《分蘋果》教學(xué)設(shè)計

1、<p><b>　　《分蘋果》教學(xué)設(shè)計</b></p><p><b>　　[教學(xué)內(nèi)容] </b></p><p>　　“分蘋果”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級上冊第40～41頁“分蘋果”。 </p><p><b>　　[學(xué)習(xí)目標] </b></p>&l

2、t;p>　　1　通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是10的加減法。 </p><p>　　2　在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、主動探索的精神。 </p><p>　　3　培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。 </p><p>　　[教學(xué)重難點]正確計算得數(shù)是10的加減法。

3、</p><p>　　[教具準備]多媒體課件 </p><p>　　[學(xué)具準備]蘋果圖片 </p><p><b>　　[教學(xué)過程] </b></p><p><b>　　課前談話： </b></p><p>　　(1)講述“孔融讓梨”的故事。 </p><

4、;p>　　(2)大家聽了“孔融讓梨”的故事，有什么感受? </p><p>　　(3)笑笑可是我們大家的老朋友了，她和我們一起學(xué)習(xí)，一起長大，今天，她也來到我們的課堂上，你們高興嗎?瞧，笑笑在做什么? </p><p>　　(設(shè)計意圖：課前談話利用“孔融讓梨”的故事，為下面創(chuàng)設(shè)“分蘋果”的情境作鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“親其師而信其道”，同時給學(xué)生

5、以潛移默化的思想品德教育。) </p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 </p><p>　　星期天，媽媽、笑笑和弟弟一起去超市購物，他們看到又大又紅的蘋果，就買了一些。 </p><p>　　(1)課件出示蘋果圖，全班小朋友默數(shù)。 </p><p>　　(2)回家后，媽媽讓笑笑分一些蘋果給弟弟吃，笑笑可能怎樣分這10個蘋果呢?你們愿意幫

6、她分一分嗎? </p><p>　　(3)板書課題：分蘋果 </p><p>　　(設(shè)計意圖：從現(xiàn)實性和趣味性相結(jié)合的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”的故事情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓孩子們覺得數(shù)學(xué)有趣，數(shù)學(xué)親切，數(shù)學(xué)就在我們身邊，) </p><p>　　二、動手“分蘋果”，初步感知 </p><p>　　(1)師展示

7、“蘋果”并作示范，然后講述“分蘋果”的要求。 </p><p>　　(2)學(xué)生動手分蘋果，師巡視。 </p><p>　　(設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)里，我給予學(xué)生充分的時間，讓動手探究顯得有用、有效，真正成為“主菜”而不是“配料”。這樣，在下面的小組交流匯報時，他們才會勇于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己，積極地參與課堂的學(xué)習(xí)活動。“給予學(xué)生足夠的時間和空間”已經(jīng)成為老師的教學(xué)行為習(xí)慣。通過合作探究，動

8、手實踐，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)歷由現(xiàn)實問題到數(shù)學(xué)建模，學(xué)會正確得數(shù)是10的加減法。) </p><p>　　(3)讓每小組派一人在黑板上演示分的情況，并在黑板上用數(shù)與形表示出來，展示學(xué)生的成果。 </p><p>　　(設(shè)計念圖：讓學(xué)生積極、愉快地參與活動、獨立思考、合作交流、暢所欲言，喚起數(shù)學(xué)課堂的生機與活動，既互教互學(xué)互長，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。) </p>

9、<p>　　三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展 </p><p><b>　　1　連線 </b></p><p>　　(1)師：真高興，咱班有這么多小朋友幫笑笑解決了大難題，為了感謝大家，老師帶來了9盤果子讓大家品嘗，誰能看出哪兩盤合起來是10個? </p><p>　　(課件出示：櫻桃) </p><p>　　(2)學(xué)生

10、獨立連線。 </p><p>　　(3)全班交流反饋。 </p><p>　　(設(shè)計意圖：從“連線”的過程中，讓學(xué)生主動地獲取數(shù)學(xué)知識，而不是單純地依賴教師的講解去獲得，為學(xué)生的思維提供了足夠的素材，足夠的空間，使每個學(xué)生的思考能力、解決問?}的能力都得到提高。) </p><p><b>　　2　“湊十”游戲 </b></p>

11、<p>　　(課件出示：數(shù)學(xué)游戲1) </p><p><b>　　(1)師生一起玩 </b></p><p>　　(2)同桌倆人合作，互相出手指“湊十” </p><p>　　(設(shè)計意圖：我從現(xiàn)實性和趣味性相結(jié)合的角度出發(fā)，設(shè)計“湊十”游戲環(huán)節(jié)，目的就是為了激發(fā)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，興趣，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有趣，學(xué)得主

12、動，提高課堂的參與度。) </p><p><b>　　3　爬臺階 </b></p><p>　　師：大家玩得真開心!你們瞧，一只聰明的老鼠和小狗也在玩“爬臺階”的游戲呢! </p><p>　　(課件出示：爬臺階) </p><p>　　師：看到這幅圖，你們想說些什么? </p><p>　　(

13、設(shè)計意圖：在教學(xué)中，我盡量為學(xué)生的“說”創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊瑒?chuàng)設(shè)必要的空間，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)到知識、提高能力。) </p><p>　　師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題? </p><p>　　(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是新課程改革的主要目標之一。這一宏偉目標要落實到每一位老師的每一堂課之中。) </p><p>　　學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并解答，師巡視。 &

14、lt;/p><p><b>　　4　小貓釣魚 </b></p><p>　　(1)師：小貓可喜歡釣魚了，你們看! </p><p>　　(課件出示：小貓釣魚) </p><p>　　(2)師：看到這幅“小貓釣魚”的圖片，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題? </p><p>　　(3)學(xué)生填寫表格。 </p

15、><p>　　(設(shè)計意圖：整個訓(xùn)練生動、有趣、層次分明。這樣設(shè)計符合兒童的特點，又為學(xué)生的思維提供足夠多的素材，足夠大的空間，使每個學(xué)生的觀察能力、思考能力、解決問題的能力都得到提高。) </p><p><b>　　四、總結(jié)提高 </b></p><p>　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么? </p><p>　　(林景