關于《網頁設計》課程中教學方法的改進

1、<p>　　關于《網頁設計》課程中教學方法的改進</p><p>　　摘要：在網絡快速發(fā)展的時代，網絡給我們帶來了極大的便利，深刻地改變了人類的生產、生活和交往方式。如何進行網站設計非常重要，也對《網頁設計》課程的教學提出了更高的要求。筆者結合教學實踐，針對傳統(tǒng)教學中存在的問題，在教學內容、教學方法、提高學生實踐能力等方面進行總結，提出改進，希望提高教學質量。 </p><p>

2、　　關鍵詞：網頁設計；教學方法；實踐能力；考核評價 </p><p>　　中圖分類號：G424.1 </p><p><b>　　1.引言 </b></p><p>　　《網頁設計》是一門集計算機語言、設計技術、美學為一體的綜合設計課程。如何讓學生能夠獨立設計出風格鮮明的網頁？如何提高網頁的實用性？如何讓學生在實踐中學習知識、提高能力？如何在網

3、頁設計中相互配合，增強團隊開發(fā)意識？這對《網頁設計》課程的教學提出了更高的要求。 </p><p>　　2.《網頁設計》課程的特點 </p><p>　　2.1 課程具有較強的職業(yè)性[1]。如何讓學生能夠設計網頁是課程的目的之一，而設計網頁的需求來源于企事業(yè)單位網站建設工作，這必須必須對各行業(yè)的工作有一定的認識。學生只有進入職業(yè)角色去構思網頁設計，才能做出符合要求的網頁。、 </p&

4、gt;<p>　　2.2 課程具有較強的綜合性?！毒W頁設計》是一門計算機技術與設計藝術相結合的課程，既要讓學生掌握網頁設計語言，又要從美學角度考慮網頁架構設計、線條布局、色彩搭配等問題，必須讓學生會將多方面的知識綜合運用，才能達到課程培養(yǎng)目的。 </p><p>　　2.3 課程具有較強的實踐性[1]。《網頁設計》課程的教學內容實踐性強，能極大提高學生的學習能動性，激發(fā)參與意識，鍛煉動手能力，同時培

5、養(yǎng)專業(yè)興趣。教授和學習中都一定要注意理論與實踐相結合，而實踐是教學的主線。教師應該多安排實踐內容，學生應該多動手實踐，能熟練地創(chuàng)作出實用的網頁。理論教學指導、服務實踐教學，實踐教學反過來印證、提高理論教學。 </p><p>　　3.目前《網頁設計》課程教學中存在的問題 </p><p>　　3.1 傳統(tǒng)的教學方法不適應《網頁設計》的課程特點。傳統(tǒng)黑板式教學與口授言講式教學以教師為中心，教

6、師教學為主體，學生被動接受學習，理論和實踐嚴重脫節(jié)，紙上談兵，無法解決現(xiàn)實的網頁設計問題。教師授課按部就班，學生大多跟隨課堂教學，教師講多少，學生學多少；甚至講授到下一個知識點或者操作內容時，以前學習的又忘記了。 </p><p>　　3.2 多媒體教學方式的缺陷。在使用多媒體的教學方式中，教師可以利用多媒體靈活多樣性，以豐富多彩的形式展示教學內容，但按照多媒體課件設計內容講授，比較機械；而課后學生忙于拷貝教師課

7、件，甚至不用記筆記，缺乏深刻認識，對知識點的印象更易淡忘。 </p><p>　　3.3 以課堂教材為主，思維局限，缺乏學生實踐能力培養(yǎng)。以課堂為中心的教學方式，讓學生的思維受限于教材。目前《網頁設計》所用教材大多專注于網頁設計工具的使用，缺乏網站開發(fā)實例；這樣一來學生只能學會如何去使用開發(fā)工具來制作網頁，而不會學會網站建設的技巧。 </p><p>　　3.4 上機練習，缺乏團隊合作培養(yǎng)

