要，幼兒時期，生理發(fā)育旺盛，體育活動對促進幼兒身心全面發(fā)展，增強和提高幼兒對自然環(huán)境的適應能力，減少疾病等方面具有積極的作用。 </p><p>　?。ㄒ唬┯變后w育活動促進幼兒身體健康發(fā)育 </p><p>　　著名的兒童教育家陳鶴琴先生說：“我們民族要復興，國家要富強，第一唯有先把國民的身體強壯起來，身體是重要的基礎

4、?！睆挠變荷眢w發(fā)展的特點來看，這個時期正處于生命剛剛起步、開始發(fā)展的階段，身體各個器官、系統(tǒng)的機能尚未發(fā)育成熟，組織比較柔嫩，同時這一時期又是生長發(fā)育十分迅速和旺盛的時期，加強體育鍛煉能夠促使幼兒骨骼、肌肉的發(fā)展，增強食欲和腸胃的消化能力，更好地吸收養(yǎng)料，達到增強體質和促進身體發(fā)育的目的。幼兒身體發(fā)育的特點要求幼兒園必須加強幼兒體育鍛煉，豐富幼兒體育活動，促進幼兒健康發(fā)展。 </p><p>　　（二）體育活動促

5、進幼兒心理健康發(fā)展 </p><p>　　從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，對幼兒一生的發(fā)展起著基礎性的作用，體育活動對促進幼兒智力發(fā)展，形成良好的心理品質，發(fā)展良好的社會適應能力等方面都能產生良好的刺激作用。比如，有的幼兒內向，不與人交流；有的幼兒膽小、孤僻、不合群；有的幼兒霸道蠻橫，爭搶玩具，動手打人；有的幼兒在活動中退縮，甚至拒絕參與活動等，體育活動能很好地吸引幼兒參與其中，從而培養(yǎng)幼兒健康的情緒情感，學會合作，學會

6、交往，能夠克服困難，抵抗挫折等。日本專家學者曾對4-6歲的兒童進行過研究，結果證明，凡運動能力發(fā)展良好的兒童，其社會適應性的發(fā)展也好，凡運動能力發(fā)展較遲的兒童，其社會適應性也欠缺，依賴性強?？梢?，幼兒的運動能力與個性特征之間關系密切，教師應該通過選擇不同類型的身體運動，有目的、有針對性地促進幼兒良好個性品質的形成。體育游戲活動能夠調動幼兒的興趣和積極性，對促進幼兒心理健康有著十分重要的作用。 </p><p>　

7、?。ㄈ╅_展幼兒體育活動是實現幼兒教育目標的需要 </p><p>　　幼兒體育活動的總目標是“以幼兒健康發(fā)展為中心，促進幼兒身心和諧發(fā)展”。幼兒園教育的主要任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！庇變簣@教育的主要任務把“體”放在了第一位，足見體育對幼兒全面協(xié)調發(fā)展具有重要作用。戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容，積極開展戶外體育活動，不僅有助于提高幼兒的

8、運動能力，有效促進幼兒身體的發(fā)展，而且能對幼兒的認知、情感、行為習慣等方面的發(fā)展起到促進作用?！盎罱逃慕虒W應著重于室外的活動，著重于生活的體驗”，陳鶴琴先生如是說。如何將戶外體育活動有效地運用在教育活動中，讓幼兒在跑跑跳跳中與老師成為知心的“玩伴”，有效實現教育目標，是我們著力于研究幼兒體育活動的初衷。 </p><p>　　二、開展幼兒體育活動研究的思考 </p><p>　　身體是生

9、命健康的基礎，人的認知、情感、行為等的發(fā)展都需要建立在身體健康的基礎之上，健全的大腦是心理發(fā)展的重要保證，而身體是心理發(fā)展的物質基礎，所以研究幼兒體育活動，促進幼兒身體健康發(fā)展具有非常重要的意義。但是，在幼兒園的體育教育實踐中，還是存在一些問題，具體表現如下： </p><p>　?。ㄒ唬┙處熣J識不足、指導不利 </p><p>　　戶外活動難免有風險，特別是年齡較小的幼兒自我保護意識和能

