教師畢業(yè)論文---小學語文創(chuàng)新教學的探究

1、<p>　　小學語文創(chuàng)新教學的探究</p><p><b>　　寫作提綱</b></p><p><b>　　一、緒論</b></p><p>　　創(chuàng)新教育已成為了當今教育的主旋律，小學語文作為一門重要的基礎學科，小學語文課堂教學應是實施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。本文從理論和實務兩個方面進行探究。</p

2、><p><b>　　二、本論：</b></p><p>　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新教學的基本要求</p><p>　　創(chuàng)設民主和諧的情感性教學環(huán)境</p><p><b>　　多樣化的教學方法</b></p><p>　　強化教學主體的參與意識</p><p>　　

3、重視知識的發(fā)生和發(fā)展過程</p><p>　　問題是教學的心臟，思維是教學的主線</p><p>　?。ǘ┬W語文創(chuàng)新教學的基本方法和形式</p><p>　　培養(yǎng)學生自主性學習是創(chuàng)新學習基礎新型的教學觀念</p><p><b>　　備好課，課型創(chuàng)新</b></p><p>　　找準切入點，設

4、計創(chuàng)新</p><p>　　研究透教材，板書設計創(chuàng)新</p><p>　　注重情境的開放性，思維創(chuàng)新</p><p><b>　　課堂教學的新穎</b></p><p><b>　　探究總結</b></p><p><b>　　三、結論</b></

5、p><p>　　小學語文是一門基礎學科，它在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力方面具有獨特的優(yōu)勢和明確的任務。對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng),關鍵是語文教師要進行創(chuàng)新教學。</p><p>　　小學語文創(chuàng)新教學的探究</p><p>　　【內(nèi)容摘要】文章從創(chuàng)新教學的基本要求出發(fā)，如創(chuàng)設民主和諧的情感性，使用多樣化的教學方法，強化學生教學主體的參與意識，重視知識的發(fā)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學生自主性

6、學習，用新型的教學觀念備好課，注重學生情境的開放性，創(chuàng)新堂教學的基本方法進行論述。</p><p>　　【關鍵詞】小學；語文；創(chuàng)新；教學；探究</p><p>　　語文教學要為發(fā)展學生的創(chuàng)新能力提供廣闊天地。語文教材為發(fā)展學生的創(chuàng)新能力提供了豐富的資源，學生的語文學習又具有鮮明的創(chuàng)造性特征?？梢哉f，發(fā)展創(chuàng)新能力，客觀上有條件，學生主觀上是起主要作用的。教師的教，既可能發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，又

7、可能窒息學生的創(chuàng)新能力。我們的教學，應該為發(fā)展學生的創(chuàng)新能力提供廣闊的天地。這就是對小學語文教師創(chuàng)新教學的基本要求。本文從理論和實踐兩個方面進行對小學語文創(chuàng)新教學進行探究。</p><p>　　一、創(chuàng)新教學的基本要求</p><p>　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設民主和諧的情感性教學環(huán)境</p><p>　　情感性教學環(huán)境不僅是優(yōu)化認知過程的催化劑，而且這種環(huán)境能影響一個人一生的價

8、值定向和愛的方式生成。從這一意義上來看，課堂教學與其說是師生之間的信息交流過程，不如說是師生之間情感信息的交流過程。只有在親密融洽的師生關系和民主和諧的教學氛圍中，學生對課堂教學才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實地表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。</p><p>　　為了創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，教學中需要注意：1、相互尊重。師生彼此尊重的關鍵在于教師要盡可能地尊重每一個學生，要尊重學生在教學中的主體地位；要尊

9、重學生的自尊心；要尊重學生的個性特點。只有教師尊重每一個學生，學生才會以同樣的態(tài)度尊重教師，才能建立和諧的師生關系。2、教學民主。研究表明，在民主型的師生關系中，其情感表現(xiàn)最好，學生之間、師生之間的情感融洽。大量教學實踐證明，只有在一個民主、平等、和諧、活躍的教學氣氛中，師生才會彼此尊重、互敬互愛、相互促進、教學相長。3、以情激情。教師在教學中要以情動人，用自己積極的情感去感染學生，以引起師生之間的感情共鳴，渲染課堂氣氛。4、師生互愛。

