《次北固山下》兩種設(shè)計(jì)

1、<p>　　《次北固山下》兩種設(shè)計(jì)</p><p>　　第一種:設(shè)疑―解析―理解感悟 </p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo): </b></p><p>　　1.理解詩歌的內(nèi)容,領(lǐng)會名句所包含的哲理意義。 </p><p>　　2.體味詩歌情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。 </p><p&g

2、t;　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)律詩的格律常識。 </p><p><b>　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): </b></p><p>　　1.頸聯(lián)中所包含的哲理意義。 </p><p>　　2.本詩情景交融的寫作特點(diǎn)。 </p><p><b>　　教學(xué)過程 </b></p><p><b&

3、gt;　　一、導(dǎo)入 </b></p><p>　　“詩以言志”,確實(shí),在春秋戰(zhàn)國時(shí)代,不會吟詩,意味著在任何社交場合你都無法表達(dá)自己的愿望,因?yàn)樗械娜硕急仨氁鞒对娊?jīng)》中的詩句來和對方交流。因此,在詩歌中自然而然流露出詩人的情志就一直是中國古典詩歌的傳統(tǒng)。在唐朝,這種傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式一般以抒發(fā)詩人的情感、志向?yàn)橹?到了宋朝,世人都崇尚講究理趣的詩歌,所以這種古已有之的傳統(tǒng)就主要體現(xiàn)于詩句所包含的哲理意

4、義上了。 </p><p>　　我們小學(xué)早已學(xué)過的《登鸛雀樓》就有很深的寓意。(幻燈片1.河、樓、太陽等。文字:《登鸛雀樓》“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓?！?誰來說說這首詩所包含的哲理含義? </p><p>　　學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)撥:這里蘊(yùn)含著這樣的道理,如果一個人想要看得更遠(yuǎn),那么他必須要站得更高。 </p><p>　　今天我們就要來學(xué)一首千

5、古傳頌的蘊(yùn)含深刻哲理的詩。(幻燈片2.《次北固山下》的封面。文字:王灣客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。音樂:塤。旋律:悠揚(yáng)古典)讓我們和著悠揚(yáng)的音樂一起來朗讀這首詩吧。 </p><p>　　二、學(xué)習(xí)律詩的格律常識 </p><p>　　在學(xué)習(xí)詩歌之前,應(yīng)先了解有關(guān)詩歌的常識。通常所說的詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、

6、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《觀滄海》。唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩,《登鸛雀樓》就是絕句。 </p><p>　　律詩,因格律要求嚴(yán)格而得名,有五言律詩、七言律詩兩種;律詩的格律規(guī)定有三(《錢塘湖春行》中幻燈片5增加以下文字:“三、限制了對仗,八句可分為四聯(lián),中間兩聯(lián)必須兩兩對仗,是兩對對偶句?！? </p><p>　　以《次北固山下》

7、為例說明: </p><p>　　首聯(lián):(1)客路青山外,(2)行舟綠水前。 </p><p>　　頷聯(lián):(3)潮平兩岸闊,(4)風(fēng)正一帆懸。――對偶聯(lián) </p><p>　　頸聯(lián):(5)海日生殘夜,(6)江春入舊年。――對偶聯(lián) </p><p>　　尾聯(lián):(7)鄉(xiāng)書何處達(dá)?(8)歸雁洛陽邊。 </p><p><

8、;b>　　三、鑒賞詩句 </b></p><p>　　1.同學(xué)們先自己將這首詩朗讀幾遍,體會一下詩中包含的情感。然后說一說你的感覺。 </p><p>　　學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)撥: </p><p>　　這是一首寫景抒情的七言律詩。詩人王灣因長江的風(fēng)景引起旅途的鄉(xiāng)愁,它既寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之愁,又寫出來作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟。 </p

9、><p>　　2.如果說這首詩寫了羈旅之愁,在首聯(lián)中有沒有體現(xiàn)? </p><p>　　分析:首聯(lián)以對偶句發(fā)端,寫詩人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進(jìn),駛進(jìn)“青山”,駛向“青山”之外的遙遠(yuǎn)的客路(幻燈片3.小舟緩緩前行,周圍是綠水青山。文字:“客路青山外,行舟綠水前”),此聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”,其人在江南,神馳故里的漂泊、羈旅之情,已流露于字里行間。 </p><p&g

