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文檔簡(jiǎn)介
1、<p> 讓學(xué)生贏在作文的起跑線上</p><p> 小學(xué)三四年級(jí),是習(xí)作的起步階段,如何讓學(xué)生不輸在習(xí)作的起跑線上,這不但關(guān)系到高年級(jí)的習(xí)作教學(xué),而且有可能關(guān)系到學(xué)生一生對(duì)寫(xiě)作的興趣。那么怎樣才能讓學(xué)生贏在作文的起跑線上,以實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》中所強(qiáng)調(diào)的讓小學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于書(shū)面表達(dá),對(duì)作文有興趣的目的?為此我采取了以下一些措施。 </p><p> 一、周記本,捕捉精彩 <
2、;/p><p> 俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”,學(xué)生寫(xiě)作最大的困難就是缺乏寫(xiě)作的素材,因此,作為教師首先要讓學(xué)生炊時(shí)有米,辦法之一便是讓學(xué)生接觸寫(xiě)作的源泉――生活。盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生向生活靠攏,融入生活,體驗(yàn)生活中的各種情感,把捕捉到的精彩鏡頭及時(shí)寫(xiě)到周記中。并且為了讓不同程度的學(xué)生都有所獲,可以把學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)貫穿于周記的寫(xiě)作中。 </p><p> 為了捕捉精彩、各有所得,我
3、要求學(xué)生六人一組合作,在生活中搜集資料,捕捉生活的精彩鏡頭,然后小組合作記錄、交流、修改,拿出最精彩的周記向全班匯報(bào)。從三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始到四年級(jí),我每周利用一節(jié)課進(jìn)行周記交流。每組中選派一名代表朗讀自己組的周記,其他小組洗耳恭聽(tīng),然后對(duì)其中的一篇周記進(jìn)行書(shū)面點(diǎn)評(píng),要標(biāo)出優(yōu)美詞句,并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ),注明點(diǎn)評(píng)者。最后評(píng)選出每周的“最佳作品”和“進(jìn)步最大”的,并將周記發(fā)表在班級(jí)習(xí)作集《我是小小習(xí)作家》里,評(píng)語(yǔ)和點(diǎn)評(píng)者一起發(fā)表。這樣一來(lái),為了贏得點(diǎn)評(píng)
4、者的好評(píng),學(xué)生就要認(rèn)真寫(xiě)周記;點(diǎn)評(píng)者為了寫(xiě)出恰如其分的評(píng)語(yǔ),也必然非常仔細(xì)地閱讀同學(xué)的周記。 </p><p> 如此這般進(jìn)行了一段時(shí)間,精彩的作品不斷涌現(xiàn),如王三思的《遙控器搶奪戰(zhàn)》,張忠祥的《瞧,這三(6)班》,郭力宏的《有趣的青蛙實(shí)驗(yàn)》……獲得優(yōu)勝的小組,在教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)中,在同學(xué)們欽佩的目光中,體驗(yàn)到了成功的喜悅,更激發(fā)了他們習(xí)作的熱情。久而久之,不但學(xué)生的習(xí)作能力提高了,而且合作意識(shí)也增強(qiáng)了。 &l
5、t;/p><p> 更可貴的是,學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)會(huì)了用欣賞的眼光去看待同學(xué)的作品,懂得了欣賞的方法:如標(biāo)出好詞好句,發(fā)現(xiàn)與眾不同的材料能積極向老師和同學(xué)推薦,感受到同學(xué)文章中的創(chuàng)新思維,能真誠(chéng)地向他們學(xué)習(xí)等。在相互閱讀中發(fā)現(xiàn)和借鑒,學(xué)生在生活中捕捉到越來(lái)越多的精彩鏡頭,他們的思維廣度、深度也得到拓展。如在查找“中國(guó)傳統(tǒng)文化”時(shí),郝建峰有了這樣的發(fā)現(xiàn):“中國(guó)傳統(tǒng)文化就像無(wú)邊無(wú)際的星空,古代建筑就像其中一顆顆燦爛
6、的星星……萬(wàn)里長(zhǎng)城無(wú)比雄偉、壯觀,但每當(dāng)我看到它時(shí),一股痛楚的滋味便油然而生,因?yàn)樾拗L(zhǎng)城葬送了無(wú)數(shù)老百姓的性命。”這是多么富有個(gè)性、富有價(jià)值的思考??!項(xiàng)思宇《種鳳仙花》時(shí)觀察到“種子發(fā)育不好,胚芽沒(méi)有發(fā)育健全,花苗就長(zhǎng)不出來(lái)了”…… </p><p> 周記本使學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)了習(xí)作就是生活,為真情而寫(xiě),為興趣而寫(xiě),為需要而寫(xiě),為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)而寫(xiě)。隨著學(xué)生生活內(nèi)容的豐富,他們習(xí)作中的精彩鏡頭也越來(lái)
