淺談培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法

1、<p>　　淺談培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法 </p><p>　　興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好老師，但是僅有閱讀的興趣是不夠的，若沒有自主閱讀的方法，不具備自主閱讀的能力，時間一長，遭受學(xué)習(xí)挫折后，自主閱讀的興趣也就因此而減弱。因此，必須把傳授閱讀方法放在重要位置，明確學(xué)習(xí)策略的作用和基本方法，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。</p><p><b>　　一、訓(xùn)練閱讀方法<

2、/b></p><p>　　學(xué)生在基本學(xué)會自由選擇、閱讀自己所喜愛的書籍的基礎(chǔ)上，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生把課堂內(nèi)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法遷移到課外閱讀實踐活動中去，逐步掌握一些閱讀方法，這直接關(guān)系到課外閱讀活動的成效。只有掌握了方法并能靈活運用，提高學(xué)生自主運用方法的能力，才能事半功倍，取得好的效果。可以從以下幾方面讓學(xué)生掌握基本的讀書方法，學(xué)會閱讀。</p><p>　　1.

3、自主選擇閱讀方法。如閱讀一份報紙老師可指導(dǎo)同學(xué)采用“快速瀏覽——捕捉感興趣的文章——精讀”的方法；查找資料，則可采取用“目標——搜索——泛讀——精讀”的篩選式的閱讀方法。還可鼓勵學(xué)生交流自己的讀書方法，舉行“讀書方法交流會”，博采眾長，借他山之石，為我所用。 </p><p><b>　　2 不動筆墨不讀書</b></p><p>　　俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。所

4、以我們要引導(dǎo)學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”，隨時將閱讀過程中形成的感受記錄下來，形成永不磨滅的痕跡。如做疑問筆記，將閱讀時產(chǎn)生的心得、疑問隨手寫下來；做摘錄筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來；做提綱筆記，將原來較長較深的文章用提綱形式摘錄下來；做創(chuàng)作筆記，通過續(xù)寫、改寫、寫讀后感等進行再創(chuàng)作。</p><p><b>　　3交流反饋</b></p><p>　

5、　創(chuàng)造交流信息的機會，可以讓學(xué)生獲取更多的信息量，閱讀的內(nèi)容范圍得到擴展。在學(xué)生認真進行課外閱讀的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進行交流，教師利用學(xué)生交流時的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生收獲更多更好的閱讀方法，同時也給了學(xué)生提供了一個自我反思的機會。這樣的機會，不但能使學(xué)生的思想得以升華，而且能培養(yǎng)主動反思的思維方式和習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在組織閱讀交流中還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，指導(dǎo)他們在閱讀中不迷信書本，要積極思考，敢于質(zhì)疑。比如《兩小兒辯日》一文，有

6、學(xué)生提出：“不是說孔子知識淵博嗎？怎么對兩小兒辯日竟然不能決也呢？這位同學(xué)敢于質(zhì)疑，得到我的當場表揚，引得其他同學(xué)很羨慕。這種自覺主動的學(xué)習(xí)，有益于閱讀中發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。</p><p><b>　　二、指導(dǎo)選擇讀物</b></p><p>　　鼓勵學(xué)生自主選擇適合自己的課外閱讀內(nèi)容。學(xué)生是課外閱讀的主體，必須尊重學(xué)生各體差異和不同的閱讀需求，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和

7、體驗、審美經(jīng)驗、個性特點及認識水平，使課外閱讀成為個體的需要。平時的閱讀，放手讓學(xué)生去選擇，讓童話故事、科普小說、寓言故事走進學(xué)生的生活。在指定的課外閱讀上留有選擇余地。如學(xué)過的《草船借箭》一課，要求學(xué)生講一個有關(guān)三國演義的故事，可以加深對課文的理解，在讀本的選擇上充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，可根據(jù)自己的閱讀能力定，這樣，學(xué)生的主體意識增強，閱讀的積極性就比較高。 </p><p>　　閱讀方法是影響學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的