高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題分析及其解決策略

1、<p>　　高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題分析及其解決策略</p><p>　　摘 要：伴隨著全球化進(jìn)程逐步加快，中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也隨之水漲船高。但是在這種社會(huì)背景之下，在現(xiàn)在的高職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題展開分析，從存在于現(xiàn)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中一些問(wèn)題進(jìn)行淺析，從而在高職口語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對(duì)策。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 口語(yǔ) 對(duì)策 <

2、;/p><p>　　中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）03-0123-01 </p><p>　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)我們應(yīng)該意識(shí)到：英語(yǔ)是一個(gè)交流工具，英語(yǔ)口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中居于一個(gè)重要地位。隨著新課改的實(shí)施，新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面都提出了明確的要求。在口語(yǔ)方面，就提出了“能在日常交際中，使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)”

3、。但是，在實(shí)際教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)往往是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難題，學(xué)生很難達(dá)到教學(xué)要求。 </p><p><b>　　一、英語(yǔ)口語(yǔ) </b></p><p>　　英語(yǔ)口語(yǔ)是被英語(yǔ)國(guó)家人民普遍應(yīng)用的口頭交流的語(yǔ)言形式。英語(yǔ)口語(yǔ)通常是通過(guò)聲音傳播的。英語(yǔ)文學(xué)作品中也常以書面形式記敘英語(yǔ)口語(yǔ)。英語(yǔ)口語(yǔ)靈活多變，多因場(chǎng)合與發(fā)言者不同而被自由使用。與口語(yǔ)相對(duì)，書面英語(yǔ)是在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上

4、發(fā)展出來(lái)的，用于書面表達(dá)的語(yǔ)言。 </p><p>　　二、.現(xiàn)行高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題 </p><p>　　1.高職英語(yǔ)教學(xué)方法陳舊、缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境 </p><p>　　在現(xiàn)在的英語(yǔ)教育中仍是“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法，教師讀，學(xué)生跟，教師處于主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受的對(duì)象。在教學(xué)中學(xué)生仍處于被動(dòng)的地位，教師處于主動(dòng)地位。在教學(xué)中教師

5、仍然處于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)思想的影響或者自身專業(yè)知識(shí)能力的有限的尷尬局面，往往在教學(xué)中重視語(yǔ)法、詞匯、閱讀、寫作、翻譯等方面的教學(xué)，忽視了學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)方法的研究，不能形成良好的課堂環(huán)境和語(yǔ)言氛圍。 </p><p>　　2.高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)試教育目的明顯 </p><p>　　高職院校教師把學(xué)生通過(guò)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)考試A、B級(jí)與英語(yǔ)四級(jí)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的唯一標(biāo)志，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)只為應(yīng)付考試

6、而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不會(huì)思考，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)不懂得融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。 </p><p>　　三、高職類學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力改善的對(duì)策措施 </p><p><b>　　1.教師方面 </b></p><p>　　1.1認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境 </p><p>　　當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀為學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)

7、習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)多種途徑讓學(xué)生了解到英語(yǔ)口語(yǔ)在實(shí)際生活和未來(lái)發(fā)展中的重要性，堅(jiān)定學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的信心。只有“我想學(xué)”的信念，才能促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。 </p><p>　　1.2選取適合的課外口語(yǔ)教學(xué)材料，設(shè)置恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)交流情境 </p><p>　　如果想增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，需要教師多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)乜谡Z(yǔ)交流情境，準(zhǔn)備合適的口語(yǔ)教學(xué)材料。只有在合適的語(yǔ)言環(huán)境

8、中，才能真正使用這種語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交流。由于學(xué)生平時(shí)生活中，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)比較少，教師就應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流的環(huán)境。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一下新穎、有趣的話題讓學(xué)生進(jìn)行交流，也可以根據(jù)教材的內(nèi)容選取合適的話題讓學(xué)生進(jìn)行交流。 </p><p><b>　　2.學(xué)生方面 </b></p><p>　　在高職英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是關(guān)鍵的一步，在課堂教授的英語(yǔ)