10、愛是師生關系的核心，教師要通過自己對學生的關懷，通過各種表情動作，表達對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。</p><p>　?。ǘ┒鄻踊慕虒W方法</p><p>　　教學方法的多樣化是指教師針對不同的教學內(nèi)容、不同的學生，應采用不同的教學方法與之相適應，切實發(fā)展學生的智力，其基本指導思想是強調(diào)啟發(fā)，反對注入。</p><p>　　1、強化教學主體的參與意識

11、</p><p>　　學生主體參與是在教學環(huán)境條件下的一種特殊活動，是一個師生互動的過程，有效地參與是以個體對正直和尊嚴的渴望，以采取主動的能力為先決條件的。學生從被動學習轉向主動學習，并參與到教學全過程中，關鍵在于教師。</p><p>　　要想使學生積極主動地參與學習，必須處理好以下幾層關系：1、教師講授與學生接受的關系；2、整體推進與個別化的關系，既要保證班級整體教學的高質(zhì)量、高水平

12、，又要適應學生個體的差異性，注重學生的個性發(fā)展，分層分類地推進，使每一個學生都能積極主動參與；3、學生參與過程中合作與競爭的關系。</p><p>　　上述關系處理好以后，關鍵就在于教師在教學中采取什么樣的措施。如果把教師的角色定位于學生發(fā)展的合作者、鼓勵者和引導者，那么將會對增進學生主體參與意識提供很好的動力?？刹扇〉拇胧┯校?、將學生由被動接受知識的地位，推向主動探究、獲取知識的前臺。教師的任務就是將學習的任

13、務與學生學習的愿望有機地統(tǒng)一起來，用一種平等合作的態(tài)度和語氣與學生共同商討某個階段的學習目標和學習形式，使學生體驗到只有在自己的努力下，才能完成學習任務。2、要注意個別差異，尤其是對那些主動參與意識差的學生，應熱情鼓勵他們，以此來增強他們的自尊心和自信心，并且?guī)椭麄兏恼季S方式和學習策略、方法，使他們及時走出學習和發(fā)展的困境，進入良性循環(huán)的發(fā)展軌道。3、要從多方面培養(yǎng)學生參與意識，不斷提高他們主動參與的能力。積極主動參與的意識表現(xiàn)在很

14、多方面：好奇心強，對知識有強烈的渴求；勇于探討并能提出自己的觀點；尊重他人的不同觀點和意見，不固執(zhí)己見；面對困難和挫折不輕易低頭等。</p><p>　　2、重視知識的發(fā)生和發(fā)展過程</p><p>　　語文教師務必創(chuàng)造條件，讓學生走出狹小的課堂，走進廣闊的社會。如組織學生參觀游覽、參觀動物園、感受敬老院的生活、社會調(diào)查等實踐活動，這些活動地開展，可以開闊學生的視野、豐富學生的閱歷、陶冶學

15、生的情操、激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望、拓寬學生創(chuàng)新的空間。   </p><p>　　新的世紀，是學習的世紀、創(chuàng)新的世紀。江總書記關于創(chuàng)新的一系列精辟的論述，昭示了我們廣大教育工作者的神圣職責。</p><p>　　3、問題是教學的心臟，思維是教學的主線</p><p>　　創(chuàng)新教學活動自始至終都應圍繞著問題展開，創(chuàng)造性的參與強調(diào)問題的發(fā)現(xiàn)、問題的覺察、

16、問題的系統(tǒng)提出和共同的理解。</p><p>　　創(chuàng)新教學的首要任務并不在于直接傳授現(xiàn)成的知識，而在于引導學生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題。如果沒有問題，一切知識就都成了令人生厭的無病呻吟，學生就不可能有求知的欲望和要求，教學也就不可能取得任何真正的實效。問題不僅是激發(fā)學生求知欲望的前提，而且是學生理解和吸收知識的前提，知識只有圍繞問題展現(xiàn)出來，才能為學生所理解和接受，進而才能成為其內(nèi)在精神世界的有機組成部分。更重要的還在

