提高高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑探討

1、<p>　　提高高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑探討</p><p>　　【摘要】根據(jù)往年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)自90年代中至現(xiàn)在，動(dòng)漫機(jī)構(gòu)從最初的四十五家左右增值一百五十多家。雖然我國(guó)的影視動(dòng)畫相較于過去而言有了一定的發(fā)展。但就目前我國(guó)所從事動(dòng)畫專業(yè)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)動(dòng)畫片的市場(chǎng)需求，因?yàn)榫臀覈?guó)目前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的人才而言數(shù)量是較為匱乏的，因此培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的動(dòng)漫人才是現(xiàn)許多高職院校的主要目標(biāo)

2、。而學(xué)生的實(shí)踐能力不可能單單從課堂上獲得，必須通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐才能培養(yǎng)起來(lái)。因此本文主要針對(duì)學(xué)校如何提高漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行一些探索。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫設(shè)計(jì)，實(shí)踐能力，探索 </p><p>　　一、當(dāng)前高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)所存在的教學(xué)弊端 </p><p>　　動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作這一學(xué)科專業(yè)并不像別的學(xué)科一樣具有針對(duì)性，它是

3、屬于綜合性的一門專業(yè)。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作是將文學(xué)藝術(shù)、電子技術(shù)等等專業(yè)知識(shí)融合為一體的具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科，因此其所培養(yǎng)的人才目標(biāo)必須是具備應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)與動(dòng)手能力較強(qiáng)的技術(shù)型人才。各大高職院校是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要基地，而在學(xué)生學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)是最重要的階段之一。不斷探索實(shí)踐教學(xué)方案建設(shè)有著十分重要的意義。然而就目前高職學(xué)校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而言，離教學(xué)目標(biāo)有一定的差距。 </p&

4、gt;<p>　?。ㄒ唬┙虒W(xué)實(shí)踐工作死板。由于傳統(tǒng)思想的影響，高職院校內(nèi)的許多老師的上課模式都是按照固定的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。即每位老師都針對(duì)自身所需上的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而很少涉及到其他課程的講述，這樣使得許多課程內(nèi)容之間沒有辦法得到很好的銜接，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)得比較吃力，專業(yè)知識(shí)的連貫性較差，無(wú)法熟練地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交叉應(yīng)用。 </p><p>　　（二）很少?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。根據(jù)目前動(dòng)漫行業(yè)中

5、的情況而已，一個(gè)人是無(wú)法獨(dú)立完成一幅好的動(dòng)漫作品的。而由于社會(huì)因素等問題，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生兒女，不擅于主動(dòng)與人交流、溝通，意識(shí)偏向于單獨(dú)行動(dòng)。同時(shí)在校期間，由于個(gè)別學(xué)校對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)要求不高，使得學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)沒有在學(xué)習(xí)過程中被培養(yǎng)起來(lái)，也不會(huì)主動(dòng)與人溝通，導(dǎo)致工作時(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)很薄弱。 </p><p>　?。ㄈ┙虒W(xué)體系自身存在的弊端。由于動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作這一專業(yè)看重的不僅是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更是學(xué)生的動(dòng)手能力。但在

6、當(dāng)前的許多高職院校內(nèi)，學(xué)校并沒有建立相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)考核體系與實(shí)踐考核體系，常常以學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)與最后的實(shí)訓(xùn)報(bào)告來(lái)判定學(xué)生成績(jī)，這樣不僅不能完全地反映學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的成績(jī)，更不能有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。 </p><p>　?。ㄋ模]有給學(xué)生安排足夠的實(shí)踐時(shí)間。學(xué)校的教學(xué)安排總是多于給學(xué)生在外實(shí)習(xí)的時(shí)間。因此在教學(xué)中所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生對(duì)企業(yè)的實(shí)際操作流程不熟悉，大多不能很快地接受這種工作模式。這樣的學(xué)生無(wú)法很快

7、進(jìn)入實(shí)際崗位進(jìn)行工作，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較低。 </p><p>　　二、培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)踐能力的措施 </p><p>　　各高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)正視這一問題——目前高職學(xué)校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不夠理想，學(xué)校的教學(xué)體系依舊存在很多弊端。學(xué)校應(yīng)該在更新教學(xué)理念的同時(shí)逐步改革教學(xué)方案如授課計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、授課形式等等。 </p><p>　?。ㄒ唬┱{(diào)整教學(xué)模式，整合教

