關(guān)于高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思考

1、<p>　　關(guān)于高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思考</p><p>　　摘 要：近年來，大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴(yán)峻，就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為高校的重要任務(wù)。針對(duì)大學(xué)生存在的情況輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取有效手段保證大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的高效完成。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；就業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生就業(yè) </p><p>　　自從高校擴(kuò)招以來，每年畢業(yè)的大學(xué)生

2、數(shù)量都非?？捎^，但是迫于目前經(jīng)濟(jì)形勢的種種壓力，國內(nèi)的就業(yè)市場經(jīng)過前些年對(duì)于畢業(yè)生的大量吸納已經(jīng)趨于飽和，就業(yè)形勢非常的嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)工作成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，為做好大學(xué)生就業(yè)工作，各高校都成立了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，作為具有教育與管理雙重身份的高校輔導(dǎo)員，在對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)引導(dǎo)、專業(yè)技能培養(yǎng)、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀等發(fā)揮著舉足輕重的作用。只有充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在教書育人中的作用，才能切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性，促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)工作

3、進(jìn)一步深化和細(xì)化。本文旨在對(duì)輔導(dǎo)員在大學(xué)生中開展就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行思考。 </p><p>　　一、影響高校大學(xué)生順利就業(yè)因素的分析 </p><p>　　首先是就業(yè)觀念存在誤區(qū)。具體表現(xiàn)在一方面高校畢業(yè)生面臨就業(yè)難，另一方面企業(yè)招聘不到合適的畢業(yè)生。由于受到經(jīng)濟(jì)環(huán)境、福利待遇、生活環(huán)境、家庭、社會(huì)輿論導(dǎo)向等因素影響，部分大學(xué)生不愿下基層到生產(chǎn)一線去、到艱苦的地方去。就業(yè)觀念成為阻礙學(xué)生就業(yè)

4、重要因素之一。 </p><p>　　其次是學(xué)生自我認(rèn)知不到位。大學(xué)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的焦慮、恐慌等心理問題，在很大程度上是由于自我認(rèn)識(shí)不夠、對(duì)自己沒有做出正確的評(píng)價(jià)。常見的情況有三類：（1）自我評(píng)價(jià)過低，在面對(duì)困難時(shí)麻木悲觀，遇到挫折時(shí)自暴自棄。（2）自我評(píng)價(jià)過高，盲目樂觀。當(dāng)遇到被拒絕的境遇時(shí)，會(huì)受到更大的打擊。（3）不是尋找適合自己的企業(yè)，而是和別人攀比，最后導(dǎo)致所進(jìn)的企業(yè)不適合自己，妨礙自己的發(fā)展。 &l

5、t;/p><p>　　再次是就業(yè)能力低。就業(yè)能力高低決定了大學(xué)生能否順利適應(yīng)社會(huì)激烈競爭、是否達(dá)到企業(yè)對(duì)人才的需求。部分大學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與學(xué)習(xí)熱情，隨著大學(xué)年級(jí)的增加而減弱；部分大學(xué)生眼高手低，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)；部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息收集、簡歷制作、如何面試等就業(yè)技能缺乏，面對(duì)就業(yè)采取“等、靠、要”的方式，缺乏就業(yè)的主動(dòng)性。 </p><p>　　二 、高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢 <

6、;/p><p>　　首先，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)有較強(qiáng)的針對(duì)性。由于輔導(dǎo)員的工作涉及面比較廣經(jīng)常與學(xué)生朝夕相處，所以輔導(dǎo)員對(duì)分管學(xué)生的家庭背景、成長經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、氣質(zhì)特性、品德修養(yǎng)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)、目標(biāo)理想與人生追求等都比較了解，因此輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作既容易贏得大學(xué)生的信任也更具針對(duì)性。 </p><p>　　其次，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)有較強(qiáng)的時(shí)效性。作為大學(xué)生日常思想政治

7、教育和事務(wù)管理的直接實(shí)施者，同時(shí)也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體落實(shí)人，輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù)之一就是積極宣傳和貫徹國家的就業(yè)政策，努力教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)和及時(shí)就業(yè)。為有效地落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和系統(tǒng)了解國家及地方的就業(yè)政策與形勢，正確掌握各地就業(yè)政策的精神實(shí)質(zhì)與具體差異等，所以輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的就業(yè)政策形勢有著比一般教師和干部更系統(tǒng)的了解更全面的把握。因此，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效