7、越多了。 </p><p> 二、小練筆,抒寫(xiě)精彩 </p><p> 單單憑周記和單元作文的教學(xué)和練習(xí),要想提高學(xué)生的習(xí)作水平,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課后的小練筆則可以有效補(bǔ)充這方面的不足。小練筆的形式有很多種,如對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白、擴(kuò)寫(xiě)、延伸和仿寫(xiě)等。我平時(shí)主要讓學(xué)生訓(xùn)練的是寫(xiě)作讀后感、續(xù)編童話故事、仿寫(xiě)創(chuàng)編詩(shī)歌。 </p><p> 1.寫(xiě)作讀后感。每篇課文的
8、閱讀過(guò)后,學(xué)生對(duì)于里面的人物都會(huì)有或多或少的評(píng)判。于是我抓住這樣的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)完課文后寫(xiě)幾句或一段話:你對(duì)某某人想說(shuō)什么?如:在學(xué)了三年級(jí)的《燕子專列》后,讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě),你想對(duì)貝蒂說(shuō)些什么?學(xué)了《一個(gè)小村莊的故事》后,你想對(duì)小村莊的人們說(shuō)什么……這樣的讀后感不但進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)課文的理解,同時(shí)為學(xué)生抒寫(xiě)自己的感受提供了一個(gè)展示的舞臺(tái),可謂一舉兩得,何樂(lè)而不為?學(xué)生的想象是我們所難以預(yù)計(jì)的,很多精彩的片段就在這中間不斷涌現(xiàn)出來(lái)。 &l
9、t;/p><p> 2.續(xù)編童話故事。記得一位偉人說(shuō)過(guò):沒(méi)有想象心靈就不會(huì)思想。續(xù)編童話故事,是培養(yǎng)學(xué)生想象能力與和表達(dá)能力的一種有效形式。如學(xué)完《小木偶的故事》后,學(xué)生對(duì)小木偶的遭遇充滿同情。我趁熱打鐵,啟發(fā)學(xué)生想象:在小木偶的身上,又會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們來(lái)續(xù)編下去。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想象新的結(jié)局,構(gòu)思新的情節(jié)。于是在學(xué)生們的筆下,小木偶有了精彩離奇的人生。錢(qián)一錢(qián)同學(xué)筆下的小木偶到科技國(guó)拜金絲猴博士為師,成為了
10、科學(xué)家;柳一葉同學(xué)讓小木偶考上著名的哈佛大學(xué),還與哈利波特交上了朋友……學(xué)生鮮活的思想融進(jìn)了很多童心、童趣、童真,抒寫(xiě)著他們精彩的內(nèi)心世界。 </p><p> 3.仿寫(xiě)創(chuàng)編詩(shī)歌。從三年級(jí)開(kāi)始,堅(jiān)持把各種特殊時(shí)間如節(jié)日,作為特定的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生背相應(yīng)的詩(shī)歌,并仿寫(xiě)或創(chuàng)編詩(shī)歌。但詩(shī)歌的一些嚴(yán)格的格式如對(duì)偶、押韻等則不太講究。如春天到來(lái)時(shí)讓學(xué)生背《春日》、《惠崇春江晚景》等詩(shī),并根據(jù)觀察到的春天景色仿寫(xiě)一首。學(xué)習(xí)
11、課文時(shí),讓學(xué)生和老師一起用課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)編寫(xiě)成詩(shī)句,以概括課文主要內(nèi)容,共同完成板書(shū)。如學(xué)了豐子愷的《白鵝》,師生借助黑板上板書(shū)的重點(diǎn)詞編出了一首打油詩(shī):“厲聲叫囂能看門(mén),步調(diào)從容不畏人。三眼一板來(lái)吃飯,架子十足顯精神?!睂?xiě)的是大家熟悉的老舍的《貓》。這些詩(shī)雖然可能很幼稚,缺乏應(yīng)有的邏輯,但有形式的模仿和創(chuàng)新,有表達(dá)的欲望和熱情,這不正是習(xí)作起步階段我們想看到的“樂(lè)于表達(dá)”的境界嗎? </p><p> 小練
12、筆成了學(xué)生習(xí)作練習(xí)的又一陣地,為學(xué)生抒寫(xiě)感受和見(jiàn)聞提供了又一空間,為習(xí)作內(nèi)容增添了無(wú)限精彩。 </p><p> 三、習(xí)作集,展示精彩 </p><p> 誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”。眾多的事實(shí)證明讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)感受作文帶來(lái)的成功與自豪,就能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。新課標(biāo)也十分重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,注重學(xué)生習(xí)作的展示與交流。為此,我在
