初中數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析

1、<p>　　初中數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析</p><p>　　【摘要】隨著近年來(lái)我國(guó)新課程改革的逐步實(shí)行，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了高度的重視?，F(xiàn)階段，創(chuàng)新已經(jīng)逐漸的成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不但有助于學(xué)生思維的發(fā)展，而且還能夠充分的展現(xiàn)出學(xué)生所占據(jù)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要的探析了初中數(shù)學(xué)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 </p>

2、<p>　　【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；數(shù)學(xué)教育 </p><p><b>　　1 前言 </b></p><p>　　在初中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，不但要重視學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自學(xué)能力。眾所周知，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一直是非常薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，與地理、物理、化學(xué)等諸多學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科是比較乏味枯燥的，再加上相

3、當(dāng)一部分的數(shù)學(xué)教師采取的是“灌輸式”、“填鴨式”的傳統(tǒng)滯后教學(xué)模式，這便對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力帶來(lái)極大的影響。目前，我們已經(jīng)處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)的各個(gè)方面均越來(lái)越需要有著較高創(chuàng)新能力的人才，因而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的必然。 </p><p>　　2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略 </p><p>　　作為初中教育的有機(jī)組成部分，初中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上是尤為薄

4、弱的，在課堂教學(xué)中有效的滲透創(chuàng)新教育，并且培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)。以下提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略： </p><p>　　2.1創(chuàng)新教學(xué)方法 </p><p>　　初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在傳授學(xué)生書(shū)本知識(shí)的前提下，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的知識(shí)面拓寬，有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。數(shù)學(xué)教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，徹底的將

5、以往滯后的教育模式摒棄，不斷的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活的加以運(yùn)用，最大限度的將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，從根本上激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新熱情。 </p><p>　　2.2提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新思維 </p><p>　　我國(guó)的理想教學(xué)模式是因材施教，每個(gè)學(xué)生都有著自身獨(dú)特的學(xué)習(xí)思路，而教師很難真正的做到因材施教，再加上初中數(shù)學(xué)教育的乏味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便無(wú)法得到激發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便難上加難。在

6、初中數(shù)學(xué)教育中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，那么就必須超越書(shū)本的束縛，在實(shí)際生活中還原數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)名人傳記方面的知識(shí)利用起來(lái)，可以將生活中采用數(shù)學(xué)原理的物體利用起來(lái)，可以將古代數(shù)學(xué)發(fā)展史利用起來(lái)。比如，在對(duì)圓相交的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以通過(guò)“日食”的自然現(xiàn)象，來(lái)生動(dòng)形象的向?qū)W生講解圓相交的知識(shí)，這樣學(xué)生便能夠很快的理解且正確的掌握。要想真正的做好這一點(diǎn)，就需要教師具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，較高的綜合素質(zhì)，以此強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)

7、新思維的培養(yǎng)。 </p><p>　　2.3鼓勵(lì)學(xué)生釋疑、質(zhì)疑 </p><p>　　在初中數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)大力的提倡及鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)及找出自己與教師之間所存在的不同見(jiàn)解，教師應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行釋疑，在釋疑的過(guò)程中來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)加以培養(yǎng)，將學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望激發(fā)出來(lái)。在日常的課堂教學(xué)中，教師要逐步的幫助學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的開(kāi)動(dòng)腦筋，盡可能多的去

8、獨(dú)立思考，以便于有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在講解完周角以及平角以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行鉆研，將自身的問(wèn)題意識(shí)樹(shù)立起來(lái)，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出交流及討論的良好情境，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，使學(xué)生能夠從不同的角度、不同的方面來(lái)分析及解決問(wèn)題，不斷的修正及完善自身的見(jiàn)解，在這樣的過(guò)程中來(lái)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。 </p><p>　　2.4留給學(xué)生更多的創(chuàng)新空間及時(shí)間 </p>

9、<p>　　隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，絕大部分學(xué)校即便是說(shuō)著給學(xué)生減負(fù)，而實(shí)際上仍然給學(xué)生安排非常滿(mǎn)的課程，甚至留給學(xué)生的作業(yè)也不斷增多，使得學(xué)生自由創(chuàng)新的空間與時(shí)間嚴(yán)重缺乏。所以，在初中數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將更多創(chuàng)新的空間和時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)，逐漸的培養(yǎng)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此促使學(xué)生在創(chuàng)新中得到豐富的資料以及有用的知識(shí)。與此同時(shí)，教師還要充分的信任自己的學(xué)生，要放開(kāi)手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行探索

10、，在探究中學(xué)生不但能夠應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，而且還培養(yǎng)起了問(wèn)題的解決能力，更重要的是學(xué)生可以將長(zhǎng)期依賴(lài)教師傳授的傳統(tǒng)模式有效的擺脫，自主學(xué)習(xí)能力由此得以提高，充分的培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提升，學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮。 </p><p><b>　　3 結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　總而言之，在初中數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要趨勢(shì)

11、，并且也成為社會(huì)及時(shí)代的發(fā)展需求。所以，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，不斷的拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極的鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，保護(hù)學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑意識(shí)，并且在教學(xué)實(shí)踐中滲透創(chuàng)新理念，只有這樣才能夠真正的發(fā)揮出學(xué)生的潛能，才能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]羅清琳.淺談在

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