8、性更強(qiáng)。 </p><p>　　第三，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)有較強(qiáng)的實(shí)效性。因?yàn)檩o導(dǎo)員的工作崗位要求輔導(dǎo)員直接與學(xué)生經(jīng)常接觸，所以學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員比較信賴會(huì)被學(xué)生接受成為人生導(dǎo)師或知心朋友，因此當(dāng)輔導(dǎo)員分管的學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后還會(huì)與輔導(dǎo)員保持聯(lián)系經(jīng)常向下一屆學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。另外，輔導(dǎo)員因工作關(guān)系經(jīng)常與到學(xué)校招聘畢業(yè)生的人事經(jīng)理或招聘主管打交道，容易和他們建立起良好的工作關(guān)系，這又形成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)妥的就業(yè)信息

9、資源。所以說，輔導(dǎo)員能提供或指引的就業(yè)信息也就更有用和更可靠，其就業(yè)指導(dǎo)工作自然也就更具實(shí)效性。 </p><p>　　三、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生嚴(yán)峻就業(yè)形勢下的工作思考 </p><p>　　高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作是長期的，一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員只有將就業(yè)指導(dǎo)工作做成連續(xù)的、可持續(xù)發(fā)展的，滲入到日常工作中，才能讓學(xué)生更好地與社會(huì)接軌： </p><p>　　樹立全程化的就

10、業(yè)指導(dǎo)觀念改變大學(xué)生的就業(yè)觀。輔導(dǎo)員要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)觀念指導(dǎo)高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)目的最重要的是利用專業(yè)技能找到一份理想的工作，作為輔導(dǎo)員一定要改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)觀念，不能停留于表面的傳達(dá)就業(yè)信息等基礎(chǔ)工作上，而應(yīng)從新生入學(xué)著手，貫穿整個(gè)大學(xué)三年，根據(jù)不同時(shí)期、不同年級(jí)、學(xué)生不同的特點(diǎn)，有目標(biāo)有重點(diǎn)地開展工作，這樣才能使學(xué)生更深刻懂得“職業(yè)”的含義，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升自己的就業(yè)競爭力。其次輔導(dǎo)員應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治常

11、規(guī)工作結(jié)合。輔導(dǎo)員不僅要完成日常工作，還要將就業(yè)指導(dǎo)引入到思想政治教育管理中，以“會(huì)做人、會(huì)做事”培養(yǎng)學(xué)生，不斷向?qū)W生灌輸就業(yè)意識(shí)，樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀，尤其針對(duì)現(xiàn)在“90后”學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、不能吃苦的特點(diǎn)，從小事開始培養(yǎng)學(xué)生，改變陳舊就業(yè)觀念樹立當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)正確價(jià)值取向。高校輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生理解與認(rèn)同高等教育的大眾化讓大學(xué)生已經(jīng)成為“具備知識(shí)的普通勞動(dòng)者”的角色，大學(xué)生只有在勞動(dòng)過程中創(chuàng)造價(jià)值，以增加社會(huì)價(jià)值來體現(xiàn)自我價(jià)

12、值，而不是通過工作性質(zhì)的本身來體現(xiàn)自我價(jià)值。高校輔導(dǎo)員要樹立大學(xué)生群體“先求生存，后謀發(fā)展”的自主觀念，把</p><p>　　實(shí)施全過程滲透式就業(yè)指導(dǎo)和提高實(shí)踐能力提升大學(xué)生自我認(rèn)知應(yīng)對(duì)就業(yè)焦慮。實(shí)施全過程滲透式就業(yè)指導(dǎo)有助于提高大學(xué)生的就業(yè)信心提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)焦慮的能力。實(shí)施全過程滲透式就業(yè)指導(dǎo)必須讓學(xué)生在校期間不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、逐步提高。在一、二年級(jí)時(shí)，就應(yīng)開始引導(dǎo)學(xué)生分析個(gè)性特長、興趣愛好，進(jìn)行未來擇業(yè)預(yù)