9、口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法之余，我們也要向?qū)W生們教授自我學(xué)習(xí)法的一些“小竅門”。這樣才能夠使得學(xué)生不單單在課堂上受到英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，更能真正地吧口語(yǔ)訓(xùn)練融于生活，不做口語(yǔ)“啞巴”。 </p><p><b>　　2.1照鏡子法 </b></p><p>　　學(xué)生們?cè)谟戌R子的條件下，自己對(duì)著鏡子跟自己練。首先可以找個(gè)話題然后對(duì)著鏡子自己跟自己聊。聊著聊著就會(huì)遇到不會(huì)說(shuō)的單詞，拿筆記下

10、，繼續(xù)和鏡子聊。聊什么話題都可以，可以是學(xué)習(xí)上的事兒，可以讀到的一篇文章，也可以是不愿意告訴別 人的秘密。一個(gè)話題可以反復(fù)練習(xí)，直到自己說(shuō)順為止。然后上網(wǎng)查自己剛剛不會(huì)說(shuō)的單詞和不知道如何表達(dá)的句子。久而久之的英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)感就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，而且常用的會(huì)話累的詞匯就會(huì)掌握很多。在現(xiàn)在網(wǎng)上有一些找人陪練口語(yǔ)的網(wǎng)站，如開口網(wǎng)，就可以找到搭檔免費(fèi)或有償練習(xí)。 </p><p><b>　　2.2晨讀 </b

11、></p><p>　　每天早上堅(jiān)持放聲讀半個(gè)小時(shí)英語(yǔ)。越大聲越好，因?yàn)樵酱舐暷憔驮阶孕拧Ｒ婚_始的時(shí)候也許不愿意讀，但需要自身的毅力支持，久而久之學(xué)生們就會(huì)把其當(dāng)成一種習(xí)慣，對(duì)口語(yǔ)能力的提升有很大幫助 </p><p><b>　　2.3聽新聞 </b></p><p>　　這個(gè)對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)有很大幫助，天天早晨聽esay FM

12、 的新聞系列。因?yàn)楫吘故菄?guó)內(nèi)的不像BBC挑戰(zhàn)那么大很容聽懂。的英語(yǔ)聽多了久而久之都會(huì)對(duì)發(fā)音有幫助。 </p><p><b>　　3.課堂上 </b></p><p>　　3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)模式教學(xué)觀念 </p><p>　　轉(zhuǎn)變不僅僅是改變一下教學(xué)方式，教師一定要從心理上、從態(tài)度上徹底從過(guò)去那種以講為主、單純講授語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)模式中脫離

13、出來(lái)，讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)言、自主學(xué)習(xí)。相信所有的老師都知道“授之以魚，不如授之以漁”的道理，要從高中的那種以教師為主體向?qū)W生灌輸知識(shí)的模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心讓其自主學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到知識(shí)，得到鍛煉，而且在課余時(shí)間也能自主學(xué)習(xí)，提高水平。 </p><p>　　3.2重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng) </p><p>　

14、　這樣雖然給所有的學(xué)生開設(shè)專門的口語(yǔ)課程有些不太現(xiàn)實(shí)，可是我們可以通過(guò)其他辦法來(lái)彌補(bǔ)。首先教師的課堂教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)涉及對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，并且教師上課要盡量使用全英教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上能更多地感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。另外學(xué)校也要對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試重視起來(lái)，讓學(xué)生從思想上意識(shí)到學(xué)校對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的重視，從而轉(zhuǎn)變自己的觀念態(tài)度。 </p><p><b>　　四、結(jié)語(yǔ) </b></p>

15、<p>　　高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)在這一教學(xué)目的指導(dǎo)下，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，改變過(guò)去的教學(xué)模式，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以教師的教為引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為主的形式開展交互式教學(xué)，同時(shí)開辟豐富多彩的第二課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高高職學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。徹底改變現(xiàn)階段，“高分低能”“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀。 </p><p><b>