8、。上機練習任務都針對近期所講知識點，且受限于上機練習時間，作業(yè)不可能布置太復雜，導致學生在練習過程中，經常是獨立思考、獨自操作，缺乏相互溝通、相互配合；而遇到問題更多依賴老師來解決，讓教師投入更多的時間來解決問題，缺乏對學生協(xié)作精神、團隊意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 </p><p>　　4.關于《網頁設計》教學的思考 </p><p>　　4.1 充分調動學生學習興趣?？梢越榻B淘寶網、1230

9、6火車票訂票網站、高考志愿填報網站、電子郵件、微博等網站的應用情況，以學生熟悉的網絡應用為切入點，使學生切身體會到網絡應用在現(xiàn)在生活中發(fā)揮的重要作用。然后，教師逐步引導學生了解網絡應用的作用，同時讓學生了解就業(yè)需求，讓學生切身體會到學習網頁設計的必要性，提高學生的學習興趣，增加學習動力。 </p><p>　　4.2 扎實掌握基本知識。在學習這門課程之前，學生大多沒有學習過網絡相關的知識，為了讓學生了解網頁設計工

10、作在整個網絡應用中所處的位置，非常有必要補充網絡基礎知識，明白網站開發(fā)流程。 </p><p>　　首先，著重講述網絡的基本概念，如：網絡上常見的服務、IP地址、域名解析等，描述從客戶端訪問一個網站時數據傳遞的過程，讓學生充分理解網站是如何讓人們能夠訪問的；在整個訪問網站過程中，網頁設計是在哪一個環(huán)節(jié)工作，發(fā)揮什么作用。其次，模擬要開發(fā)一個網站，從無到有，從需求分析、網站規(guī)劃、設計制作、申請域名和空間、網站發(fā)布、

11、后期維護等開發(fā)流程逐步介紹各環(huán)節(jié)要完成的工作，讓學生對網站開發(fā)有初步的印象。這些基本知識看似對網頁設計關聯(lián)性非常小，但是可以讓學生對整個網絡有更深刻的理解，對網站開發(fā)過程了解了，更有利于掌握網頁設計技術。 </p><p>　　4.3 綜合運用多種教學方法，以學生為中心[2]。教學的最終目標是讓學生掌握網頁設計的關鍵技術，具備制作靜態(tài)網站的能力。為了達到這個目標，要求教師結合不同授課內容，靈活運用多種教學方法，可

12、以使用案例教學法、項目教學法等，讓學生快速有效地掌握知識，達到熟練運用。 </p><p>　　首先，案例教學方法的使用。案例教學法（Case Method）是19世紀70年代美國哈佛大學法學院院長蘭德爾首創(chuàng)。它要求在教學中采用實例進行教學，教師將知識點設計應用到案例中，并進行實際操作[2]。在網頁設計課程中，針對網頁設計的知識點，可以設計出專門的范例代碼在課堂上進行演示，也可以在一個案例中貫穿幾個有相關性的知識

13、點，綜合使用多種技術。例如：在CSS應用中，可以設計出招生宣傳網站中“專業(yè)介紹”的案例，針對文字段落設計出不同的樣式，并在學院、專業(yè)、專業(yè)介紹等不同級別的文字上進行試驗，展示CSS技術的優(yōu)勢。其次，項目教學法的應用。項目教學法（Project Based Learning，PBL）是建立在工業(yè)社會、信息社會基礎上的現(xiàn)代教育的一種形式，以培養(yǎng)實用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。這種教學模式的關鍵是可以避開傳統(tǒng)的學科體系教學知識的完整性

14、和系統(tǒng)性，從以邏輯思維方式為主轉向以形象思維方式為主，所關注的是項目能否按期完成，對知訓結構是以“夠用”為準則的，主要是為了鍛煉學生勤動手的技能，不僅可以獨立收集信息還可以自行分析知識，從一定程度上提高了學生的實踐及創(chuàng)新能力[3]。在學習H</p><p><b>　　5.總結 </b></p><p>　　筆者根據多年來在《網頁設計》教學中的實踐，就《網頁設計》這門

15、課程該如何去提高教學質量、增強學生的學習積極性、提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力展開思考和總結，針對目前該課程教學中存在的問題提出相應解決方法，對教學模式進行革新，取得了較好的教學效果。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]劉銘.高職《網頁設計》課程的教學模式設計[J].職教論壇，2010（35）：44-46 </p>