電大?？朴變航逃厴I(yè)論文-淺談教師培養(yǎng)幼兒合作意識與能力

1、<p><b>　　湖南廣播電視大學</b></p><p>　　遠程教育?？飘厴I(yè)論文</p><p>　　題 目： 淺談教師培養(yǎng)幼兒合作意識與能力</p><p>　　姓 名： </p><p><b>　　學 號： </b></p><

2、p>　　專 業(yè)： 幼兒教育 </p><p>　　分 校： 婁底電大 </p><p>　　教 學 點： 雙峰電大 </p><p>　　指導教師： </p><p>　　淺談教師培養(yǎng)幼兒合作意識與能力</p><p>　　【內(nèi)容

3、摘要】合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標和得到的利益，自愿地結(jié)合在一起，通過商量相互之間的配合和協(xié)調(diào)，而行成共同言語和行為，而實現(xiàn)共同目標相互利益，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對于幼兒來說，在學習、游戲、生活中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒禹樌M行，同時在這方面不管是幼兒、還是成年人都應(yīng)相互配合中實現(xiàn)了目標，共同去得到的利益，這就是合作。目前，我們教師雖然意識到幼兒合作的意義非常重要

4、，但是對合作的含義了解不夠，對幼兒的指導也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力，不會協(xié)商，不會分工與交流，游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協(xié)助解決。我對我們雙峰小太陽幼兒園大班的28位5－6歲幼兒的合作行為進行研究，結(jié)果表明，只有6位幼兒能經(jīng)常與同伴合作，而22位幼兒合作行為較為缺乏，當同伴遇到困難時，只有7位幼兒表現(xiàn)出合作行為，當活動材料

5、缺少時只有4位幼兒選擇與同伴合作，這些情況都種應(yīng)引起我們教師也好，家長也好的高度重視。合作是幼兒未來發(fā)展，想要適應(yīng)</p><p>　　【關(guān)鍵詞】教師 幼兒 合作意識 能力培養(yǎng)</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　一、如何從小培養(yǎng)合作精神的事例……………………………………………………………………4</

6、p><p>　　二、培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力有以下幾點……………………………………………………4</p><p>　?。ㄒ唬┙處煒淞⒑献鞯陌駱印?</p><p>　?。ǘ┙處熢诩w活動中，為幼兒提供合作的機會…………………………………………………5</p><p>　?。ㄈ┙處熃探o

7、幼兒合作的方法………………………………………………………………………5</p><p>　　（四）教師要讓幼兒體會到合作的積極效果…………………………………………………………5</p><p>　?。ㄎ澹┙處熂皶r鼓勵引導幼兒…………………………………………………………………………5</p><p>　　三、我們可以通過多種途徑培養(yǎng)幼兒合作意識和能力………………………

8、………………………5</p><p>　　（一）通過墻飾設(shè)計，創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境…………………………………………………………………5</p><p>　?。ǘ┩ㄟ^合作性游戲，讓幼兒體驗合作的樂趣……………………………………………………5</p><p>　　參考文獻 ………………………………………………………………………………………………6</p><

9、;p>　　淺談教師培養(yǎng)幼兒合作意識與能力</p><p>　　一、如何從小培養(yǎng)合作精神的事例</p><p>　　西西是一位二歲多一點的幼兒，剛剛懂點事，會說一些話，她得的是急性肺炎，阿姨跟她說：“先帶她到門診看，大夫給開了針劑，取上藥后，阿姨告訴她，要帶她去打針，我想她可能對幾個月前打了預(yù)防接種針還有印象，站在一旁的我發(fā)現(xiàn)她流露出害怕的表情，因為她打預(yù)防接種針時還不會說話，懵懵懂懂

10、中，屁股被扎了一下有些痛哭了幾聲，針頭一拔出來，我趕快說：“咦，看這個被子上還有一個小貓瞇呢?！彼淖⒁饬Ρ槐由嫌〉呢埐[吸引了，就忘記屁股被扎著回事了，現(xiàn)在阿姨說要打針可能喚起了她那個印象，阿姨抱著她走到了處置室門口時，她突然說：“我不打針。”我立刻走到她面前說：“西西現(xiàn)在生病了，咳嗽、發(fā)燒，你覺得生病了舒服不舒服？”西西說：“不舒服?！薄澳俏魑飨氩幌胱尣≮s快好起來呢？”西西說：“想！”她又咳嗽了，小臉蛋燒的紅紅的，我親親她的臉蛋說：

