談新課程下的小學(xué)作文教學(xué)改革

1、<p>　　談新課程下的小學(xué)作文教學(xué)改革</p><p>　　四川省達(dá)州市達(dá)川區(qū)管村小學(xué)趙磊</p><p>　　如何才能提高學(xué)牛的寫作水平，成為廣大語文教師的難題。傳統(tǒng)的作文教學(xué) 模式束縛著作文教學(xué)的發(fā)展。隨著語文新課程改革的廣泛展開，小學(xué)作文教學(xué)日 益被廣大語文教師所關(guān)注。如何改革新課改下的小學(xué)作文教學(xué)，以求提高小學(xué)作 文教學(xué)改革的成效是大家值得探討的問題。</p&g

2、t;<p>　　一、開辟兩種渠道，引來作文的活力</p><p>　　開辟作文訓(xùn)練的兩種渠道是：其一，從生活中學(xué)習(xí)作文，即引導(dǎo)學(xué)生寫觀察 作文。豐富多采的?；钅旧砭褪菍W(xué)牛作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和 事，花鳥蟲魚、風(fēng)雨雷電、寫觀察日記，鼓勵學(xué)牛把他們在各種學(xué)習(xí)活動中所見、 所聞、所感寫在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題， 乂有效地進(jìn)行了練筆。其二，從閱讀中學(xué)習(xí)作文

3、，解決怎么寫的難題。包括兩個(gè) 方面：其一，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生從教科書中學(xué)習(xí)作文，學(xué)習(xí)作者是怎樣用語 言文字表情達(dá)意的，結(jié)合課內(nèi)作文，緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，統(tǒng)一要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。其二， 指導(dǎo)學(xué)牛在課外閱讀中學(xué)習(xí)作文。語文教材只是教師對學(xué)生進(jìn)行語文基木功訓(xùn)練 的例子，要想使學(xué)牛學(xué)到更多的知識，并把知識形成能力，就必須加大課文閱讀 量?！白x書破萬卷，下筆如有神”。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語言材料，增 長見識，提高認(rèn)識水平，才能提高作文能力。<

4、;/p><p>　　二、突出三個(gè)訓(xùn)練，提高作文能力</p><p>　　在作文過程中，要突出進(jìn)行觀察、思維和表達(dá)能力的訓(xùn)練。觀察是人們認(rèn)識 事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。從一年級起，乃至從幼兒園起， 就要對孩子進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)牛的觀察能力，要在語文教學(xué)過程中, 借助教材，讓學(xué)牛學(xué)習(xí)作者的觀察方法；指導(dǎo)看圖，看實(shí)物，帶領(lǐng)學(xué)牛參觀、游 覽，教給學(xué)生觀察方法；留心?；?，培養(yǎng)

5、學(xué)生的觀察習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)牛觀察能力 方面，突岀抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練：細(xì)致地觀察；有序地觀察；抓住重點(diǎn)觀察；用 多種感官觀察；邊觀察邊想象和聯(lián)想。要真正認(rèn)識事物，不僅要靠觀察，更重要 的是靠思維活動的積極參與。因此，作文訓(xùn)練必須充分地調(diào)動學(xué)生思維的積極性, 特別要加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的訓(xùn)練。低年級注意培養(yǎng)兒童的形象思維；中年級注 意培養(yǎng)他們的形象思維和初步的抽象思維；高年級要有意識地抓好學(xué)生的形象思 維和抽象思維的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的作文言之有物，

6、言之有序，達(dá)到言之有理。認(rèn)識 事物的能力和表達(dá)能力，直接體現(xiàn)了作文能力。因此，作文教學(xué)還要突出抓好語 言文字能力的訓(xùn)練。向書本學(xué)習(xí)表達(dá)，利用這一機(jī)會強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練。觀察發(fā)展了 思維，思維促進(jìn)了觀察能力的提高，表達(dá)賴以觀察能力和思維能力，又能</p><p>　　三、多體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力</p><p>　　“興趣是最好的教師”。教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，作文教 學(xué)要激發(fā)學(xué)

7、生的情感，多體驗(yàn)。</p><p>　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，對農(nóng)村學(xué)生來說，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的 鄉(xiāng)村有千姿百態(tài)的動植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取 之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們 “見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會收到事半功倍的效果。</p><p>　　如寫一寫家中養(yǎng)的小狗，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察狗啃

8、骨頭、狗打架、狗搖尾巴等等， 幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會有目的的觀察，寫作吋就不會無話可說了。讓學(xué) 生每天冋憶發(fā)生的事，說一?說、議一議，久而久之，學(xué)生就知道了什么事是有價(jià) 值的了。事不在人小，在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活，而 不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道，說真話、寫事實(shí)、敘真情就是作文教師利 用這種優(yōu)勢，在教學(xué)中會收到事半功倍的效果。</p><p>　　四、創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，文思泉涌&l

9、t;/p><p>　　習(xí)作的情境非常重要，《文心雕龍?博采》云：“情者，文之經(jīng)；辭者，理之 緯。經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢?！鼻楦惺侨藗儗陀^事物的態(tài)度體驗(yàn)，兒童 的情感與需要相聯(lián)系，在寫作吋具有動力的作用。創(chuàng)設(shè)習(xí)作的情境，就可以激發(fā) 學(xué)生情感，從而激活作文的思路。如果在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境和學(xué)生的生活聯(lián) 系起來。那么，就能使作文成為學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的見聞、感受的一種 手段。葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不

10、開生活，生活充實(shí)到什么程度，才 會做出什么文字?！爆F(xiàn)代生活是豐富多彩的，但是許多學(xué)生不留心觀察，提起筆 來，依然無話可說。“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑 潑的，晝夜不息?！边@就是說當(dāng)學(xué)生對生活的感受和情緒的儲備達(dá)到了比較豐滿 的程度，心中的寫作欲望就會逐漸萌動和強(qiáng)化，在成熟到呼之欲出、不吐不快的 時(shí)刻，受到教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥和某種靈感的誘發(fā)，就會不可抑制地發(fā)生通過文字傾 吐心緒的沖動。從而進(jìn)入“情動而辭發(fā)”的狀態(tài)，真正

11、形成自主作文能力、實(shí)現(xiàn) 習(xí)作教學(xué)之目的，這樣我們就可以悄無聲息地讓學(xué)生走進(jìn)了習(xí)作。</p><p>　　五、多積累材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力</p><p>　　寫好作文，積累語言材料就顯得尤為垂要，那么到哪里去積累呢？我們要告 訴學(xué)生要善于積累課文中的語言材料，那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。 語文課本后又是有一些有趣味的小知識等，這些東西都可以開闊學(xué)生的視野，豐 富學(xué)生的知識，從閱

12、讀對寫作的作用方面看，閱讀是寫作的借鑒，是讀者間接認(rèn) 識生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了解的生活，所產(chǎn)生的情感共鳴，所獲得的 思想認(rèn)同對于提高讀者的寫作水平具有重要意義?！白x書百遍，其意自見”。引導(dǎo) 學(xué)生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。無論是寓言、詩歌、散文還 是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無論 是中國作品，還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。教育學(xué) 生摘錄下來，牢記在腦海里