對高中歷史教學(xué)中的感恩教育的一點思考

1、<p>　　對高中歷史教學(xué)中的感恩教育的一點思考</p><p>　　摘要：“投之以桃，報之以李” ，“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”。懂得感恩的學(xué)生才是人格健全的人。高中歷史教學(xué)就是要在課堂上通過創(chuàng)設(shè)各種情境，開展各種主題活動，對學(xué)生進(jìn)行感恩的教育，實現(xiàn)新課改情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。本文從利用網(wǎng)絡(luò)資源來給感恩教育創(chuàng)造環(huán)境；通過近代百年屈辱史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立起，“天下興亡,匹夫有責(zé)”的思想；在高中歷史教學(xué)中可

2、以運用多種教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)的過程中體會感恩教育；利用歷史人物生動感人的言行來讓學(xué)生學(xué)會感恩等方面就高中歷史教學(xué)中如何加強(qiáng)感恩教育進(jìn)行了深入的探討，具有一定的參考價值。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高中歷史；感恩教育；歷史人物 </p><p><b>　　1. 前言 </b></p><p>　　“投之以桃，報之以李” ，“滴水之恩當(dāng)涌泉相報

3、”。懂得感恩的學(xué)生才是人格健全的人。感恩情感的欠缺已成為學(xué)生的共性問題，同時也成為社會所關(guān)注的熱點問題。感恩教育是人文精神的重要內(nèi)涵，是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成健全的人格和良好個性的重要教學(xué)內(nèi)容，而課堂是學(xué)生心靈碰撞、靈魂凈化、精神洗禮的重要場所之一。高中歷史教學(xué)就是要在課堂上通過創(chuàng)設(shè)各種情境，開展各種主題活動，對學(xué)生進(jìn)行感恩的教育，實現(xiàn)新課改情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。本文就高中歷史教學(xué)中如何加強(qiáng)感恩教育進(jìn)行了深入的探討。 &

4、lt;/p><p>　　2.利用網(wǎng)絡(luò)資源來給感恩教育創(chuàng)造環(huán)境。 </p><p>　　隨著科技水平的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入人心，現(xiàn)代信息技術(shù)和歷史已經(jīng)成為新世紀(jì)人才所必備的基本素質(zhì)。在高中歷史教學(xué)中，我們應(yīng)注意讓互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史學(xué)習(xí)中的運用，讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)、教師歷史教學(xué)的重要手段與途徑。歷史只有放在具體的語言環(huán)境中，通過仔細(xì)對上下文進(jìn)行深入的理解，然后再進(jìn)行教

5、學(xué)，才可以讓學(xué)生達(dá)到融會貫通、舉一反三的目的。例如，我在歷史課堂教學(xué)中，曾經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上搜羅到中國在歷屆奧運會上的獎牌榜，和曾經(jīng)參加過三屆奧運會，最后終于奪得金牌的運動員熊倪感人事跡等資料，使學(xué)生們在內(nèi)心由衷地感受到體育健兒拼搏奮斗的精神和祖國體育事業(yè)上的輝煌戰(zhàn)績。除此之外，我還利用網(wǎng)絡(luò)搜集到李四光、竺可楨、茅以升、侯德榜等科學(xué)家的事跡，要他們進(jìn)行分析整理，然后要學(xué)生在課堂上進(jìn)行生動的講述。學(xué)生對人物的事跡了解的越多，對一個人的

6、敬佩之情也就會油然而生，他們身上的愛國精神，竺可楨的鍥而不舍的精神，最后，我由此提出此次課的討論話題：我們這一生應(yīng)該如何為自己、為家人、為國家的榮譽(yù)而努力拼搏。這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，同時受到了深刻的感恩教育，思想也能夠得到極大的提升。 </p><p>　　3.通過近代百年屈辱史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生生樹立起，“天下興亡,匹夫有責(zé)”的思想。 </p><p>　　近代史是我國屈辱的百

7、年史，中國人民進(jìn)行了艱苦的斗爭，唯有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭才取得了最后的斗爭勝利，扭轉(zhuǎn)了中國人們反抗外國侵略的屢敗局面，洗刷了近代以來的民族恥辱，成為中華民族由衰敗到振興的轉(zhuǎn)折點。通過這段史實要學(xué)生在思想上認(rèn)識到只有中國共產(chǎn)黨才可以救中國，才可以擺脫帝國主義的剝削和壓迫。激發(fā)了學(xué)生感謝中國共產(chǎn)黨的熱情。通過近代史的學(xué)習(xí)也使學(xué)生銘記“落后就會挨打”的道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識，掌握建設(shè)祖國的本領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立起“天下

8、興亡,匹夫有責(zé)”的思想。同時也要學(xué)生從內(nèi)心說出：“屈辱的歷史不會在我們身上重演”的感慨之言。 </p><p>　　4.在高中歷史教學(xué)中可以運用多種教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)的過程中體會感恩教育。 </p><p>　　如，組織歷史感恩故事演講比賽。把班級分組，由每組選出負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)自己的組員，分工負(fù)責(zé)，搜集不同時期的感恩故事，然后精選出感染力強(qiáng)的故事，參加演講比賽，這樣既鍛煉了學(xué)生的搜集和甄別資料

9、的能力，又使學(xué)生在搜集資料和演講比賽中受到感恩教育的熏陶。又如，在活動與探究課中，組織學(xué)生進(jìn)行歷史劇編排出。在過程中學(xué)會合作、寬容，感謝他人的勞動與付出。這是接受感恩教育的好方法。 </p><p>　　5.利用歷史人物生動感人的言行來讓學(xué)生學(xué)會感恩。 </p><p>　　高中階段是一個人確立正確人生觀和世界觀的重要時期。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，首先得到的是具體的歷史知識，通過掌握具體的歷史知識，

10、給人啟迪，潛移默化，達(dá)到鑒古知今，知人論世的作用。在教學(xué)中重視用歷史人物生動的言行，加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育。歷史教材中記載了大量歷史人物的愛國名言，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，周恩來的“為中華之崛起而讀書”等。在教學(xué)過程中，緊扣教材，以情動人，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之心，報國之志。又近現(xiàn)代史上如關(guān)天培、鄧世昌以身殉國，譚嗣同舍身變法，李大釗英勇就義，董存端舍身炸碉堡等事跡，這些英雄行為及其堅強(qiáng)的信念，驚天地，泣鬼神，成為萬代楷

11、模。在教學(xué)中，充分挖掘體現(xiàn)時代特色，激發(fā)學(xué)生積極主動參與，不僅調(diào)動了學(xué)生的各種感官去參與教育內(nèi)容，同時也促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面的發(fā)展。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]劉金生;高中歷史教學(xué)的困境和改革[J];教學(xué)與管理;2005年15期 </p><p>　　[2]彭云松;高中歷史教學(xué)應(yīng)注重“銜接聯(lián)

12、系”[J];廣東教育;2005年09期 </p><p>　　[3]楊西初;淺談初高中歷史教學(xué)的不同特點[J];湖南教育;2003年09期 </p><p>　　[4]錢鳳霞; 淺談感恩教育在高中歷史教學(xué)課堂中的應(yīng)用[J];青海教育;2000年06期 </p><p>　　[5]朱建國;對高中歷史教學(xué)的點滴思考[J];歷史教學(xué)問題;1997年05期 </p&g