11、“大夫開的藥就能讓西西的病好起來，能讓西西變的舒服，要是不打針病就總也好不了，西西不要怕，有媽媽和姐姐陪著你?！?lt;/p><p>　　小孩其實最懂事，大人只要正確的把理由陳述給孩子，孩子是可以聽懂的，她生病不舒服肯定也想讓病趕快好起來。</p><p>　　可愛的西西從道理上接受了打針，但她小小的心還是害怕，滿心憂慮的問我：“打針疼不疼??？”</p><p>　　我

12、微笑著平淡的說：“哦，有點疼，不過疼的不厲害，就象你那天坐小凳子摔了個屁墩兒一樣?！?lt;/p><p>　　西西聽了，憂慮有所減緩，我接著問她：“你覺得那天摔個屁墩兒疼的厲害還是就有一點點疼？”</p><p>　　西西回帶說：“有一點點疼?！?lt;/p><p>　　“哦，打針的疼和那個的疼也差不多，也就有一點點疼?！?lt;/p><p>　　我很坦

13、率的告訴她。然后又說：“摔屁墩兒小西西不哭，打針也不著哭，是不是呢？”</p><p><b>　　西西點點頭。</b></p><p>　　但我能看出她心里還是有一些顧慮和緊張的。于是又給她打氣說：“姐姐覺得西西很勇敢，你試試看自己勇敢不，能忍住就不要哭，要是忍不住想哭也沒事?！?lt;/p><p>　　我的話好象起到了作用，給了她鼓勵，讓他覺得

14、自己勇敢，又給了她退路，讓她覺得想哭也沒事。</p><p>　　我和她說話時的表情始終是又愉快又輕松，表現(xiàn)出打針確實是很簡單的事。西西也坦然了許多，她的愿望肯定是想當女英雄，同時對姐姐我的話深信不疑，因為我從沒有騙過她一次，既然只是：“一點點疼“也沒什么好怕的。</p><p>　　打針的時候她很緊張，渾身繃得緊緊的，但沒哭。護士看西西在打針過程中那么配合表揚了她。西西通過了‘試驗’覺得

15、打針的疼，確實是能忍住的，心態(tài)由此變得很鎮(zhèn)靜。從那次以后，西西不舒服打針，她都很配合護士的，每次都能得到護士的表揚，也非常高興。這就是從小培養(yǎng)合作精神的事例。</p><p>　　二、培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力有以下幾點</p><p>　　（一）教師樹立合作的榜樣</p><p>　　建立和諧、平等關(guān)系，為幼兒樹立合作的榜樣，注重言傳身教。 俗話說：“

16、身教重于言傳”，要培養(yǎng)幼兒的合作精神，成人首先應(yīng)該做到處處為幼兒做榜樣。教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進行操作活動時，另一教師主動幫著擺放、分發(fā)材料；保育員搞衛(wèi)生時，教師幫著擦玻璃、抬桌子，這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。相反，教師間的某些不合作行為也會對幼兒產(chǎn)生消極影響。因此，教師要注意自身行為，為幼兒

17、樹立正面的榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵，會激發(fā)其他幼兒向他們學習的動機；同時，在合作游戲時，幼兒經(jīng)常通過觀察，模仿學習其他幼兒的合作行為。因此，教師有意識地引導合作意識、合作能力強的幼兒與合作意識、合作能力弱的幼兒一起游戲，也不失為一種樹立榜樣的好方法。</p><p>　　（二）教師在集體活動中，為幼兒提供合作的機會   

18、0;在日常生活中，幼兒一同游戲、學習的機會是很多的，如一起搭積木、拼圖、作畫、跳皮筋、看圖書、玩娃娃家、老鷹抓小雞等。這些游戲都不是一個人能完成，很多的游戲都蓄養(yǎng)幼兒的配合，一起完成的合作，在這些方面教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學習和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作。比如，引導、組織幼兒進行小組或全班幼兒扮演一個故事，一起選好主角，配角期于的就當群眾演員，把分配好的角色，演好，一起來完成，這樣的故事都會讓他們覺得高心‘開心’

19、快樂。引導、組織幼兒進行小組或全班作畫，在這當中幼兒必須學習相互協(xié)商，互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。在游戲中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進行下去。體育活動中的小組競賽，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互疊被子，還有大帶小的交往活動，都可以為幼兒提供大量的學習與實踐合作的機會。作為教師，既不要放過每

20、一次讓幼兒合作的機會，同時還要有意識地為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機會。 </p><p>　　三、我們可以通過多種途徑培養(yǎng)幼兒合作意識和能力</p><p>　　（一）通過墻飾設(shè)計，創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境 </p><p>　　幼兒學習的無意識性強，模仿性強，比起任何年齡段的受教育者，幼兒更容易受外界感染，更容易從環(huán)境中接受教育影響。所以我們應(yīng)該有效利用環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)合作的園所