10、t;　　3.頷聯(lián)寫的是什么?古來很多人稱贊這兩句詩氣勢逼人,意境豪闊,你的感覺怎樣? </p><p>　　分析:此聯(lián)寫春潮涌漲,江水浩淼,放眼望去,江面似乎與岸平齊了,船上之人的視野也隨之開闊?！俺逼絻砂堕煛?這一句寫的恢弘闊大,下一句更是精彩,“懸”是端端正正地高掛著的樣子,可見這是風(fēng)順且和,這樣一艘小舟在能在大江中平穩(wěn)航行,也是因?yàn)榇说氐拈L江正是平野開闊、大江直流、風(fēng)平浪靜的時(shí)候。 </p>

11、<p>　　4.從字面上看,頷聯(lián)所寫之景全是大景致,似乎表現(xiàn)的是寬闊博大的情感,那么怎么理解此聯(lián)與首聯(lián)的聯(lián)系? </p><p>　　分析:此聯(lián)最妙的地方在于它的構(gòu)圖。我們用簡單的幾何圖形來表現(xiàn)這一聯(lián)詩所寫的景致,也許你就能理解了。如果我們將這兩句詩所表現(xiàn)的景色看成一幅畫,那么這幅畫的構(gòu)圖如下:因?yàn)椤俺薄彼疂q滿,幾乎平了兩岸,所以其實(shí)可以將“潮”與“岸”看成一條水平面,而這就是這幅畫中的主體――“面”,

12、它幾乎占據(jù)了畫面的絕大部分(幻燈片4.文字:“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。”圖片:出現(xiàn)江水和兩岸);而“帆”其實(shí)是一葉扁舟,由于風(fēng)的順和正,所以帆取直線造型,不過這一條直線在茫茫大江中只能算一個點(diǎn)(幻燈片4:出現(xiàn)懸著的帆)。同學(xué)們可以嘗試想象,詩人正在這艘船上,他倚靠著船欄,極目遠(yuǎn)眺,四周全是一片江水,浩浩蕩蕩,茫無際涯,岸在很遠(yuǎn)的地方,而家鄉(xiāng)更是杳無音訊,越發(fā)覺得自己在這個世間的渺小了,怎能不產(chǎn)生思家戀鄉(xiāng)的漂泊之感呢? </p>

13、;<p>　　5.最耐人尋味的是頸聯(lián),這一聯(lián)詩到底蘊(yùn)含著怎樣的哲理呢? </p><p>　　分析:此時(shí)詩人想起正值歲暮臘殘之時(shí),而連夜行舟,天邊太陽正微露曙光,不由得升起無限感慨。明代胡應(yīng)麟說“海日”一聯(lián)“形容景物,絕妙千古”:當(dāng)殘夜將盡未盡之時(shí),一輪紅日已從海上升起,當(dāng)舊年尚未逝去,江上已呈露春意(幻燈片5.紅日從江上升起,岸邊有發(fā)芽的枯枝或其他表示春意的景物。文字:“海日生殘夜,江春入舊年?！?/p>

14、)?！叭丈鷼堃埂薄ⅰ按喝肱f年”,都表示時(shí)序的更替,而且是那樣匆匆不可待,這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢?這兩句還妙在無意說理,卻在描寫景物、節(jié)令之中,蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗;江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年,將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。 </p><p>　　6.尾聯(lián)是否與思鄉(xiāng)有關(guān)? </p>

15、<p>　　分析:此聯(lián)既是最后一聯(lián),則必須既總結(jié)全詩,呼應(yīng)開頭,又必須要留有余地,讓人讀完后浮想聯(lián)翩,余味無窮。此聯(lián)正是如此。這里寫的是一群大雁正掠過晴空,雁兒正是要經(jīng)過洛陽的啊!(幻燈片3中增加飛行的雁行。文字:“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?！?詩人想起了“雁足傳書”的傳說,還是托雁兒捎個信吧:雁兒啊,煩勞你們飛過洛陽的時(shí)候,替我問候一下家里的人吧。這兩句緊承第三聯(lián)而來,遙應(yīng)首聯(lián),使全篇都籠罩在一層淡淡的鄉(xiāng)思的愁緒中。 &l

16、t;/p><p><b>　　四、總結(jié) </b></p><p>　　這是一首情景交融,哲理深刻的好詩,在這堂課的最后,讓我們在塤的美妙音樂聲中,背誦這首詩吧!(該課文封面出現(xiàn),背景音樂是塤的樂曲) </p><p>　　第二種:聯(lián)想想象―描摹情境―理解感悟 </p><p>　　抓住詩中的意象,引導(dǎo)學(xué)生用情景再現(xiàn)的方法描述

