淺談農(nóng)村學(xué)生作文教學(xué)

1、<p>　　淺談農(nóng)村學(xué)生作文教學(xué)</p><p>　　摘 要：農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)水平比城市中學(xué)偏低，教學(xué)效率不好，學(xué)生作文水平不高。對(duì)此我在這里探究一下造成這種狀況的原因，及要改變這現(xiàn)狀大體的有效措施。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：作文現(xiàn)狀；有效措施 </p><p>　　一、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及原因 </p><p>　　作文是

2、農(nóng)村學(xué)生語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣讓鄉(xiāng)中學(xué)生的作文水平有一個(gè)較快的進(jìn)步，是老師們一直希望能很好解決的重要課題。可在教學(xué)過程中，盡管教師的力氣沒少費(fèi)，可效果并不明顯，學(xué)生作文的整體水平仍然較低。通過調(diào)究，我發(fā)現(xiàn)我們農(nóng)村中學(xué)生作文的整體水平較低，其原因主要有以下幾點(diǎn)： </p><p>　　首先，是考試制度的錯(cuò)誤誘導(dǎo)。如今的農(nóng)村小學(xué)升學(xué)只考查語文，數(shù)學(xué)兩科。按理說時(shí)間充足了吧，學(xué)生應(yīng)該有時(shí)間讀些課外書了吧，其實(shí)不要說

3、課外書，就連開設(shè)的英語、自然、科學(xué)、繪畫等科目都被挪去上語文或數(shù)學(xué)了。每天的作業(yè)安排得滿滿的。不要說沒有課外書，就是有學(xué)生們也沒時(shí)間看。細(xì)想：沒有這樣的追求高平均分，追求高及格率的考試制度、考查制度，教師們會(huì)那么樣沒命的死死抓住教課書嗎？ </p><p>　　其次，小學(xué)教育的不夠重視。小學(xué)教育是教育的啟蒙階段，作為母語的作文教學(xué)必須從小學(xué)階段抓起。然而，遺憾的是在應(yīng)試考分作為評(píng)價(jià)老師德能勤績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀下，

4、可以不夸張的說，95%以上的小學(xué)教師只重視課本的反復(fù)閱讀練習(xí)，學(xué)生根本沒有課外閱讀的時(shí)間，也幾乎沒有課外閱讀的材料。筆者在多年的初一入學(xué)摸底考試作文中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的作文千篇一律：“我家的小貓、小狗”、“第一次做飯、洗衣、釣魚”、“乘車讓坐”，細(xì)細(xì)一讀內(nèi)容大多空洞乏味，很大部分學(xué)生連規(guī)定的字?jǐn)?shù)都不能完成，書寫也極差，更不用說語言表述了。 </p><p>　　再次，農(nóng)村中學(xué)令人擔(dān)心的作文教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)環(huán)境。由于

5、升學(xué)壓力大，升學(xué)率是家長(zhǎng)乃至教育主管部門評(píng)價(jià)一個(gè)老師、一個(gè)學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)。由于目前考核制度的限制，應(yīng)試教育方式的影響，大多農(nóng)村中學(xué)教師把主要精力放在容易見效的課文教學(xué)上，在他們看來多教幾次作文，少教幾次作文都無妨。因?yàn)榭荚嚂r(shí)，作文不管出什么題目，寫什么文體，每個(gè)學(xué)生總可以寫一點(diǎn)的，因而也總可以拿到一些分?jǐn)?shù)。它不像教課文，各類答題若對(duì)不上“參考答案”就會(huì)“顆粒無收”，再加上沒有便于作文教學(xué)的系統(tǒng)性培訓(xùn)教。因此，在農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)

6、重的盲目性和隨意性。即使有課堂作文時(shí)間，教師也只是輕描淡寫的講一講寫作的一些技巧手法。根本沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練措施。再加上農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差，學(xué)生幾乎沒有課外讀物。大多數(shù)學(xué)校雖有一間圖書室，但那也只是應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查而設(shè)的。那里的書基本都是些老掉牙的毫無可讀性的書，而且有的書還是從鄰校借的。因而圖書室形同虛設(shè)，根本沒法開放，也沒有學(xué)生愿意去借那些毫無閱讀價(jià)值的書。這樣，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的閱讀來源就只局限于課本了。 </p>&

7、lt;p>　　二、提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文能力的有效措施 </p><p>　　針對(duì)目前農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件差，信息閉塞，見識(shí)少，表述力差的情況，要有效提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的作文水平，應(yīng)該從以下幾方面入手： </p><p>　　1.從思想上理性認(rèn)識(shí)作文的重要性 </p><p>　　語言在某種意義上來說是一個(gè)民族的標(biāo)志，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)學(xué)好它，這是我們的責(zé)任。而做好這個(gè)