8、學(xué)課程。學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持“學(xué)以致用”的原則。學(xué)校應(yīng)該多聽取專業(yè)人士的意見，多了解用人單位對(duì)人才的需求。這樣才能夠明確每門專業(yè)課程的占用比例以便能夠最大限度地優(yōu)化課程體系。同時(shí)每個(gè)老師都應(yīng)該在課上讓學(xué)生涉獵多方面的知識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生更好地銜接課程內(nèi)容。 </p><p>　?。ǘ?gòu)建新型實(shí)踐訓(xùn)練模式。學(xué)校在給學(xué)生安排實(shí)踐課程時(shí)可以將課程中的每一環(huán)節(jié)按照實(shí)際崗位的要求分解成多項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生逐一完成，這樣更有利于學(xué)

9、生掌握技能。因?yàn)閯?dòng)漫設(shè)計(jì)與制作這一行業(yè)所要求的是動(dòng)手操作能力強(qiáng)的人才。學(xué)生們只有在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能夠熟練地掌握操作技能才能夠真正滿足這個(gè)崗位所需要的人才需求。 </p><p>　?。ㄈ┬Ｆ蠛献?。學(xué)校首先考慮的不應(yīng)該只是如何教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及死板的操作步驟，而應(yīng)該建立校企合作體系。學(xué)校老師應(yīng)經(jīng)常到各企業(yè)單位去了解這個(gè)專業(yè)在現(xiàn)今的發(fā)展?fàn)顩r以及社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的主要需求情況等等，以便能夠及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)方式

10、，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持與企業(yè)長(zhǎng)期合作，利用企業(yè)有效資源讓實(shí)習(xí)生在真正的工作崗位上提升自己的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力。 </p><p>　?。ㄋ模?qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是實(shí)踐能力的體現(xiàn)之一。因?yàn)閯?dòng)漫設(shè)計(jì)與制作是一個(gè)需要團(tuán)體合作才能成功的專業(yè)，每一部動(dòng)漫作品都融入了許多人共同努力的心血。因此，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，盡量多開設(shè)一些團(tuán)體合作的實(shí)踐課程，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中逐漸了解團(tuán)結(jié)的重要性。 </p><p>

11、;　?。ㄎ澹┌盐蘸脩?yīng)用教學(xué)的平衡。過去，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)計(jì)劃較為強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該如何掌握二維或者是三維的動(dòng)畫軟件，而忽略了動(dòng)畫制作在前期所需要的原創(chuàng)設(shè)計(jì)即理解主題、編寫劇本、設(shè)計(jì)角色、設(shè)計(jì)場(chǎng)景人物等等工作，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生們過于掌握動(dòng)畫軟件，學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)為操作員，而無(wú)法參與到真正的動(dòng)畫原創(chuàng)作品中。因此學(xué)校老師應(yīng)該把握好應(yīng)用教學(xué)的平衡，讓學(xué)生們多方面進(jìn)行鍛煉，這樣才能夠成為綜合性的技術(shù)型人才。 </p><p&g

12、t;<b>　　三、結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　高職教育是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠逐步培養(yǎng)起一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)能力，它的教學(xué)模式是以實(shí)踐能力為教學(xué)主要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能以及相對(duì)于別的學(xué)校較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐能力是高職有別于其他大學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閯?dòng)漫設(shè)計(jì)與制作要求學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)較高，這樣才能保證其創(chuàng)作出來(lái)的動(dòng)漫作品是具有創(chuàng)新性的，所以各高職院校應(yīng)該要往培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力強(qiáng)

13、的動(dòng)漫專業(yè)人才目標(biāo)走。革新教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式，盡可能地適應(yīng)動(dòng)畫專業(yè)這一崗位的需求，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，由于社會(huì)發(fā)展迅速，人們所處在的環(huán)境是變幻莫測(cè)的，因此高職的學(xué)生們應(yīng)該在掌握了在學(xué)校所應(yīng)學(xué)習(xí)的基本專業(yè)技能以及實(shí)際操作能力以外，還要提高自身能迅速適應(yīng)千變?nèi)f化的社會(huì)發(fā)展能力，這種能力包括信息判斷能力、善于發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力、獲得信息并將其處理的能力等等。只有掌握了足夠硬的專業(yè)技能，才能夠在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中把握機(jī)會(huì)。 </p&g