17、于它能激發(fā)創(chuàng)造動機和創(chuàng)造思維，并提供創(chuàng)造的可能目標和突破口，進而促使學生投身于創(chuàng)造活動之中。</p><p>　　二、小學語文創(chuàng)新教學的基本方法和形式</p><p>　?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生自主性學習是創(chuàng)新學習基礎新型的教學觀念</p><p>　　也就是把學習的主動權交給學生，多給出學生一些思考的機會，多一些創(chuàng)造的機會，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的機會，為學生提供一

18、個有利于開展創(chuàng)新性學習的教學環(huán)境。1、把時間還給學生。自主活動時間是學生主體作用得以發(fā)揮的首要條件，如果學生自主活動時間被占用，學生的主體性學習就成為一句空話。因此作為教師，必須徹底轉變觀念，由課堂的主角轉變?yōu)檎n堂組織者、指導者、協(xié)調(diào)者和促進者。這樣，就可以從教師的嘴里省下時間，留給學生去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而達到掌握知識的目的。例如在教《航天飛機》一課時，可先板書“飛機”兩個字，讓學生暢言自己對飛機的認識，學生就能結合自己的生活實際

19、，從外形、功能、特點等方面進行討論。然后教師又在“飛機”前面加“航天”兩個字說：那航天飛機又是一種怎樣的飛機呢？你讀了課文對它一定有所了解。就讓學生帶著問題，自由充分地讀課文，通過討論，學生明白了航天飛機和普通飛機相比，外形更大，飛的更高更快，本領更大，它能繞地球轉圈，能回收和釋放衛(wèi)星。這樣學生根據(jù)自己已有的知識，加上主動的探索，就產(chǎn)生了一種更新的知識，這對于學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是很有幫助的。2、為學生提供動手參與的機會。作&

20、lt;/p><p>　　課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，當然也是小學語文教學創(chuàng)新的主渠道。我們要自覺地有意識地把“創(chuàng)新”意識糅合到自己的教學工作中,使我們的下一代,在基礎教育階段就萌發(fā)強烈的創(chuàng)新沖動,挖掘潛在的創(chuàng)新意識,保持旺盛的創(chuàng)新精神,具備一定的創(chuàng)新能力,這是時代賦予我們的嶄新的歷史使命,是語文教學的一個新課題。課堂教學的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾方面：創(chuàng)新教學實際就是全面的發(fā)展教育。</p><p

21、>　?。ǘ﹤浜谜n，課型創(chuàng)新</p><p>　　課型 課型創(chuàng)新的目的，是探索最能培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的課堂教學模式?！吨泄仓醒耄瑖鴦赵宏P于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出要“積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考能力和創(chuàng)新意識，切實提高教學質(zhì)量。”將啟發(fā)式和討論式寫進全教會的《決定》之中，這是第一次。這里的“討論式”和“啟發(fā)式”既是一種教學方法也是一種課型。因為每一節(jié)課，教師都會采用

22、多種教學方法，以其中一種教學方法為主。在這種主要的教學方法的基礎上，不斷探索創(chuàng)新，形成某種比較固定的課堂教學形式，這便是一種基本的課型。所以課型的創(chuàng)新包含了教學方法的創(chuàng)新?！?課型的創(chuàng)新的關鍵是引導學生自讀自悟，真正“悟”出課文字里行間所蘊含的意義來。質(zhì)疑問難式，啟發(fā)討論式，自讀自悟式，自教式等都是在傳統(tǒng)講授式課型基礎上的創(chuàng)新。這些課型的共同優(yōu)勢在于真正落實學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，進而落實學生的創(chuàng)新行為。&l

23、t;/p><p>　?。ㄈ┱覝是腥朦c，設計創(chuàng)新</p><p>　　語文課堂教學的教學目標分為認知點，訓練點，教育點，激發(fā)點和切入點。所謂“切入點”是指在語文教學中對學生進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳結合點。語文教學要通過挖掘教材的創(chuàng)造教育潛在因素，找準教材與教學實踐的切入點，或集中或發(fā)散，訓練學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如在教學《詹天佑》時，能夠打開視野，賦予一片老課文新的時代感，引導學生