10、力較弱，教師把孩子的安全問題放在第一位，所以常常對開展戶外體育活動的安全問題感到焦慮與擔心。具體表現為，有的教師不愿也不敢開展戶外體育活動，或者在幼兒戶外活動時指導干涉太多，管得太死，不利于幼兒自主性的發(fā)展；有的教師在戶外體育活動中指導不利，沒有給幼兒必要的活動規(guī)則，導致幼兒活動無序，既不安全又不利于幼兒發(fā)展。 </p><p>　　（二）活動場地的局限性以及活動材料的單一性 </p><p&

11、gt;　　首先，活動場地小。幼兒人均場地太小，上下午集中活動時顯得特別擁擠，活動起來存在很大的不安全隱患。其次，活動器械較少，玩法單一。場地較小是導致活動器械少、體育活動內容形式單一的主要原因之一，這也在一定程度上導致體育活動的內容缺乏游戲性、趣味性，孩子缺乏主動性。 </p><p>　　（三）幼兒動作技能及體能水平差距較大 </p><p>　　幼兒自身身體發(fā)展水平存在較大的差異，有的

12、孩子平時參加體育鍛煉的機會少，對體育活動興趣不大；有的孩子內向不善運動，不愿意鍛煉或參與游戲活動。如何調動這些幼兒參與體育活動的興趣和積極性，也是組織體育活動時需要面對的問題。 </p><p>　?。ㄋ模┘议L的態(tài)度問題 </p><p>　　現代家庭多數居住在高樓里，孩子們接觸外面世界的機會較少，這導致孩子的身體運動水平普遍較低，在運動中發(fā)生危險的幾率更大；而絕大多數家庭只有一個孩子，往

13、往比較嬌慣，如果在活動中摔一跤，或者擦破點皮肉，家長表現出來的態(tài)度往往是心疼有加，甚至責怪老師。這就給孩子主動參加體育活動以及教師充分有效地組織體育活動，帶來一定的壓力和焦慮，不利于體育活動的開展。幼兒園體育活動以促進幼兒健康發(fā)展為首要目的，這是一項具有深遠意義和價值的工程，光靠幼兒園“一頭熱”是遠遠不夠的，更需要爭取家庭及社會的關注、理解、支持和幫助。 </p><p><b>　　三、結語 <

14、/b></p><p>　　由上可見，體育活動對于幼兒健康全面發(fā)展的重要作用，體育活動在培養(yǎng)幼兒發(fā)展自我的同時，也發(fā)展了幼兒與他人、社會的關系，使幼兒由個體的人成為社會的人。但是，幼兒園的體育活動并不是一種單一的體能訓練，它是一種綜合的游戲實踐活動，在體育活動中對幼兒進行社會化教育，對幼兒的人格發(fā)展有著極其深遠的意義：既要保持自我個性，又要融入社會生活，成為一個發(fā)展健全的人。 </p><

15、;p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 涂新桃.在體育活動中培養(yǎng)幼兒積極情緒的方法與途徑[J].貴州教育，2009（17）. </p><p>　　[2] 曾桂蘭.在體育活動中培養(yǎng)幼兒健康的心理[J].貴州教育，2009（17）. </p><p>　　[3] 蘇斌.體育活動對幼兒身體健康狀況的影響[J].科技創(chuàng)

16、新導報，2009（13）. </p><p>　　[4] 周俊鳴.把握體育活動特點，促進幼兒健康發(fā)展[J].幼兒教育，2009（13）. </p><p>　　[5] 姚建軍.淺析戶外體育活動對幼兒身體健康狀況的影響[J].教育教學論壇，2013（37）. </p><p>　　[6] 何靈芝.試論幼兒體育活動對幼兒健康心理的促進[J].當代體育科技，2012（29