17、詩中景色,體會詩人的思想情感,進(jìn)而整體把握詩歌的意境,并能夠用優(yōu)美的語言描述。 </p><p><b>　　教學(xué)目標(biāo): </b></p><p>　　1.理解詩歌的內(nèi)容,領(lǐng)會名句所包含的哲理意義。 </p><p>　　2.體味詩歌情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處。 </p><p>　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)律詩的格律常識。 &

18、lt;/p><p><b>　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): </b></p><p>　　1.頸聯(lián)中所包含的哲理意義。 </p><p>　　2.本詩情景交融的寫作特點(diǎn)。 </p><p><b>　　一、導(dǎo)入新課 </b></p><p>　　同學(xué)們,中國是一個詩的國度,唐詩、宋詞、元曲

19、是我國文學(xué)藝術(shù)的三座高峰,許多名篇佳句膾炙人口,源遠(yuǎn)流長。大自然的山川河流、花草樹木都成為了詩人吟誦歌詠的對象,并借此抒發(fā)思想情感。今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《次北固山下》(板書) </p><p>　　二、解題、介紹作者 </p><p>　　1.學(xué)生看文中注釋,解釋題目。 </p><p>　　次,這里是停泊的意思。北固山,在今江蘇省鎮(zhèn)江市北,三面環(huán)江,為名勝之地

20、。 </p><p><b>　　2.介紹作者。 </b></p><p>　　作者王灣,生卒年不詳,只知道他是洛陽人,唐代詩人。開元元年(712),也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士,以后曾往來于吳、楚間,終洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。 </p><p><b>　　三、朗讀課文 </b></p><

21、p>　　1.學(xué)生自由朗讀。 </p><p>　　2.一生朗讀。其他同學(xué)評價(jià)。 </p><p>　　教師總結(jié),指導(dǎo)朗讀要求:①節(jié)奏停頓;②輕重緩急;③抑揚(yáng)頓挫;④感情充沛。 </p><p>　　詩歌的語言富于節(jié)奏,因此,朗讀時(shí)要注意劃分音節(jié),分出輕重緩急,讀出來才抑揚(yáng)頓挫。下邊把這首詩的前兩節(jié)標(biāo)上符號示例(“/”表示節(jié)奏,有“/”線的地方應(yīng)該適當(dāng)停頓或舒緩

22、;“-”表示中重,“?”表示重讀),沒有符號的地方可以讀得輕一些。請按照朗讀詩歌的要求,朗讀這首詩。 </p><p>　　4.師范讀、練習(xí)讀、分組讀、齊讀。 </p><p><b>　　四、理解、感悟 </b></p><p>　　1. 作者在詩中描寫了哪些景色?請你從詩人的角度,以“我看到――”描述一下。 </p><

23、p>　　明確:我看到青青北固山向遠(yuǎn)方伸展,江上碧波蕩漾。潮水上漲,與岸齊平,江面變得開闊無邊。和風(fēng)吹拂,風(fēng)向不變,一葉白帆好象懸掛在高遠(yuǎn)江天。紅日從東海上誕生了,沖破殘夜,驅(qū)盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息,春天提早進(jìn)入了舊年。一行大雁伴著滿天朝霞,緩緩向北飛翔…… </p><p>　　2.追問:剛才大家的描述中最核心的景物有哪些?為什么這些景物會成為同學(xué)們描述的核心? </p><

24、p>　　明確:核心景物有――青山、綠水、白帆、紅日、和風(fēng)、平潮、大雁。 因?yàn)檫@些都是詩中典型的意象。 </p><p>　　3.大家都知道詩歌是借助意象來構(gòu)筑情境,表達(dá)詩人的思想感情的,那么根據(jù)本詩的意象你覺得表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情呢? </p><p>　　明確:對沿途風(fēng)光的熱愛,對家鄉(xiāng)的思念。 </p><p>　　4.請你再讀詩歌,體會作者的情感,加上

25、合理的聯(lián)想、想象,用優(yōu)美的語言把整首詩的意境描述一下。 </p><p>　　明確:海日東升,春意萌動,放舟于綠水之上,駛向巍巍青山之旁。水漲江闊、風(fēng)順帆懸,一群大雁正掠過朝霞點(diǎn)染的晴空。雁足傳書,北歸的雁兒啊,你定會經(jīng)過洛陽的吧!煩勞你們替我問候家人、問候我親愛的故鄉(xiāng)。 </p><p>　　5.你最喜歡詩中的哪一句?說說理由,并寫一段賞析文字。 </p><p>

