關于word教學方法的分析

1、<p>　　關于WORD教學方法的分析</p><p>　　摘要：本文作者結(jié)合實際教學經(jīng)驗，對WORD教學方法進行了分析，提出了自己的見解。 </p><p>　　關鍵詞：WORD教學方法；分析 </p><p>　　中圖分類號： C42 文獻標識碼： A </p><p>　　文字處理軟件有幾種，WORD是一種字表處理軟件中最受歡

2、迎的軟件之一，是實現(xiàn)辦公自動化的有力工具，但是要學好這個軟件，并不是輕而易舉的，不但要掌握WORD的基礎內(nèi)容，而且還要掌握一定的教學方法和技巧，才能達到事半功倍的效果。 </p><p>　　1 掌握WORD的基本內(nèi)容 </p><p>　　1.1 首先掌握WORD功能 </p><p>　　我們不管學習任何軟件，首先必須知道其是干什么用，然后才能帶著問題去研究和學

3、習。比如，WORD具有強大的文本輸入、編輯、排版、圖文混排以及表格制作功能。當同學們了解其功能后，在腦海中已經(jīng)初步認識了該軟件。教師在講解其功能時，邊進行講解，邊進行演示，學生就很容易被接受。比如在講解表格功能時，教師用繪制表格工具繪制表格，也可以用鼠標單出表格菜單中的繪制表格，這時出現(xiàn)一支鉛筆開始繪制表格，學生就很快理解表格制作功能。 </p><p>　　1.2 其次掌握WORD窗口組成 </p>

4、<p>　　當啟動WORD后，屏幕出現(xiàn)WORD窗口，此窗口由五部分組成，即標題欄、菜單欄、工具欄、編輯區(qū)及狀態(tài)欄。只有掌握窗口組成才能熟練進行操作，如標題欄操作，只有認識標題欄，雙擊標題欄才能實現(xiàn)窗口最大化。再比如，將鼠標指向標題條拖拽可以將窗口實現(xiàn)移動等操作。再比如將鼠標指編輯區(qū)的選擇區(qū)單擊鼠標可以選定文本的一行，雙擊可以選定一段，三擊可以選定整篇文章。如果不知道標題欄和選擇區(qū)就不會做這一系列的操作。故要熟練操作，必須掌

5、握窗口的各個組成部分。 </p><p>　　1.3 再次掌握工具欄的功能 </p><p>　　WORD工具欄分為常用工具欄和格式工具欄。它們在一行中顯示，第一種工具欄左端以一條虛短豎線作為其頭部，稱為工具欄的移動控制點。當鼠標批向移動控制點拖拽即可改變工具欄位置。在操作時，用戶不知道工具欄按鈕功能時，將鼠標指向按鈕停留片刻即顯示其功能。當用戶操作時只有熟練掌握其按鈕功能才能做自己想做操

6、作。比如要繪制表格，單擊工具欄表格按鈕工具即可繪制表格。再比如，設置文章標題和正文的字體和字號時，只要單擊格式工具欄上字體和字號按鈕即可定義。 </p><p>　　1.4 最后掌握菜單功能 </p><p>　　WORD提供了九個菜單，各個菜單不能直接執(zhí)行某項任務，需要使用它的下拉菜單中的命令或選項才能完成某項操作。比如，要設置頁面邊距、紙的大小等，要熟練操作，必須熟練掌握菜單項的功能，

7、只有掌握功能后，才能順利操作。當我們要操作時，必須記住頁面設置在“文件”菜單中才能快速操作，否則要到每個菜單項去找這項功能，才能完成操作。既浪費了時間，又影響了操作效率。所以要熟練掌握菜單中的每一項功能，操作起來才能游刃有余。 </p><p>　　2 上機輔導相結(jié)合 </p><p>　　WORD是一門操作性較強的課程，按中等職業(yè)教學大綱的要求，理論課教學占總課時40%，實踐教學占總課時

8、60%。學生除了要掌握理論學習之外，更重要的是要掌握實踐教學。雖然學生上機課以學生為主，但教師也要勤于輔導。由于學生基礎參差不齊，導致理論課接受程度不同，上機課也存在著較大的差異。當教師布置下某項任務時，有的學生能順理成章完成，而有的同學則束手無策。只有教師認真檢查，當發(fā)現(xiàn)問題后及時給以輔導，并親自動手給學生演示，督促學生完成操作，提高操作技能和操作水平，從而提高教學效果。 </p><p>　　3 高質(zhì)量完成習

