怎樣引導學生歸納學習方法

1、<p>　　怎樣引導學生歸納學習方法</p><p>　　新課改的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”。在整個教學過程中，要把教給學生的學習方法作為課堂教學的重點。那么，怎樣引導學生歸納學習方法呢？</p><p>　　首先，教師在教學過程中要注意引導學生歸納課本知識的規(guī)律。如人教版三年級上冊第一組第三課《xxxx》中，在《xxxx》前加一個“爬”的動詞，就很容易讓人產(chǎn)生遐想。一是

2、想到“xxxx”的樣子，二是誰，怎樣“爬”。教學時根據(jù)這個“爬”字，因勢利導，分層推進。再如《xxxx》一課，文詞淺顯，語句精煉，且含義豐富，敘述方式多樣，是語言文字訓練的極好載體。所以，應讓學生自主學習，在讀中感悟，多角度有層次地進行語言文字的實踐與應用，引導學生提煉出“贊畫——批畫——比畫——改畫”的描述順序，進而總結(jié)出規(guī)律，讓學生“得法”。</p><p>　　其次，在平時的教學中應引導學生歸納學習方法。高

3、水平的教師在課堂上應該教給學生學習的方法及知識的規(guī)律。</p><p>　　小學低年級識字都有一定的規(guī)律，學生掌握了這些規(guī)律，識字教學就很容易了。如“交流識字體驗，生活探究熱情”（包括生活識字，部件識字以舊帶新識字）等方法。他能讓你一口氣記住一長串生字。小學低年級學生表現(xiàn)欲極為強烈，教師搭建好平臺后，引導學生總結(jié)識字的方法，為學生的自主識字指明了方向。再比如：“回憶識字方法”，由一個基本字加上不同的偏旁就變成了不

4、同的字，教師設計一個“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”。“三點水偏旁”跟著轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來個永，搖身變成了“泳”（游泳的泳）。</p><p>　　方法比知識更重要，將方法和具體實例相結(jié)合，更容易被學生所理解。</p><p>　　第三，在學習過程中，要善于引導學生仔細的觀察。學會不懂的知識。應學會觀察、分析知識間的內(nèi)在聯(lián)系和事物發(fā)展的規(guī)律，逐步養(yǎng)成觀察習慣，如教一年級學生生字時，要充分利用教材。首先，引導學

5、生觀察漢字的字形結(jié)構(gòu)、基本筆畫的書寫要求。利用課間示范書寫，學生仔細觀察臨摹描紅。只有掌握了漢字的基本結(jié)構(gòu)，才能達到書寫工整與欣賞能力提高的目的。</p><p>　　對小學生來說，寫好一個字，都有一個由不好到好的過程。這就要求學生不斷地將自己寫的字與范字進行觀察對比，比出差距，找出不足，在“比”中取得進步。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導學生書寫的同時，要注意引導學生觀察漢字的書寫特點，及每個漢字各部分之間的搭配