21、環(huán)境，來營造合作氛圍，以培養(yǎng)幼兒的合作意識。幼兒園的墻飾作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分，以其變化多樣、貼近幼兒等特點，對幼兒產(chǎn)生直接的教育影響。</p><p>　?。ǘ┩ㄟ^合作性游戲，讓幼兒體驗合作的樂趣 </p><p>　　幼兒都喜歡游戲，但是很多競爭性游戲由于太強調(diào)競爭而忽略了合作，一定程度上也就失卻了游戲的價值。我們要讓孩子體驗到樂趣，先面就是幼兒觀察模仿的榜樣。如：在做游戲“神

22、奇的廢報紙”中，我們讓幼兒自己去設(shè)計玩法。紜紜小朋友把報紙團成了一個紙球，喊枚枚和陳儀一起踢，我們趕緊招來幼兒觀戰(zhàn)加油引得孩子們各個躍躍欲試，不一會，就三個兩個的合伙游戲了。在民間游戲“炒蠶豆”時，我們讓幼兒討論：為什么有的小朋友玩得很好很愉快，有的小朋友卻玩不起來覺得沒意思？通過在友好合作的小朋友介紹下孩子們明白了，一定要兩個小朋友合作一起朝一個方向翻，蠶豆才能炒得好。只有合做才能玩得好，玩得有趣。</p><p&

23、gt;　　游戲“海底探寶”，我們引導幼兒以個人的能力去合作，使每一個人都感覺“我能、我最棒?！眲糯蟮挠變喝ネ趯?、藏寶；看圖能力強的幼兒尋寶、找寶；女孩子可以撿寶等等，這樣分工明確，幼兒配合密切，便初步學會了合作，知道了合作的目的。 </p><p>　　“小記者去采訪”的游戲是讓幼兒通過合作利用教師投放的材料去搭橋、過河、鉆山最終到達采訪目的地。提供材料時我們故意少放了一些，從而觀察幼兒的行動，了解幼兒處理問題的

24、辦法。游戲前幼兒在一起商量如何分工。發(fā)現(xiàn)少了材料時，馬上請老師幫助解決。這時我們便反問幼兒：你們說該怎么辦，是不是可以選一個主事的？孩子們豁然開朗。在很快選出帶頭人的指揮下又井井有條的“工作”了。 </p><p>　　游戲“貓捉老鼠”要求幼兒一組畫老鼠，一組去抓老鼠，一組去攔截老鼠。楊寶佳一組的三個人都擅長跑、跳，但為什么一只老鼠也沒抓到。大家通過分析認為，他們雖然擅長跑跳可是繪畫能力卻不是很好。這就出現(xiàn)了取長

25、補短的問題。該如何取長補短呢，在平時的活動生活中幼兒就這樣有意識的加強了觀察，在以后的游戲中他們注意了這一重要的環(huán)節(jié)，明白了合作的技巧。</p><p>　　一次，小雨一組的合作沒有完成任務(wù)，面對幼兒沮喪得樣子，我們讓他們好好分析原因，去思考：在每個人各方面能力都很強的情況下，為什么會出現(xiàn)這種情況。通過教訓，幼兒明白了必須要互助、互諒，一盤散沙堆不成山、南轅北轍誰也達不到目的，只有團結(jié)一心、精誠合作才能取得成功。

26、這樣幼兒理解了合作的精髓。</p><p>　　總之，在幼兒期培養(yǎng)幼兒的合作能力是我們幼教工作者的重要課題，對幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。我們要在幼兒每一天的活動中充分體驗獨自進行活動、游戲與合作的不同感受，使他們明白在活動中必須互相幫助、團結(jié)合作、共同努力的道理，并逐漸讓幼兒意識到只有與同伴合作才能較快的達到目標，合作是成功的“階梯”。我們應(yīng)該讓孩子學會共同生活，學會相互理解、和平共處、學會在合作中競爭、在競爭中合

27、作。從小在愉快的氛圍中成長，而我們的幼兒才會長成為被社會接納與歡迎的公民，從而信心百備的迎接更高，更遠的新挑戰(zhàn)。</p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　[1]陶行知《陶行知教育文集》、四川教育出版社，2005年5月第1版。</p><p>　　[2]（蘇）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》杜骰坤編譯，教育科學出版社，19

28、84年6月第2版</p><p>　　[3]（美）本杰明，斯巴克，《新幼兒百課全書》翟宏彪等譯，今日中國出版社</p><p>　　[4]（美）杜威，《我們怎樣思維，經(jīng)驗與教育》姜文閔譯，人民教育出版社</p><p>　　[5]（日）黑柳徹子，《窗邊的小豆豆》，趙玉皎譯，南海出版社，2006年6月第一版</p><p>　　湖南廣播電視大學