13、以下幾方面做了嘗試: </p><p> 1.創(chuàng)辦班刊。為了讓不同程度的學(xué)生在習(xí)作的起步階段都能感受到習(xí)作的樂(lè)趣,更為了能夠避免嚴(yán)重的習(xí)作能力的“兩極分化”,我從三年級(jí)開(kāi)始,創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)──《我是小小習(xí)作家》,并設(shè)置了幾個(gè)主題欄目:“習(xí)作樂(lè)園”一欄刊登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,及時(shí)收集學(xué)生的成功之作,是學(xué)生習(xí)作興趣培養(yǎng)的加油站?!熬势瑪唷币粰谥饕菫榱?xí)作水平相對(duì)一般和暫時(shí)落后的學(xué)生而設(shè),摘錄他們?cè)趩卧?xí)作、小練筆或周記
14、中的較為精彩的句子或片斷,讓他們也享受成功的快樂(lè)。“課堂花絮”記錄的是學(xué)生們?cè)谡n堂上的奇言妙語(yǔ)、精彩言論,尤其是平時(shí)學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生們那些“一鳴驚人”的妙語(yǔ),增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用優(yōu)美詞句的意識(shí)。不同水平的學(xué)生在習(xí)作集里齊展風(fēng)采,使得全班同學(xué)都愛(ài)上了我們的班級(jí)小報(bào)。 </p><p> 2.編手抄報(bào)。第一次接觸手抄報(bào)時(shí),給學(xué)生講報(bào)紙的來(lái)歷、作用和一些趣聞,向他們展示手抄報(bào)的優(yōu)秀作品,教給學(xué)生一些排版、選材的基本方
15、法,讓他們喜歡這種學(xué)習(xí)方式。每期手抄報(bào)都確定一個(gè)統(tǒng)一的主題,比如這張報(bào)紙是關(guān)于童話的、詩(shī)歌的,也可以是關(guān)于科技的、腦筋急轉(zhuǎn)彎、家里趣事、同學(xué)之間、校園內(nèi)外等。然后讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起來(lái)編寫(xiě),既促進(jìn)學(xué)生的能力提高,又加強(qiáng)親子之間的感情。日前,我們的教室里貼上了五彩繽紛的紙張,課前課后同學(xué)擠得水泄不通,還不時(shí)傳來(lái)“嘖嘖”的贊嘆聲,“這張好,那張更好”,議論聲此起彼伏。一張張構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)獨(dú)特、書(shū)寫(xiě)工整、圖文并茂、色彩艷麗的手抄報(bào)展現(xiàn)在人們的面前
16、,令觀者目不暇接、眼花繚亂。 </p><p> 3.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)?!墩n標(biāo)》要求我們充分利用各種教學(xué)資源,構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外的溝通,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道。我在校園網(wǎng)站上創(chuàng)辦了班級(jí)主頁(yè),讓教師和家長(zhǎng)成為習(xí)作教學(xué)資源?!跋睦蠋熓钟洝币粰诳堑氖俏冶救说囊恍┲T如“新課程教學(xué)故事”“教學(xué)論文和隨筆”等作品,意在與學(xué)生進(jìn)行心靈的平等對(duì)話,加強(qiáng)互動(dòng)交流?!凹议L(zhǎng)頻道”專欄中,家長(zhǎng)們有的寫(xiě)下教育孩子的經(jīng)驗(yàn),有的發(fā)表對(duì)學(xué)校的
17、建議等?!叭嚬P”讓每個(gè)學(xué)生記下平時(shí)的所見(jiàn)所聞所思所感,學(xué)生、家長(zhǎng)及時(shí)寫(xiě)下閱讀感受。有了教師、家長(zhǎng)的真誠(chéng)參與,學(xué)生的寫(xiě)作熱情高漲,樂(lè)于把自己的見(jiàn)聞和感受用筆告訴師長(zhǎng)。 </p><p> 經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,凡是我所任教的學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然,樂(lè)寫(xiě)不疲。學(xué)生們作文的心理素質(zhì)和寫(xiě)作能力切實(shí)地得到了提高。在實(shí)踐中也讓我深切地體會(huì)到,若要讓學(xué)生贏在寫(xiě)作的起跑線上,最為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。就如同嬰兒呀呀學(xué)語(yǔ),最需
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