師德小議

1、<p><b>　　師德小議</b></p><p>　　【摘 要】師德是學(xué)校談?wù)摬恍莸囊粋€(gè)話(huà)題，教師應(yīng)該怎么做，各有各的說(shuō)詞，作為班主任，談一點(diǎn)自己的看法。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】師德；言教；身教；愛(ài)心 </p><p>　　俗話(huà)說(shuō)：“醫(yī)生要有醫(yī)德，練武之人要有武德，教師要有師德”。教師被人們稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師，教師要朔

2、造學(xué)生的靈魂，首先要朔造自己的靈魂，教師教育學(xué)生，即要言教，又要身教，而身教重于言教，一個(gè)教師的師德好壞對(duì)班級(jí)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有很大影響。師德是學(xué)校經(jīng)常討論的內(nèi)容之一，教師該做什么？應(yīng)該怎么做？怎樣用師德的力量來(lái)改變一個(gè)班級(jí)、一個(gè)人？ </p><p>　　一、以身示范，情感育人 </p><p>　　為人師表，身正為范，誨人不倦，躬行實(shí)踐，即是師德的規(guī)范，又是教師良好人格品德特征的體現(xiàn)。正如孔

3、子所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！笨紤]到學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的不平衡性，不可能千篇一律要求統(tǒng)一，也無(wú)法整齊一致。細(xì)節(jié)常容易被教師忽略，但是往往是一些教育細(xì)節(jié)問(wèn)題能夠真正影響學(xué)生或者給學(xué)生深刻啟示的。如精心地準(zhǔn)備好每一堂課，課堂上了解一下學(xué)生的基礎(chǔ)，教師該怎樣講？學(xué)生該怎么學(xué)？怎樣才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣？然后才是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)？首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。其次要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，缺點(diǎn)也要及時(shí)更正，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

4、的動(dòng)力，最大限度滿(mǎn)足他們強(qiáng)烈的求知欲。 </p><p>　　教書(shū)是手段，育人是目的，“為人師表”是對(duì)教師最美好的贊譽(yù)，也是教師應(yīng)有的職責(zé)。教師應(yīng)該先受教育，只有最大限度地提高教師的師德水平，才能勝任教師的責(zé)任，無(wú)愧于教師的光榮稱(chēng)號(hào)。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到做的更好，正說(shuō)明這個(gè)道理。身教重于言教，一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān)，我們知道，目前，敬業(yè)樂(lè)

5、教、甘愿奉獻(xiàn)五尺講臺(tái)的教師占絕大多數(shù)，他們?cè)诠ぷ鞣泵Φ那闆r下，以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，確實(shí)令人可敬可佩，然而，由于各種主客觀原因的存在，也有少數(shù)教師在改革開(kāi)放特定環(huán)境中喪失師德和人格，在學(xué)生中、社會(huì)上產(chǎn)生極為不良的影響。如有的工作消極，紀(jì)律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽(yù)；有的計(jì)得患失，事必講報(bào)酬、講條件；有的對(duì)學(xué)生打罵，體罰或變相體罰學(xué)生；有的教師進(jìn)行有償家教等。如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)

6、，有悖于社會(huì)主義精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 </p><p>　　二、愛(ài)學(xué)生是師德的核心 </p><p>　　公平、公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求，當(dāng)然對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多勞動(dòng)，對(duì)小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯的學(xué)生，對(duì)他們的教育要有耐心，細(xì)心，不良習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來(lái)必定需要時(shí)間和過(guò)程。愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生

7、，要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以情，教師要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。做任何事教師都要身先士卒，教師這種潛移默化的影響，成效是巨大的，時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，榜樣的力量是無(wú)窮的。 </p><p>　　在當(dāng)前，人民群眾需要良好的師德師風(fēng)，來(lái)改變目前的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。教師和教育工作者應(yīng)該以愛(ài)與責(zé)任為核心，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心全意地去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)

8、的重要標(biāo)志。許多教育名家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。教師要提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生各方面取得優(yōu)異成績(jī)，“愛(ài)心”就是前提?！耙约褐異?ài)，啟他心靈?！苯處熞嬲\(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，大愛(ài)無(wú)疆，用博大的愛(ài)去教育學(xué)生，用愛(ài)心營(yíng)造平等、溫暖、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。用愛(ài)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育、幫助學(xué)生，使師生之間以誠(chéng)相待、相互尊重。所以教師要真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生， 嚴(yán)不是冷面鐵心，寬不是遷就縱容，堅(jiān)持教育面向全

9、體學(xué)生，平等待人，因材施教，平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，經(jīng)常找他們談心，交流思想，做到有的放矢。 </p><p>　　增進(jìn)感情，教師只有內(nèi)心充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從各方面為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心。在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心。只有這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)接近教師，靠近教師，教師才能真正了解學(xué)生。胡錦濤總書(shū)記與北京大學(xué)師生

10、代表座談時(shí)，勉勵(lì)廣大教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，淡泊名利，甘為人梯，認(rèn)認(rèn)真真教書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)治學(xué)，帶頭營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。師德建設(shè)還面臨許多新情況、新問(wèn)題需要研究解決，比如，關(guān)愛(ài)學(xué)生與管理學(xué)生的關(guān)系，為人師表的關(guān)系，教書(shū)育人的關(guān)系，道德自律與規(guī)范他律的關(guān)系。以愛(ài)與責(zé)任為核心，不斷探索適應(yīng)新時(shí)期師德建設(shè)的新內(nèi)容、新手段，以適應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的需要。教師的愛(ài)是紐帶，能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。教師尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，不僅意味著最終贏得

11、學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。有愛(ài)才有未來(lái)，有愛(ài)才有希望，作為教師，得學(xué)生之心，必得學(xué)生之擁戴，讓愛(ài)在平凡的事業(yè)中升華。 </p><p>　　三、以德立教、以德興教、以德服人 </p><p>　　良好的師德是維系師生關(guān)系融洽的紐帶，良好的師德是提高教師素質(zhì)涵養(yǎng)的途徑，良好的師德更是自我教育的啟明星。教師無(wú)

12、小節(jié)，處處是楷模?！靶蜗蟮纳匾?。豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統(tǒng)一，才能為人師表。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無(wú)任何個(gè)性特色”。 </p><p>　　師德水平是評(píng)價(jià)一個(gè)教師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校無(wú)小事，事事有教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模