13、測和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解求職就業(yè)所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在就業(yè)前充分挖掘自身的潛能。到三年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)由淺入深，逐步引導(dǎo)其更好地了解本專業(yè)的狀況、社會(huì)需求及行業(yè)狀況，加快個(gè)人社會(huì)化進(jìn)程。同時(shí)，不斷進(jìn)行角色調(diào)適，抓住機(jī)遇，順利實(shí)現(xiàn)自己的求職理想和目標(biāo)。提高大學(xué)生的實(shí)踐能力也有助于大學(xué)生自我認(rèn)知應(yīng)對(duì)就業(yè)焦慮。大學(xué)生的實(shí)踐能力包括認(rèn)知判斷能力、人際交往能力、管理協(xié)作能力、創(chuàng)新發(fā)展能力等。這些能力的培養(yǎng)和提高，不但能幫助大學(xué)生緩解就業(yè)

14、中的緊張焦慮情緒、增強(qiáng)個(gè)人自信，還能使畢業(yè)生具備較為全面的綜合素質(zhì)，在就業(yè)競爭中脫穎而出。因此，高校輔導(dǎo)員必須要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查或教育實(shí)習(xí)，使大學(xué)生多與社會(huì)各層面的人與事接觸，了解社會(huì)就業(yè)與職業(yè)的實(shí)際狀況，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)</p><p>　　通過不同手段提高大學(xué)生就業(yè)能力。首先強(qiáng)調(diào)大學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。加強(qiáng)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生就業(yè)及就業(yè)后能否很

15、好勝任工作關(guān)系重大，因?yàn)樵S多單位面試時(shí)非常看重大學(xué)生的在校成績與專業(yè)知識(shí)掌握水平，因此大學(xué)生一定要掌握扎實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)，這是大學(xué)生就業(yè)競爭力的一種基本體現(xiàn)。其次引導(dǎo)大學(xué)生掌握一定就業(yè)知識(shí)與技巧。通過上就業(yè)指導(dǎo)課、輔導(dǎo)員的指導(dǎo)、引導(dǎo)大學(xué)生閱讀相關(guān)書籍學(xué)習(xí)等方法掌握一定的就業(yè)知識(shí)與技巧對(duì)提高就業(yè)能力有幫助，這樣可以做到知己知彼百戰(zhàn)不殆。第三是明確通過不斷的實(shí)踐提高就業(yè)能力的方法。正如工作能力是在工作中鍛煉出來的一樣，就業(yè)能力也是在不斷找工

16、作的過程中鍛煉出來，每一次的修改制作簡歷、投遞簡歷、面試等都是一次提升就業(yè)能力的機(jī)會(huì)，只要大學(xué)生用心總結(jié)就業(yè)能力必定會(huì)在不斷的實(shí)踐中提高。第四是提高就業(yè)主動(dòng)性。找工作這個(gè)詞語一定程度上意味著工作要找才有。改變“等、靠、要”的心態(tài)主動(dòng)出擊才能提高就業(yè)的機(jī)會(huì)。例如投遞完簡歷后及時(shí)主動(dòng)聯(lián)系招聘方增加面試機(jī)會(huì)，面試結(jié)束后可以主動(dòng)發(fā)短信或郵件致謝即使不成功也為下次成功增加機(jī)會(huì)。 </p><p><b>　　參考

17、文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]張 華，關(guān)于班主任在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中作用發(fā)揮的思考[J]，《教育教學(xué)論壇》2012年 第10B期 </p><p>　　[2]杜麗花，高校輔導(dǎo)員于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作用初探[J]，《動(dòng)動(dòng)畫世界：教育技術(shù)研究》2012年 第8期 </p><p>　　[3]邱日梅，關(guān)于高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J]，《出國與就

18、業(yè)：就業(yè)教育》，2010年 第9期 </p><p>　　[4]龍?jiān)婎U，當(dāng)前形勢下高校輔導(dǎo)員做好就業(yè)工作的應(yīng)對(duì)措施[J]，《湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年 第8期 </p><p>　　[5]安東巖，大學(xué)生就業(yè)焦慮及對(duì)策分析[J]，《黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2011年 第5期 </p><p>　　[6] 劉瓊芳 朱露露，談大學(xué)生就業(yè)能力的提高[J]，《黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)：人