9、題訓練 </p><p>　　學習WORD也離不開習題訓練，學校安排上機課，但有的學生在機房除了上網(wǎng)和打游戲之外，不知道自己到機房干什么，真是老虎吃天無從下手，不知所措。這時我們教師就應想辦法讓學生練習，在課前多給學生一些相關的操作練習題的資料和教學示例，讓學生按照操作要求和示例的要求，一步一步完成，從而不但加深對知識的理解，而且提高了操作技能。做完每一個練習和示例之后，還要加以歸納和總結(jié)也是十分必要的。受到舉一

10、反三的教學效果。 </p><p>　　4 教學方法改革措施與方式 </p><p>　　在教學手段上,現(xiàn)有的教學環(huán)境主要有“黑板+粉筆”,“計算機+大屏幕”和“網(wǎng)絡化教學平臺”。對課程中不同的教學內(nèi)容需要使用不同的教學手段,以取得良好的教學效果?！禬ord》課程的教學具有其應用性、操作性強的特點,為加強教學效果,課程組教師注重教學方法的研究與實踐,并開發(fā)了豐富的網(wǎng)上教學資源,形成了課堂教

11、學+實踐教學+網(wǎng)絡教學的多元化的教學模式,從而將“教”和“學”緊密地結(jié)合起來,能有效地調(diào)動學生的學習熱情,對學生的學習能力進行培養(yǎng)。 </p><p><b>　　4.1 課堂教學 </b></p><p>　　以課程組的形式制作了一套形式上豐富多彩的電子教案,各個授課教師可以以此為基礎針對各自學生的不同起點和不同專業(yè)背景做適當?shù)恼{(diào)整,在全校范圍內(nèi)形成核心一致但形式豐

12、富的多媒體課件群。在課堂教學中,避免照本宣科,對書上已有的、學生自學即能掌握的知識盡量少講,布置學生自學完成,而對書上沒有的、又非常實用的知識或技巧則通過實物或?qū)嵗菔菊f明,并且還要適時介紹《Word》的歷史知識,滿足學生的好奇心,調(diào)動學生的求知欲。教師對教學的整體安排要做精心設計,理論課通常可采用課堂講授、案例教學、互動教學等多種方式結(jié)合的教學方法,在第一堂課中,要給學生介紹本課程的教學目標與內(nèi)容、教學環(huán)境與學時分配、教學模式與方法、

13、教學資源、考核標準、教學要求等有關內(nèi)容;在平時的教學中,一般要回顧上次教學內(nèi)容,給出本次教學的核心,課堂教學的重點是讓學生掌握本次上課的基本知識,明確重點與難點,同時要求教師把握好課堂時間的分配,并交代課后練習作業(yè),課堂教學的重心是優(yōu)化課堂氣氛,獲得最佳教學效果;期中檢測的方式可以是小測驗、實驗、大作業(yè)等,從檢測的效果分析中掌握教學狀況,從而有針對性地調(diào)整教學;課程綜述也是必不可少的課堂教學環(huán)節(jié),將</p><p&g

14、t;<b>　　4.2 實踐教學 </b></p><p>　　課程組非常重視實踐教學,不斷充實和完善實踐教學內(nèi)容,有明確的實驗大綱、實驗項目和實驗內(nèi)容,每學期都要求學生完成綜合訓練模塊,還要求書寫典型實驗的實驗報告,已經(jīng)形成了較為完整的實踐教學體系。上機實驗一般有兩種形式:一是驗證性的實驗,二是設計性的實驗。第一種形式的實驗能使學生迅速上手,增加學習的信心;第二種形式的實驗有一定的挑戰(zhàn)性和

15、創(chuàng)造性,能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,能很好地培養(yǎng)學生應用計算機解決實際問題的能力。實驗中學生帶著老師的問題進行實驗,老師在指導過程中搜集和歸納學生遇到的問題,并在下一次課堂教學中及時進行總結(jié)和強調(diào),形成課堂—實驗—課堂的循環(huán)信息刺激,有利于學生加深對知識的理解,并強化記憶。 </p><p><b>　　4.3 網(wǎng)絡教學 </b></p><p>　　網(wǎng)絡教學的前提

16、是開發(fā)網(wǎng)絡教學平臺,利用網(wǎng)絡課堂進行輔助教學,豐富網(wǎng)絡教學資源,編寫教學案例、制作課件和題庫,為學生提供理想的數(shù)字化學習環(huán)境。我們已經(jīng)建成了課程的網(wǎng)絡課堂,學生可以通過"實驗指導"、"授課教案"、"視頻教學"、"輔導答疑"以及"交流討論"等欄目,突破時間和空間的限制,在任何時刻從任何地點均可訪問到課程相關信息,并能夠及時與教師或者同學進行

17、討論。 </p><p><b>　　5 結(jié)束語 </b></p><p>　　要學好WORD這門課，除了要掌握課本的基本知識外，還要注重實踐操作，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，從而提高操作技能和操作水平，達到良好的教學效果。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p