26、;　　重點(diǎn)引導(dǎo)到“海日生殘夜,江春入舊年”。作者從煉意著眼,把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化,賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理,卻在描寫景物、節(jié)令之中,蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗;江春,那江上景物所表現(xiàn)的"春意",闖入舊年,將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。 </p&g

27、t;<p>　　小結(jié):這首詩寫冬末春初,旅行江中,即景生情,而起鄉(xiāng)愁。開頭寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷。次聯(lián)寫“潮平”、“風(fēng)正”的江上行船,情景恢弘闊大。三聯(lián)寫拂曉行船的情景,對仗隱含哲理,“形容景物,妙絕千古”,給人積級向上的藝術(shù)魅力。尾聯(lián)見雁思親,與首聯(lián)呼應(yīng)。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒?！昂Ｈ丈鷼堃?江春入舊年”,不失詩苑奇葩,艷麗千秋。 </p><p><b>　　五、背誦課文 &

28、lt;/b></p><p><b>　　六、拓展閱讀 </b></p><p>　　師:在古代,那些四處漂泊的游子們,有的有家不能歸,有的有家不愿歸。遠(yuǎn)離親人,異鄉(xiāng)獨(dú)居,遙望鄉(xiāng)關(guān),悲從中來。那關(guān)山萬里的阻隔,那思念親人的感傷,那壯志未酬的失意,那窮愁潦倒的困窘,都化作了游子們的一滴思鄉(xiāng)淚。宦游在外的文人,往往是鄉(xiāng)愁的主力軍。他們有的功業(yè)未成,無顏見江東父老。有

29、的雖功成名就,但忠孝不能兩全,念家思鄉(xiāng)也就在所難免了。 </p><p>　　1.張籍有一首著名的詩《秋思》:“洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。” 與《次北固山下》從內(nèi)容和體裁上比較異同。 </p><p>　　2.同學(xué)們,你還能背出哪些思念家鄉(xiāng)思念親人的古詩句? </p><p>　　3.小結(jié):從個人遭際上看,鄉(xiāng)愁無疑是令人同情的。

30、而對于中國文學(xué)史來說,鄉(xiāng)愁曾經(jīng)煥發(fā)出它持久而濃郁的芳香。今天,現(xiàn)代化的交通工具和通訊手段早已消解了人們的鄉(xiāng)思,和由此帶來的痛苦。千里之遙,往往朝發(fā)夕至;相距萬里,可以直接對話。這是社會的一種進(jìn)步,也是人類文明的發(fā)展。 </p><p>　　同學(xué)們,古代詩歌是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,我們要多背誦、多積累,在詩的海洋中暢游,使自己具有豐富的文學(xué)積淀,成為一個博學(xué)多識的人。 </p><p><

31、;b>　　推薦: </b></p><p>　　唐詩素描――夜雨寄北 </p><p><b>　　曾 冬 </b></p><p>　　點(diǎn)亮燈,展開家書。你的笑容就隱藏在文字的后面,燦爛著,溫暖著,還有些許淡淡的淚痕。你的牽掛,你的思念,你的輕輕細(xì)細(xì)的話語,越過千里迢迢的黑暗,越過心,飛抵我寂寞的窗臺。 </p>

32、<p>　　而我,卻總是把早已定好的歸期改了又改,改了又改,最后,仍說不定哪一天可以走進(jìn)你守望的目光。 </p><p>　　巴山不覺,春光早逝,一轉(zhuǎn)身,秋已深了。雨淅淅瀝瀝地落下來,擠滿了小池。這群無家可歸的孩子,又將陪我渡過一個孤獨(dú)的夜晚。 </p><p>　　依稀是夢你坐到了窗前,靜靜地看著我。燭光是一朵剛剛開放的小花,把你裝扮得那么年輕,那么美,就像許多年前掀下紅蓋

33、頭的那個晚上。 </p><p>　　朦朧中,抓起你柔若如水的手,我感到了幸福,感到了一生的快樂和依靠。 </p><p>　　我擁著你,附在你耳邊,溫柔地說起巴山那些孤寂的日子,那個展信的秋夜,那場淅淅瀝瀝的雨。 </p><p>　　(作者單位:吉林大學(xué)附屬中學(xué)) </p><p><b>　　責(zé)編 / 齊魯青 </b&g