關于《網頁設計》課程中教學方法的改進_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  關于《網頁設計》課程中教學方法的改進</p><p>  摘要:在網絡快速發(fā)展的時代,網絡給我們帶來了極大的便利,深刻地改變了人類的生產、生活和交往方式。如何進行網站設計非常重要,也對《網頁設計》課程的教學提出了更高的要求。筆者結合教學實踐,針對傳統(tǒng)教學中存在的問題,在教學內容、教學方法、提高學生實踐能力等方面進行總結,提出改進,希望提高教學質量。 </p><p>

2、  關鍵詞:網頁設計;教學方法;實踐能力;考核評價 </p><p>  中圖分類號:G424.1 </p><p><b>  1.引言 </b></p><p>  《網頁設計》是一門集計算機語言、設計技術、美學為一體的綜合設計課程。如何讓學生能夠獨立設計出風格鮮明的網頁?如何提高網頁的實用性?如何讓學生在實踐中學習知識、提高能力?如何在網

3、頁設計中相互配合,增強團隊開發(fā)意識?這對《網頁設計》課程的教學提出了更高的要求。 </p><p>  2.《網頁設計》課程的特點 </p><p>  2.1 課程具有較強的職業(yè)性[1]。如何讓學生能夠設計網頁是課程的目的之一,而設計網頁的需求來源于企事業(yè)單位網站建設工作,這必須必須對各行業(yè)的工作有一定的認識。學生只有進入職業(yè)角色去構思網頁設計,才能做出符合要求的網頁。、 </p&

4、gt;<p>  2.2 課程具有較強的綜合性?!毒W頁設計》是一門計算機技術與設計藝術相結合的課程,既要讓學生掌握網頁設計語言,又要從美學角度考慮網頁架構設計、線條布局、色彩搭配等問題,必須讓學生會將多方面的知識綜合運用,才能達到課程培養(yǎng)目的。 </p><p>  2.3 課程具有較強的實踐性[1]。《網頁設計》課程的教學內容實踐性強,能極大提高學生的學習能動性,激發(fā)參與意識,鍛煉動手能力,同時培

5、養(yǎng)專業(yè)興趣。教授和學習中都一定要注意理論與實踐相結合,而實踐是教學的主線。教師應該多安排實踐內容,學生應該多動手實踐,能熟練地創(chuàng)作出實用的網頁。理論教學指導、服務實踐教學,實踐教學反過來印證、提高理論教學。 </p><p>  3.目前《網頁設計》課程教學中存在的問題 </p><p>  3.1 傳統(tǒng)的教學方法不適應《網頁設計》的課程特點。傳統(tǒng)黑板式教學與口授言講式教學以教師為中心,教

6、師教學為主體,學生被動接受學習,理論和實踐嚴重脫節(jié),紙上談兵,無法解決現(xiàn)實的網頁設計問題。教師授課按部就班,學生大多跟隨課堂教學,教師講多少,學生學多少;甚至講授到下一個知識點或者操作內容時,以前學習的又忘記了。 </p><p>  3.2 多媒體教學方式的缺陷。在使用多媒體的教學方式中,教師可以利用多媒體靈活多樣性,以豐富多彩的形式展示教學內容,但按照多媒體課件設計內容講授,比較機械;而課后學生忙于拷貝教師課

7、件,甚至不用記筆記,缺乏深刻認識,對知識點的印象更易淡忘。 </p><p>  3.3 以課堂教材為主,思維局限,缺乏學生實踐能力培養(yǎng)。以課堂為中心的教學方式,讓學生的思維受限于教材。目前《網頁設計》所用教材大多專注于網頁設計工具的使用,缺乏網站開發(fā)實例;這樣一來學生只能學會如何去使用開發(fā)工具來制作網頁,而不會學會網站建設的技巧。 </p><p>  3.4 上機練習,缺乏團隊合作培養(yǎng)

8、。上機練習任務都針對近期所講知識點,且受限于上機練習時間,作業(yè)不可能布置太復雜,導致學生在練習過程中,經常是獨立思考、獨自操作,缺乏相互溝通、相互配合;而遇到問題更多依賴老師來解決,讓教師投入更多的時間來解決問題,缺乏對學生協(xié)作精神、團隊意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 </p><p>  4.關于《網頁設計》教學的思考 </p><p>  4.1 充分調動學生學習興趣??梢越榻B淘寶網、1230