8、工作的責(zé)任，自然地落在了我們教師身上。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)，農(nóng)村中學(xué)教師就更應(yīng)高度重視作文能力對(duì)學(xué)生一生的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。高度重視片面追求高分造成的高分低能的惡果。大力宏揚(yáng)作文教學(xué)的規(guī)范性和系統(tǒng)性。從思想上擺正作文教學(xué)的位置。 </p><p>　　2.加強(qiáng)課內(nèi)?p課外閱讀，做好摘記 </p><p>　　朱熹的《觀書有感》寫到：“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！苯逃胰~圣陶先生也曾經(jīng)說過：“生

9、活如泉，文章猶如溪水，泉源豐富而不歇，溪水自然活潑地流過不停?！边@兩句話都告訴了我們一個(gè)道理：寫作要從生活中多積累?，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，很有些初中生寫作時(shí)詞匯貧乏、詞不達(dá)意，甚而很難寫出一篇完整的文章。要解決這個(gè)問題，不能單單在謀篇布局和寫作技巧等方面下功夫，必須讓學(xué)生多積累。 </p><p>　　第一，加強(qiáng)課外閱讀，以及課外閱讀指導(dǎo)。為了做好這項(xiàng)工作，學(xué)校應(yīng)加大圖書室的藏書投入，校園報(bào)欄的建設(shè)，豐富校園文化生活。

10、在這個(gè)環(huán)節(jié)上，老師倡議并通過班委組織，利用同學(xué)資源，以書換書相互借閱。這樣不但減輕了學(xué)生們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且能最大限度增大學(xué)生閱讀量。 </p><p>　　第二，充分利用好多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。網(wǎng)上有許多文質(zhì)兼優(yōu)秀，格式也便于學(xué)生仿寫的文章。教師可以利用多媒體，將這類文章直觀地展現(xiàn)給學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)摹仿。實(shí)踐證明：這種形式不僅能幫助學(xué)生獲得豐富的感性素材，而且能讓學(xué)生的作文水平得到了很快的提高。 <

11、;/p><p>　　第三，向生活要素材。文學(xué)來源于生活又高于生活。生活中大事小事，自然界中花鳥蟲魚、風(fēng)霜雨雪都是組成作文的好材料。農(nóng)村中學(xué)的老師應(yīng)多在生活這部天書上下工夫，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)村語言、體驗(yàn)農(nóng)村生活、觀察農(nóng)村變化，只要讀懂讀好這部天書，并堅(jiān)持寫感悟日記，日積月累，那么農(nóng)中學(xué)生也有寫不完的話題和寫不盡的內(nèi)容。 </p><p>　　3.堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范的作文教學(xué)模式和指導(dǎo) </p>

12、;<p>　　根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為比較適合農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的模式，按教學(xué)步驟，可分為以下五個(gè)階段。這五個(gè)階段是： </p><p>　?。?）課前感知階段。傳統(tǒng)作文，大都是利用兩節(jié)課時(shí)間，老師出示作文題目或材料，然后簡(jiǎn)單提示，學(xué)生即刻寫出作文來，這顯然太倉(cāng)促。學(xué)生由于感悟不深，把握不準(zhǔn)，因而常常是下筆千言離題萬里，或空洞無物。這無意于學(xué)生寫作水平的提高。因此我改為根據(jù)課文特點(diǎn)，提前數(shù)天公布作文

13、題目及仿寫的要求，讓學(xué)生課外感悟準(zhǔn)備。這樣，優(yōu)生有了構(gòu)思的時(shí)間，差生也有時(shí)間熟悉可支仿寫的例文。學(xué)生做起文來有參照，思路就開闊了，就有內(nèi)容可寫了，以不會(huì)離題太遠(yuǎn)。 </p><p>　　（2）課上討論指導(dǎo)階段。本階段主要針對(duì)當(dāng)次作文教學(xué)的目標(biāo)，利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生從審題、選材、組材、結(jié)構(gòu)、詳略、確立中心等方面，借用優(yōu)秀范文對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的啟發(fā)指導(dǎo)。特別是作文形式的指導(dǎo)見效猶好。經(jīng)過指導(dǎo)，大多學(xué)生都能很好的掌握。比過

14、去不用多媒體更容易達(dá)到教學(xué)目的。 </p><p>　　（3）學(xué)生修改階段。根據(jù)評(píng)改課上，同學(xué)們的意見和老師的總結(jié)，修改作文。 </p><p>　　總之，我們所有農(nóng)村學(xué)校的語文教師都應(yīng)從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，重視作文教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)，正視農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文實(shí)際情況，將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教育形式相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，就一定能找到一套有自己特色的適合農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的有效方法。<