24、去探究詹天佑②的創(chuàng)新精神，以及他創(chuàng)新精神的來源。在學生的不斷探究中，感受到詹天佑之所以能有這樣偉大的壯舉，是與他的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力分不開的，他的創(chuàng)新來源于他拳拳的愛國之情，深厚的專業(yè)知識和嚴肅認真，實地考察的工作作風。最后同學們深切感受到，只有創(chuàng)新，社會才能發(fā)展；只有創(chuàng)新，人類才能進步。人類需要創(chuàng)新，創(chuàng)新是未來社會的主題曲！　這就是學生的創(chuàng)新，這與教師找準了切入點，創(chuàng)新設計密不可分的。</p><p>　　1、

25、研究透教材，板書設計創(chuàng)新</p><p>　　一堂富有創(chuàng)意的優(yōu)質(zhì)課，始于針對教材和學生特點所作的精心構思，并在此基礎上設計出新穎別致，不落窠臼的教學方案。其中，作為教案內(nèi)容之濃縮的板書設計十分關鍵。欲使板書新穎別致，首先要善于挖掘課文潛在的構思線索，化隱為顯，以圖析文，從而庖丁解牛似地將課文的內(nèi)在結構外化為課堂教學的直觀形式。其次，板書形式追求形象生動的"微型化"，以精粹的字，詞或成語并配以動

26、態(tài)，立體又具有美感的簡筆幾何圖等為上，從而收到凝精聚華，發(fā)乎探微之功效，將主要教學內(nèi)容創(chuàng)新地定格在黑板上?！　?例如在教學《豐碑》一課時，隨著教學的深入，我和學生共同對課文的感悟，我相機進行板書，在教學即將結束時，把板書最后形成了一個豐碑，那精彩的語言成了感人至深的碑文。教學在高潮中結束，引人深思。</p><p>　　2、注重情境的開放性，思維創(chuàng)新</p><p>　　在教學實踐

27、中，我感到由于情境教學具有以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以兒童活動為途徑等鮮明的特色，因而對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨特的作用。創(chuàng)新思維是一個開放性的動態(tài)思維過程，它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反饋中，不斷吸收新東西，以建立自己的思維模式，整合自己的思維成果。在教學中，我注重情境的開放性，給學生留下充分的創(chuàng)新余地。 如在教學《黃山奇石》一課時，學生了解了“仙桃石”、“猴子

28、觀?！钡绕媸臉幼蛹罢n文的介紹方法后，可讓學生根據(jù)課文中略寫的其它奇石的名稱，展開想象，以小導游的身份向大家介紹它們的形狀。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學要鼓勵學生提出新設想，并且對自己的設想和主張闡述理由，作出驗證。</p><p><b>　　3、課堂教學的新穎</b></p><p>　　新穎性也是語文教學的一個基本特征。所謂新穎，就是新而別致，這是對教師實施語文

29、創(chuàng)新教學的基本要求。具體地說，主要有這樣幾個方面：1、教師處理課文的方式很新，篇篇課文都不雷同；2、教師安排學生活動的形式很新，每一次活動都能吸引大多數(shù)學生積極參與；3、教師對事物的看法很新，隨時都能啟動學生的創(chuàng)新思維；4、教師剖析課文的角度很新，每一次課文剖析都能把學生帶到創(chuàng)新的情境中去；5、教師對練習的處理方法很新，每一次練習處理都能滿學生的意；6、教師對學生的生活百科全書，解答生活難題學習評價很新，每一次評價都能使學生產(chǎn)生一次飛躍

30、。</p><p>　　總之，小學語文創(chuàng)新教學的實施還需在語文素質(zhì)教育的各個環(huán)節(jié)中創(chuàng)新。從教學目的來看，要通過我們的創(chuàng)新教學，在全面培養(yǎng)學生讀寫聽說能力的前提下，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；從教學內(nèi)容來看，通過對學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、個性心理素質(zhì)和民族文化素質(zhì)的全面培養(yǎng)，使學生具有良好的自學習慣、扎實的知識基礎、合理的能力結構、靈活的思維方式、健全的個性特征和務實的思想作風；從教學效果來看，要通過我們的語文

31、創(chuàng)新教學，不僅使學生學會，而且還要讓學生會學，能夠舉一反三，聞一知十，真正提高語文素養(yǎng)和聽說讀寫的能力。</p><p><b>　　【參考文獻】</b></p><p>　　1、妮子： 《新作文·小學作文創(chuàng)新教學》2006年05期。</p><p>　　2、張勇：《創(chuàng)新教學淺探》，陜西教育; 2005年05期。</p>