9、6火車票訂票網站、高考志愿填報網站、電子郵件、微博等網站的應用情況,以學生熟悉的網絡應用為切入點,使學生切身體會到網絡應用在現(xiàn)在生活中發(fā)揮的重要作用。然后,教師逐步引導學生了解網絡應用的作用,同時讓學生了解就業(yè)需求,讓學生切身體會到學習網頁設計的必要性,提高學生的學習興趣,增加學習動力。 </p><p>  4.2 扎實掌握基本知識。在學習這門課程之前,學生大多沒有學習過網絡相關的知識,為了讓學生了解網頁設計工

10、作在整個網絡應用中所處的位置,非常有必要補充網絡基礎知識,明白網站開發(fā)流程。 </p><p>  首先,著重講述網絡的基本概念,如:網絡上常見的服務、IP地址、域名解析等,描述從客戶端訪問一個網站時數據傳遞的過程,讓學生充分理解網站是如何讓人們能夠訪問的;在整個訪問網站過程中,網頁設計是在哪一個環(huán)節(jié)工作,發(fā)揮什么作用。其次,模擬要開發(fā)一個網站,從無到有,從需求分析、網站規(guī)劃、設計制作、申請域名和空間、網站發(fā)布、

11、后期維護等開發(fā)流程逐步介紹各環(huán)節(jié)要完成的工作,讓學生對網站開發(fā)有初步的印象。這些基本知識看似對網頁設計關聯(lián)性非常小,但是可以讓學生對整個網絡有更深刻的理解,對網站開發(fā)過程了解了,更有利于掌握網頁設計技術。 </p><p>  4.3 綜合運用多種教學方法,以學生為中心[2]。教學的最終目標是讓學生掌握網頁設計的關鍵技術,具備制作靜態(tài)網站的能力。為了達到這個目標,要求教師結合不同授課內容,靈活運用多種教學方法,可

12、以使用案例教學法、項目教學法等,讓學生快速有效地掌握知識,達到熟練運用。 </p><p>  首先,案例教學方法的使用。案例教學法(Case Method)是19世紀70年代美國哈佛大學法學院院長蘭德爾首創(chuàng)。它要求在教學中采用實例進行教學,教師將知識點設計應用到案例中,并進行實際操作[2]。在網頁設計課程中,針對網頁設計的知識點,可以設計出專門的范例代碼在課堂上進行演示,也可以在一個案例中貫穿幾個有相關性的知識

13、點,綜合使用多種技術。例如:在CSS應用中,可以設計出招生宣傳網站中“專業(yè)介紹”的案例,針對文字段落設計出不同的樣式,并在學院、專業(yè)、專業(yè)介紹等不同級別的文字上進行試驗,展示CSS技術的優(yōu)勢。其次,項目教學法的應用。項目教學法(Project Based Learning,PBL)是建立在工業(yè)社會、信息社會基礎上的現(xiàn)代教育的一種形式,以培養(yǎng)實用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式。這種教學模式的關鍵是可以避開傳統(tǒng)的學科體系教學知識的完整性

14、和系統(tǒng)性,從以邏輯思維方式為主轉向以形象思維方式為主,所關注的是項目能否按期完成,對知訓結構是以“夠用”為準則的,主要是為了鍛煉學生勤動手的技能,不僅可以獨立收集信息還可以自行分析知識,從一定程度上提高了學生的實踐及創(chuàng)新能力[3]。在學習H</p><p><b>  5.總結 </b></p><p>  筆者根據多年來在《網頁設計》教學中的實踐,就《網頁設計》這門

15、課程該如何去提高教學質量、增強學生的學習積極性、提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力展開思考和總結,針對目前該課程教學中存在的問題提出相應解決方法,對教學模式進行革新,取得了較好的教學效果。 </p><p><b>  參考文獻 </b></p><p>  [1]劉銘.高職《網頁設計》課程的教學模式設計[J].職教論壇,2010(35):44-46 </p>

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